Ringkasan jurnal TOJET tugasan 1 (KRP 6044)
- 1. TUGASAN KURSUS KPT 6044 : Pembelajaran Berasaskan Elektronik dan Web TAJUK TUGASAN 1 Ringkasan Jurnal : Perceptions of students who take synchronous courses through video conferencing about distance education. Disediakan Oleh: NAMA : NIK MASTURA BT NIK HASSAN NO. K/P : 760624075214 NO. MATRIK : M20121000510 Pensyarah: PM DATO DR. ABD LATIF HJ GAPOR FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA
- 2. 1.0 Tajuk Jurnal Tajuk jurnal yang dipilih ialah Perceptions Of Students Who Take Synchronous Courses Through Video Conferencing About Distance Education hasil kajian Hassan Karal, Ayca Cebi dan Yigit Emrah Turgut. 2.0 Pengenalan Perkembangan yang berlaku dalam teknologi berasaskan Internet, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, telah membolehkan model e-pembelajaran untuk menjadi faktor penting dalam pendidikan jarak jauh. Penggunaan persidangan video , membolehkan guru dan pelajar berkomunikasi dalam masa sebenar, walaupun berada di ruang yang berbeza. Pengkaji telah membuat banyak pembacaan tentang kaedah penyampaian pembelajaran jarak jauh iaitu secara serentak (synchronous) dan tidak serentak (asynchronus). Pengkaji ingin mendapatkan persepsi pelajar terhadap keupayaan persidangan video dalam pendidikan jarak jauh. 3.0 Pesoalan kajian Pengkaji dengan jelas menyatakan objektif kajiannya ialah berkaitan persepsi pelajar pendidikan jarak jauh tehadap pembelajaran berasaskan persidangan video dalam pendidikan jarak jauh. Kajian ini adalah untuk menentukan bagaimana pelajar pendidikan jarak jauh mengikuti pembelajaran dalam kursus-kursus pembelajaran jarak jauh melalui persidangan video . Persoalan kajian yang dikemukan oleh pengkaji ialah ; i. Apakah persepsi pelajar terhadap pendidikan jarak jauh berasaskan pembelajaran/kuliah melalui persidangan video? ii. Apakah pendapat pelajar sebelum mengikuti pembelajaran jarak jauh melalui persidangan video? iii. Apakah pendapat pelajar tentang pendidikan jarak jauh selepas mengikuti pembelajaran/kuliah melalui persidangan video? iv. Apakah impak terhadap persepsi pelajar terhadap pendidikan jarak jauh semasa proses pendidikan?
- 3. Berdasarkan persoalan-persoalan kajian yang dikemukan, pengkaji cuba mendapatkan persepsi-persepsi sebelum dan selepas pengenalan dan penggunaan kaeadah persidangan video dalam pendidikan jarak jauh. 3.0 Rekabentuk kajian dan sampel kajian Pengkaji telah menggunakan pendekatan penyelidikan kualitatif dalam mendapatkan maklumat dan data daripada responden. Pendekatan penyelidikan kualitatif adalah berkaitan kepada persekitaran semulajadi , penyelidik mempunyai peranan untuk mengambil bahagian menggunakan pendekatan bersepadu, fleksibiliti dalam reka bentuk penyelidikannya, untuk mendapatkan persepsi/dapatan daripada pelajar Responden atau sampel dalam kajian ini adalah terdiri daripada sembilan (9) pelajar ijazah pertama Universiti Teknikal Karadeniz (KTU) yang mengikuti pembelajaran secara pendidikan jarak jauh. Mereka terdiri daripada empat (4) orang pelajar perempuan dan lima (5) orang pelajar lelaki. 4.0 Pengumpulan dan Proses Dapatan Kaedah temu bual digunakan terhadap sampel yang dipilih. Temu bual separa berstruktur dan pemerhatian telah digunakan sebagai alat pengumpulan data dalam kajian ini. Dengan cara ini penyelidik cuba untuk menentukan beberapa persepsi, reaksi, pendapat dan komen-komen individu mengenai penyelidikan. Soalan-soalan yang dikemukan semasa temu bual adalah soalan yang diolah bersesuaian dengan setiap persoalan kajian yang telah dibentuk untuk kajian tersebut.
- 4. Contoh soalan yang dikemukan oleh pengkaji : 5.0 Analisis Data dan Dapatan Kajian Teknik analisis deskriptif telah digunakan dalam analisis data yang diperolehi melalui temu bual. Kaset yang dicatatkan pada temu bual telah dipindahkan ke komputer oleh penyelidik, dan transkrip telah dibuat dalam rangka kerja soalan wawancara, transkrip setiap pelajar telah dikodkan dengan berulang kali membaca mereka dan membentuk tema/kata kunci. Nama-nama kod yang diberikan kepada pelajar (bukan nama sebenar peserta) dalam petikan. Hasil dapatan kajian pelajar menunjukkan pandangan yang berbeza tentang pembelajaran berasaskan persidangan video dalam pembelajaran jarak jauh mereka sebelum mereka mengikuti pembelajaran tersebut. Ini disebabkan mereka tidak memahami dan tiada pengalaman dalam pembelajaran berasaskan persidanggan video tersebut. Namun tanggapan mereka mula berubah apabila mula mengikuti pembelajaran berasaskan persidangan video tersebut. Ini dibuktikan apabila dapatan daripada temubual yang dijalankan.
- 5. Contoh dapatan daripada temubual berdasarkan soalan-soalan yang dikemukan. Berdasarkan data penyelidikan terdapat lima faktor utama yang mengambar persepsi pelajar pendidikan jarak jauh. Faktor-faktor ini ditakrifkan sebagai: masalah teknikal, peranan guru, persekitaran, kursus dan jarak. i. Masalah teknikal, Berdasarkan dapatan kajian, pengkaji mengenalpasti masalah teknikal menjadi peranan utama yang mempengaruhi pesepsi pelajar terhadap pembelajaran berasaskan video. Pelajar mempunyai pesepsi negatif terhadap kelemahan teknikal seperti kekurangan/gangguan suara/bunyi, imej pegun dan gangguan komunikasi ketika sesi pembelajaran berjalan. ii. Guru Hubungan interaksi antara guru dengan pelajar yang tidak jelas/dekat dan eye contact tidak wujud menyebabkan pelajar hilang
- 6. minat dan kurang motivasi dalam pembelajaran jarak jauh. Faktor ini memberikan persepsi negatif dalam pembelajaran jarak jauh. iii. Faktor persekitaran Persekitaran pembelajaran yang dipengaruhi dengan perkembangan teknologi juga memberi pengaruh kepada pembelajaran jarak jauh ini. Perkembangan dunia teknologi dapat meningkatkan tarikan dan minat pelajar untuk mengikuti pembelajaran berasaskan persidangan video secara jarak jauh. iv. Kursus Penawaran kursus secara jarak jauh adalah kursus yang mudah dan lebih baik jika hubungan antara pengajar dengan pelajar lebih teratur. Jika pembelajaran berjalan terlalu lama akan membosankan pelajar. v. Jarak Kajian mendapati bahawa walaupun lokasi pengajar dalam persekitaran yang berbeza (faktor jarak) mempengaruhi sesetengah pelajar dengan positif, dan juga mempengaruhi pelajar lain secara negatif. Sesetengah pelajar menyatakan bahawa mereka lebih baik didorong oleh pengajar jarak jauh mereka dan bahawa mereka mendengar kuliah tanpa rasa di bawah tekanan. Walau bagaimanapun, sesetengah pelajar menyatakan bahawa keadaan ini melibatkan diri mereka berasa negatif dan terganggu oleh perkara-perkara yang tidak berkaitan dengan kursus.
- 7. 6.0 Cadangan Berdasarkan dapatan kajian dan analisis yang dibuat, pengkaji mengemukan beberapa cadangan meningkatkan persepsi positif pelajar terhadap kaedah pembelajaran berasaskan persidangan video dalam pendidikan jarak jauh. i. Perlu memperkenalkan sistem kepada pelajar sebelum mereka mengambil kursus jarak jauh melalui persidangan video akan mengurangkan prejudis dan salah faham pelajar sebelum kursus bermula. ii. Meningkatkan kemudahan rangkaian teknologi dapat mengurangkan masalah seperti gangguan suara/bunyi, imej terganggu/keras dan masalah gangguan audio iii. Pengajar perlu kreatif dalam meningkatkan motivasi pelajar untuk terus mengikuti pembelajaran 7.0 Penutup Jurnal yang dipilih ini memberi pendedahan kepada pembaca dan para penyelidik tentang persepsi pelajar pendidikan jarak jauh dalam pembelajaran menggunakan persidangan video sebenarnya memberi kesan yang positif dikalangan pelajar. Dapatan data yang dikemukan menunjukkan persepsi awal pelajar agak negative bertukar kepada persepsi yang positif jika kekangan-kekangan dapatt diatasi dan dibuat penambahbaikan. Secara keseluruhannya jurnal ini dapat memberi impak pembaca dan penyelidik untuk meneruskan penyelidikan pada masa yang akan datang.