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Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenes
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
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Aquest curs t辿 un carcter prctic i t辿 com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes te嘆rics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament cr鱈tic i anal鱈tic i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs est adre巽at a nens i nenes a partir de 3r de primria.EL CONTE INTERACTIU
EL CONTE INTERACTIUFundaci坦n Impuls
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El projecte t辿 com a objectiu principal incorporar les TIC en el proc辿s de la lectura i l卒escriptura a l卒 Educaci坦 Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l卒炭s de les TIC s卒ha anat introduint tamb辿 a totes les rees curriculars. La reescriptura dels contes 辿s una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d卒aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i 辿s objecte de presentar a continuaci坦 com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjan巽ant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al rac坦 de l卒ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s卒imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text apr竪s i treballar l卒expressi坦 oral individual ajudant aix鱈 amb els que presentin m辿s dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l卒acte d卒escriure treballant la unitat de linia o d卒al竪 mentres parlen fent correspond竪ncia a cada l鱈nea que s卒escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bsiques al teclat de l卒ordinador. - Treballar l卒escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecci坦 dels textos per part de tots els nens. MICROESPAIS A INFANTIL A L'ESCOLA COLLASO I GIL
MICROESPAIS A INFANTIL A L'ESCOLA COLLASO I GILwebquestcat
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MICROESPAIS A INFANTIL A L'ESCOLA COLLASO I GILUn taller d'escriptura creativa en el segon cicle d'educaci坦 Primria.
Un taller d'escriptura creativa en el segon cicle d'educaci坦 Primria.ana261995
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lesmestresviatgeres.blogspot.com.esProjectes TIC a l'ensenyament
Projectes TIC a l'ensenyamentmiraclencarna
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Pon竪ncia presentada al VI Encontre d'Ensenyants de l'Alcoi i el Comtat, celebrat a Onil.
Els projectes s'han realitzat al col揃legi Sant Francesc d'Ass鱈s des de l'assignatura de Valenci: llengua i literatura.
www.homiliesdorganya.wordpress.comBooktrailer en classe de llengua i literatura
Booktrailer en classe de llengua i literaturamiraclencarna
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s la comunicaci坦 presentada en el II Simposi d'Ensenyament de la Literatura i la Llengua, a la Universitat d'Alacant, 6 i 7 de mar巽 de 2015.
"Com millorem les habilitats lig端鱈stiques de l'alumnat de 4t d'ESO? Els booktrailer en classe de llengua i literatura.Lleng端es del m坦n
Lleng端es del m坦nAmaia Iturraspe Bellver
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Mostra del treball de l'alumnat de 1r d'ESO (curs 20-21) del CEIPIESO Pintor Joan Mir坦 de Palma de Mallorca al voltant del tema de la diversitat ling端鱈stica. Lleng端es d'Europa i algunes del m坦n. Yo visual y t炭 auditivaDr Guillermo Cobos Z.
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Las mujeres son m叩s auditivas y sensoriales, mientras que los hombres son m叩s visuales. Esto explica por qu辿 a los hombres les estimula el deseo sexual ver a una mujer sexy o desnuda, mientras que a las mujeres les estimula m叩s escuchar palabras rom叩nticas. Las mujeres disfrutan m叩s de la intimidad y el contacto f鱈sico, mientras que a los hombres les basta con est鱈mulos visuales. Estas diferencias se deben a las distintas estructuras cerebrales y formas en que hombres y mujeres experimentan la sexualidad.More Related Content
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El documento describe c坦mo funciona el aprendizaje en el cerebro. Los est鱈mulos externos se perciben a trav辿s de los sentidos y se transmiten al cerebro, donde se comparan, forman modelos mentales unificados y nuevos conceptos. Cuanto m叩s se practique una tarea, mayor ser叩 el desarrollo de las 叩reas cerebrales involucradas. El aprendizaje es f鱈sico, social e interactivo, formando redes neuronales que almacenan nuevos conocimientos. El cerebro puede reasignar funciones y seguir aprendiendo durante toda la vida.Semana 3 presentacion aprendizajeVasti06
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El documento describe c坦mo funciona el aprendizaje en el cerebro a trav辿s de las neuronas y las diferentes partes del cerebro involucradas. Explica que la neurociencia ha beneficiado la educaci坦n al permitir descubrir c坦mo se aprende y desarrollar estrategias de aprendizaje. Tambi辿n cubre los procesos de aprendizaje en diferentes etapas de vida como la ni単ez, adolescencia y adultez, y factores que afectan el aprendizaje como las interacciones sociales, emociones, motivaci坦n y sue単o. Resalta la importanciaOsho El Libro Del Ni単Oguest208a8e
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Este documento es un libro de Osho sobre una visi坦n revolucionaria de la educaci坦n infantil. Aborda temas como las cualidades de los ni単os, el embarazo, la infancia, el condicionamiento, c坦mo educar a los ni単os de una nueva generaci坦n, consejos para padres, la adolescencia, la educaci坦n, la reconciliaci坦n con los padres, la meditaci坦n y meditaciones espec鱈ficas. El libro ofrece una perspectiva no convencional sobre c坦mo criar y educar a los ni単os de una manera que fomente su crecimiento natural.El libro de la vidaFranciscanos Valladolid
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El documento es una reflexi坦n sobre c坦mo cada d鱈a representa una p叩gina en blanco en el libro de nuestra vida que podemos llenar de la manera que queramos. Nos recuerda que aunque el pasado no se puede cambiar, el presente est叩 en nuestras manos y depende de nuestra voluntad y optimismo hacer que cada d鱈a sea una experiencia positiva y un recuerdo que atesorar.Dibujos de mujeres y hombresPsiqueySalud
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Este proyecto presenta el dise単o de un Club de Tareas y Talleres Did叩cticos Comunitario en Madrid, Cundinamarca. El club busca mejorar el rendimiento acad辿mico de los ni単os al ofrecer apoyo en la realizaci坦n de tareas y actividades extracurriculares. El proyecto incluye objetivos, actividades, cronograma y presupuesto. Se implementar叩 en tres fases con diferentes tipos de actividades para ni単os de 4 a 12 a単os. El club brindar叩 espacios de aprendizaje y apoyo a la comunidad.Un mundo sin quejasDr Guillermo Cobos Z.
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- 2. LA VIDA EN UN LLIBRE CURS 2012-13 Projecte engegat a lescola Pla de lAmetller OBJECTIUS: Adonar-se de les possibilitats lectores de diferents tipus de text. Gaudir escoltant llegir diferents tipus de textos amb diferents prop嘆sits. Adquirir responsabilitats a lhora de treballar de manera cooperativa per tirar endavant un projecte. Ser capa巽 de preparar una presentaci坦n amb un company/a de diferents lectures. Recon竪ixer diferents textos. Participar activament en el projecte. Obrir lescola a les fam鱈lies i a paersones de la comarca parlant dun inter辿s compartit: la lectura com a font daprenentatge i plaer.
- 3. COMPETNCIES QUE DESENVOLUPEM: Compet竪ncia ling端鱈stica: -competencia oral -competencia lectora Comp竪t竪ncia daprendre a aprendre. Compet竪ncia dautonom鱈a i iniciativa personal. Compet竪ncia social i ciutadana. CONTINGUTS: La lectura com a font de plaer i aprenentatge. Lexpressi坦 oral a lhora de presentar un personatge. Els textos de les diferents persones que venen a llegir. La tasca que realitzen els diferents personatges i la seva implicaci坦 amb la lectura. El treball cooperatiu a lhora de preparar una sessi坦. Lescolta activa. FASES DEL PROJECTE: 1.Creaci坦: busquem un nom al projecte. 2.Tria de personatges. 3.Per parelles elaborem la presentaci坦.
- 4. Els alumnes reben aquestes orientacions per planificar la presentaci坦: Ha de ser oral i durar entre 5 i 7 minuts. Caldr iniciar lacte i acomiadar-lo agra誰nt lassist竪ncia. Emmarcar la presentaci坦 dins el projecte. Situar als oients i donar algunes dades del personatge. Recomanacions: Documenteu-vos sobre la vida i feina del personatge. T鱈tol i tema de la confer竪ncia. Marc de lactivitat. Ara amb la teva parella, quin personatge escolliu?______________ (Locutor, dibuixant, advocat, alcalde, llibreter, mares....)