Rom For Forbedring Rettighetsrapport 07 08
1 like279 views
Elev- og lærlingombudets rapport om rettighetssituasjonen i skolene i Oslo
![Ombudets mandat og handlingsplan Ombudet skal legge frem årlig rapport fra sin virksomhet (Vedtak i bystyresak 203/05) Flertallsmerknad til saken: ” Disse medlemmer [A, SV, RV, V, KRF] mener at opprettelsen av et ombud for elever og lærlinger vil klare å sette fokus på elevenes læringsmiljø og elevdemokrati ved den enkelte skole. Til tross for at Utdanningsetaten har arbeidet med å styrke elevdemokratiet, er det fortsatt flere skoleledere i Oslo som ikke i tilstrekkelig grad tar på alvor at elevene skal kunne påvirke sin egen hverdag og utvikling.” Ombudets handlingsplan: ”Kontrollere at elever, lærlinger og lærekandidater i videregående opplæring får sine rettigheter ivaretatt, og gi tilbakemelding til politiske og administrative myndigheter i Oslo om hvordan deres vedtak følges opp, fra et elev- og lærlingperspektiv.”](https://image.slidesharecdn.com/romforforbedringrettighetsrapport0708-1220875743131928-9/85/Rom-For-Forbedring-Rettighetsrapport-07-08-2-320.jpg)
![Last ned Ombudets presentasjoner, rapporter og lignende kan lastes ned på: http://www.elevombud.no/om-ombudet/ Ta kontakt med ombudet på e-post [email_address] eller telefon 918 04 304 fram til 1. mai.](https://image.slidesharecdn.com/romforforbedringrettighetsrapport0708-1220875743131928-9/85/Rom-For-Forbedring-Rettighetsrapport-07-08-16-320.jpg)
More Related Content
Similar to Rom For Forbedring Rettighetsrapport 07 08 (20)
More from Elev- og lærlingombudet i Oslo (20)
Rom For Forbedring Rettighetsrapport 07 08
- 1. Rom for forbedring? Rettighetssituasjonen i Oslos videregående opplæring 2007-2008 Christer Gulbrandsen, ombud
- 2. Ombudets mandat og handlingsplan Ombudet skal legge frem årlig rapport fra sin virksomhet (Vedtak i bystyresak 203/05) Flertallsmerknad til saken: ” Disse medlemmer [A, SV, RV, V, KRF] mener at opprettelsen av et ombud for elever og lærlinger vil klare å sette fokus på elevenes læringsmiljø og elevdemokrati ved den enkelte skole. Til tross for at Utdanningsetaten har arbeidet med å styrke elevdemokratiet, er det fortsatt flere skoleledere i Oslo som ikke i tilstrekkelig grad tar på alvor at elevene skal kunne påvirke sin egen hverdag og utvikling.” Ombudets handlingsplan: ”Kontrollere at elever, lærlinger og lærekandidater i videregående opplæring får sine rettigheter ivaretatt, og gi tilbakemelding til politiske og administrative myndigheter i Oslo om hvordan deres vedtak følges opp, fra et elev- og lærlingperspektiv.”
- 3. Hva slags rettigheter? Individuelle rettigheter Eks.: Karaktervedtak, permisjoner, bortvisning, spesialundervisning, klagerett på læringsmiljø… Kollektive rettigheter Eks.: Tilpasset opplæring, medvirkning, læringsmiljø… Alle rettighetsutfordringer framtrer ikke som soleklare individuelle rettighetsbrudd, men kan også være mangelfull oppfyllelse av kollektive rettigheter
- 4. Prosess Hovedtemaer utvalgt sammen med Oslos elevråd Skolebesøk med tre funksjoner: Informasjon, brobygging, rapportering Mottak av henvendelser Spørsmål til elevråd Gjennomgang av undersøkelsesdata Gjennomgang av ordensreglementer Utsending av tekst til skolene for retting av feil og innspill til utforming av teksten Drøfting i referansegruppe
- 5. Grunnlagsmateriale Møter med elever (ca 10 000 elever) Møter med lærlinger (ca 800 lærlinger) Møter med lærere (500 – 1000) Møter med skoleledelse Møter med UDE, fylkesmannsembetet, byråd Henvendelser og spørsmål (ca 100 totalt) Besøk på nettsidene Spørsmål til elevråd Elevundersøkelsen 2006-2007 Brukerundersøkelsene 2006-2007 og 2007-2008 Offentlig tilgjengelig dokumentasjon (ordensreglementer og lignende) Dialog med skoleledelse om tekst
- 6. Flere ulike metoder Kvalitative data Kvantitative data Diskusjon Uformelle undersøkelser Formelle undersøkelser Observasjon
- 7. Reaksjoner Så å si alle skolenes reaksjoner og dialog med ombudet vedlagt rapporten Stor forskjell på skolenes reaksjoner, både før og etter dialog med ombudet Lærdom til videre arbeid: Tydeliggjøre prosessen i forkant Kommunisere formålet og vinklingen på rapporteringen bedre Tydeliggjøre åpenheten i forhold til dialog om tekst Sikre skolene bedre løpende informasjon om problemstillinger som kommer opp
- 8. Hovedtemaer Elevmedvirkning Læringsmiljø Tilpasset opplæring Vurdering
- 9. Elevmedvirkning Graden av og typen av elevmedvirkning varierer mye fra skole til skole Elevmedvirkningsbegrepet har flere sider: System og individ Ulike faser (planlegging, gjennomføring og vurdering) Ulike tema (skolemiljø, elevvelferd, lærerevaluering, undervisningsevaluering, strategisk planlegging, dag-til-dag-planlegging) Mulige tiltak: Skoleledelse som engasjerer seg i å bygge sterke, selvstendige elevråd Gode diskusjoner og utveksling av erfaringer og verktøy i forhold til elevmedvirkning
- 10. Læringsmiljø Er elevtallet for høyt i forhold til luftkvalitet noen steder? Høyt konfliktnivå mellom enkelte lærere og elever Bruk av prestasjoner på fysiske tester i kroppsøving som del av vurderingsgrunnlag i faget skaper negative holdninger til faget og mye negativt stress Lite koordinert tilsyn med elevenes læringsmiljø Enkelte lærlinger har få å samtale med om sine problemer Mulige tiltak: Se på hvordan finansieringssystemet slår ut i forhold til inneklima Aktiv personalledelse og systematisk undervisningsevaluering Gjennomgang av anvendelsen av læreplan i kroppsøving Koordinering av tilsynet med elevenes læringsmiljø (UDE, FMOA, bydelshelsetjenestene) UDE eller opplæringskontorer bør sikre at alle lærlinger vet at de har noen det er trygt å gå til for å samtale om problemer.
- 11. Tilpasset opplæring Varierer hvor mye tilpasset opplæring er på dagsorden Mangel på lærekrefter i enkelte fag gjør det vanskelig å gi nødvendig individuell veiledning og oppfølging For øvrig det vanskeligste temaet å gå inn på og si noe kvalifisert om
- 12. Vurdering - I Forskriften til opplæringsloven blir ofte brutt 15%-20%-regler (eller ”veiledende” bestemmelser om dette) Kvantitative grenser for nedsatt i orden/atferd Karakteren 1 gis når elev ikke har vært tilstede i vurderingssituasjonen Det praktiseres summativ vurdering av prestasjoner på prøver og lignende, eller snittberegning av terminkarakterer Elevmedvirkning i vurderingsarbeidet skjer i for liten grad Blir uriktige vurderingskriterier anvendt? – jfr. kroppsøvingsfaget
- 13. Vurdering - II Mulige tiltak: Klar og tydelig skoleledelse som tør å stramme opp vurderingspraksis At det skapes en positiv og endringsvillig kultur blant personalet, slik at lærere kan bistå hverandre med faglig-pedagogisk utvikling og oppdatering, og slik at lærere ser mulighetene framfor problemene, både i forhold til vurdering og i forhold til medvirkning
- 14. Andre problemstillinger Skoleturer som avlyses. Det er mulig med frivillige gaver, dugnader osv. Langsiktig oppfølging av klager på lærer/undervisning. Dette har tre elementer: Klare rutiner for håndtering av klager Oppfølging av klager i ettertid Systematisk evaluering
- 15. Spørsmål til diskusjon Er ombudets funn gjenkjennelige? Er det noe ombudet ikke har sett? Hvordan bør rapporten følges opp? Hva kan forbedres i prosessen? Hva bør beholdes i prosessen?
- 16. Last ned Ombudets presentasjoner, rapporter og lignende kan lastes ned på: http://www.elevombud.no/om-ombudet/ Ta kontakt med ombudet på e-post [email_address] eller telefon 918 04 304 fram til 1. mai.