Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
油
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
analisis terhadap rancangan pengajaran dan pembelajaran yang telah dilaksanak...rathibujie
油
analisis terhadap rancangan pengajaran dan pembelajaran yang telah dilaksanakan dari segi kaedah, teknik dan kemahiran bernilai tambah. berikan justifikasi mengapa anda memilih kaedah dan teknik tersebut.
Tulisan mekanis merupakan latihan untuk menguasai kemahiran menulis tangan yang baik pada murid-murid sekolah rendah dengan melakukan aktiviti untuk melatih pergerakan tangan dan otot jari serta menulis huruf dan perkataan dengan betul.
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
油
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Dokumen tersebut merupakan jadual spesifikasi kandungan (JSK) untuk mata pelajaran Geografi Tingkatan 1 yang meliputi 10 minggu pelajaran. JSK ini menerangkan topik-topik yang akan diajar, hasil pembelajaran yang diharapkan, dan aktiviti-aktiviti yang akan dilaksanakan untuk setiap minggu pelajaran.
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)FaFai S.
油
Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah selaras dengan penyataan dalam peraturan-peraturan pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 seperti dibawah :
Program Pendidikan Inklusif ertinya suatu program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan pendidikan khas bersama-sama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.
Kaedah pengajaran bahasa Melayu menekankan pendekatan komunikatif dan penggunaan bahasa dalam situasi nyata. Beberapa kaedah meliputi kaedah natural yang menitikberatkan makna, kaedah terjemahan yang fokus kepada tatabahasa, dan kaedah terus yang menggunakan benda konkrit untuk memudahkan pemahaman. Kaedah-kaedah ini berbeza dalam penekanan dan cara pengajaran tetapi sama-sama bertujuan membolehkan
Pembelajaran berasaskan masalah (PBM) adalah kaedah pembelajaran yang menggunakan masalah sebenar untuk memupuk kemahiran berfikir tinggi murid. PBM menggunakan empat ciri utama iaitu masalah kompleks tanpa jawapan betul atau salah, pelajar bekerja dalam kumpulan, pelajar memperolehi maklumat secara kendiri, dan guru berperanan sebagai pembimbing. PBM memberikan kelebihan sepert
Seni Dalam Pendidikan bertujuan untuk membentuk keperibadian murid yang celik budaya, kreatif dan kritis melalui pengintegrasian Seni Visual, Muzik dan Pergerakan. Ia berdasarkan teori konstruktivisme, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran bermakna untuk melengkapi perkembangan murid secara menyeluruh.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Rangkasan Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu Tahun 4 membahasakan topik pencemaran lingkungan. Pelajaran ini bertujuan membolehkan murid membaca ayat dengan intonasi betul, menyampaikan isi topik secara teratur, dan membina ayat menggunakan kata nama. Pelajaran ini menggunakan bahan seperti video, buku besar, dan kertas berita untuk mencapai matlamat tersebut.
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
油
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Dokumen tersebut merupakan jadual spesifikasi kandungan (JSK) untuk mata pelajaran Geografi Tingkatan 1 yang meliputi 10 minggu pelajaran. JSK ini menerangkan topik-topik yang akan diajar, hasil pembelajaran yang diharapkan, dan aktiviti-aktiviti yang akan dilaksanakan untuk setiap minggu pelajaran.
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)FaFai S.
油
Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah selaras dengan penyataan dalam peraturan-peraturan pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 seperti dibawah :
Program Pendidikan Inklusif ertinya suatu program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan pendidikan khas bersama-sama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.
Kaedah pengajaran bahasa Melayu menekankan pendekatan komunikatif dan penggunaan bahasa dalam situasi nyata. Beberapa kaedah meliputi kaedah natural yang menitikberatkan makna, kaedah terjemahan yang fokus kepada tatabahasa, dan kaedah terus yang menggunakan benda konkrit untuk memudahkan pemahaman. Kaedah-kaedah ini berbeza dalam penekanan dan cara pengajaran tetapi sama-sama bertujuan membolehkan
Pembelajaran berasaskan masalah (PBM) adalah kaedah pembelajaran yang menggunakan masalah sebenar untuk memupuk kemahiran berfikir tinggi murid. PBM menggunakan empat ciri utama iaitu masalah kompleks tanpa jawapan betul atau salah, pelajar bekerja dalam kumpulan, pelajar memperolehi maklumat secara kendiri, dan guru berperanan sebagai pembimbing. PBM memberikan kelebihan sepert
Seni Dalam Pendidikan bertujuan untuk membentuk keperibadian murid yang celik budaya, kreatif dan kritis melalui pengintegrasian Seni Visual, Muzik dan Pergerakan. Ia berdasarkan teori konstruktivisme, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran bermakna untuk melengkapi perkembangan murid secara menyeluruh.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Rangkasan Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu Tahun 4 membahasakan topik pencemaran lingkungan. Pelajaran ini bertujuan membolehkan murid membaca ayat dengan intonasi betul, menyampaikan isi topik secara teratur, dan membina ayat menggunakan kata nama. Pelajaran ini menggunakan bahan seperti video, buku besar, dan kertas berita untuk mencapai matlamat tersebut.
Sesi perkongsian (Sharing Session) merujuk kepada sekumpulan guru (dari institusi yang sama atau yang berbeza) bertemu secara kerap atau berkala secara formal untuk berkongsi pengetahuan, kemahiran , pengalaman, dan amalan pedagogi yang terbaik. Amalan ini tidak mengehadkan bilangan guru dalam sesuatu kumpulan tetapi memadai dengan hanya dua orang guru yang berkongsi pengalaman sesama sendiri
Surat permohonan sumbangan program kwsp tahun 2019Hjh Hana
油
Surat ini memohon sumbangan untuk program tahunan Kelab Warga STAR Putra (KWSP) 2019 dari Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) SMK Tunku Abdul Rahman Putra. Surat ini menjelaskan bahwa KWSP telah menyusun program tahunan dan memohon sumbangan seperti yang terlampir untuk mendukung program setahun.
The document lists various co-curricular activities, courses, seminars and briefings held from 7-11 April 2019. It includes a Quran recital competition on Sunday 7th April from 7:30am to 4:00pm at SMK Seri Pinang. A leadership course for the Johor state Nadwah committee was held from 8-10 April at Savannah Hill in Ulu Tiram. A Quran culture program was held on Thursday 11th April from 7:30am to 8:05am at the assembly ground/surau.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan tentang cerpen Idola yang belum dijawab. Soalan-soalan itu mencakup tema cerpen, persoalan, latar masyarakat, latar tempat, latar masa, nilai, dan pengajaran yang diambil dari cerpen tersebut. Juga ditanyakan tentang kebaikan dan kelemahan diri serta idola pribadi beserta ciri-cirinya.
(1) Pidato pembukaan pengerusi Badan Kebajikan Sekolah Agama Ayer Manis menyambut peserta Mesyuarat Agung ke-16. (2) Beliau mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas komitmen dan sokongan mereka. (3) Harapan agar ibu bapa terus bekerjasama menyokong sekolah untuk mencapai pencapaian akademik dan kokurikulum yang lebih cemerlang.
cabaran pendidiakn inklusif DI MALAYSIA DAN PERLU DIATASIipgm1786
油
Protokol temubual kajian.
1. PROTOKOL TEMUBUAL PANEL : (Pendekatan Pembelajaran)
Soalan Pembuka:
1. Assalamualaikum / salam sejahtera.
2. Terima kasih di atas kesudian tuan/puan meluangkan masa untuk ditemu bual,
berkongsi pengalaman dan kepakaran dengan saya.
3. Saya dalam proses membina model untuk menerokai pendekatan pembelajaran
Tasawwur Islam dalam kalangan guru. Temu bual ini merupakan sebahagian
daripada proses tersebut.
Soalan Pengenalan:
1. Berapa lama tuan/puan mengajar/bekerja?
2. Tuan/puan dipilih untuk ditemu bual kerana tuan/puan telah dikenal pasti sebagai
seorang pakar dalam bidang pendidikan.
3. Boleh ceritakan pengalaman tuan/puan dalam bidang ini?
4. Temu bual hari ini berfokuskan kepada pendekatan pembelajaran Tasawwur
Islam dalam kalangan guru.
5. Pernahkah tuan/puan mendengar bahawa pendekatan koperatif atau kolaboratif
atau masteri atau peta minda merupakan salah satu pendekatan pembelajaran?
5. Apakah maksud pendekatan pembelajaran mengikut pandangan tuan/puan?
Soalan Transisi
1. Dalam merangka kursus atau kurikulum pendekatan pembelajaran, adakah
tuan/puan mengambil kira aspek keupayaan pelajar dari segi kesediaan minda dan
emosi mereka?
2. Biasanya, bila ia dijalankan? Adakah pada awal, pertengahan atau akhir
pengajaran?
Soalan Kunci
1. Apakah ciri-ciri guru yang mempunyai pendekatan pembelajaran yang baik?.
Berikan contoh.
2. Apakah bentuk-bentuk pendekatan pembelajaran yang sering dapat diperhatikan
daripada seseorang guru di dalam kelas?
3. Bagaimana pula anda mentaksir/mengukur kebolehan dan kemahiran seseorang
dalam mengajar?
4. Apakah jenis-jenis item yang sering anda gunakan untuk mentaksir pemahaman
pelajar?
5. Bagaimana anda memberi skor kepada setiap jawapan pelajar?
Soalan Penutup - Refleksi
1. Apakah masalah-masalah yang sering anda hadapi semasa mengajar?
2. (Penemubual menyimpulkan tujuan temu bual) dan seterusnya mengajukan
soalan: Adakah apa-apa yang tuan/puan rasa ingin tambah?