More Related Content
Similar to Samskriving med etherpad (20)
Samskriving med etherpad
- 2. Samskriving ◦ Samskriving er når to eller flere personer gjennomfører en skriveprosess sammen. ◦ På Skrivesenteret.no (et nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning) kan vi lese at det er flere studier som viser at samskriving har positiv effekt for elevenes motivasjon. Studiene viser også at samskriving er bra for elevenes skriveutvikling. ◦ Videre kan man, i en samskrivingsprosess, blant annet utnytte kompetansen til hverandre, og slik produsere gode tekster. ◦ Elevene blir mer bevisste på hva de skriver, og de vil utvikle et felles ansvar for teksten. Slik kan man få til et engasjement rundt tekstproduksjon.
- 3. Etherpad – hensikt og bruksområde ◦ Etherpad er en digital tjeneste man kan bruke til samskriving. Det er gratis å bruke programmet, i tillegg til at det ikke krever pålogging for å ta det i bruk. ◦ Ved å bruke denne tjenesten kan man samarbeide om digitale tekster, uavhengig av tid og sted. ◦ Elevene kan skrive samtidig i dokumentet – dette kaller vi synkron samskriving. ◦ De kan også skrive i samme dokument, på ulike tidspunkt – dette kaller vi asynkron samskriving. ◦ Eleven som skriver får teksten sin markert med en egen farge.
- 4. Slik ser etherpad ut Her kan du skrive navnet ditt Her har du en chatte-funksjon og en rute som viser dialog mellom elevene I dette store feltet vises teksten som elevene skriver Her er det noen enkle formaterings- muligheter
- 5. Tilgang ◦ Høgskolen i Sør-Trøndelag har sitt eget samskrivingsverktøy: hist.etherpad.no ◦ Når man skal starte med å samskrive, starter man programmet ved å skrive den adressen i adressefeltet i nettleseren. Man kommer da til dette skjermbildet: ◦ Trykk her, og du lager et nytt dokument som elevene kan skrive i.
- 6. ◦ Du får automatisk tilgang til et samskrivingsdokument med f.eks adressen http://etherpad.hist.no/pW8ztVKBdv. Her er det lurt å skifte ut de bakerste bokstavene/tallene med et eget navn. Det vil da være lettere for elevene å huske adressen til dokumentet, og slik finne det igjen når de trenger det. Her ser dere at jeg har tatt bort bokstavene/ tallene og skrevet modul10
- 7. Deling ◦ Når en elev har laget et dokument kan de dele adressen med andre. Da er det bare å sette i gang med å skrive. ◦ Det er viktig at man tar vare på adressa til dokumentet. Man får bare tilgang til dokumentet ved å skrive inn denne adressen. ◦ Andre får tilgang til dokumentet dersom de skriver inn riktig adresse. Husk derfor på at man ikke skal skrive sensitive dokument på Etherpad.
- 8. Pedagogisk bruk ◦ Samskriving åpner for god og motiverende tekstproduksjon i mange fag og i ulike situasjoner: ◦ Eksempel på fag: ◦ Fortellinger i norsk ◦ Rapporter i naturfag ◦ Artikler i samfunnsfag ◦ Eksempel på situasjoner: ◦ Idèmyldringer i forkant av undervisning ◦ Skrive notater fra undervisningen ◦ Refleksjon i etterkant av undervisning ◦ Elevene kan samarbeide om tekster på skolen, og holde fram med samarbeide hjemme – uten å være sammen i fysisk forstand.
- 9. Pedagogiske og fagdidaktiske modeller ◦ I det sosiokulturelle læringssynet blir det lagt vekt på at all læring skjer i en sosial kontekst. Det blir hevdet at læringen skjer i hovedsak når man inngår som del av et fellesskap, og språket ses på som særdeles sentralt i alle læringsprosesser (www.digitaldidaktikk.no) ◦ I og med at det ved samskriving skjer mye læring i en sosial kontekst, vil jeg hevde at aktiviteten kommer innunder et sosiokulturelt læringssyn
- 10. Skisse av et undervisningsopplegg der dette inngår ◦ FAG: Samfunnsfag på 7. trinn ◦ TEMA: Beduinene i ørkenen ◦ MÅL: Jeg kan fortelle om beduinene i ørkenen, og om hvordan deres liv har endret seg som følge av oljefunn og etablering av grunnvannsbrønner ◦ KRITERIER: ◦ Jeg vet hvordan beduinene levde før oljeutvinningen ◦ Jeg vet hvilke dyr som er viktige for beduinene i ørkenen ◦ Jeg vet at man har gjort store oljefunn i ørkenen ◦ Jeg vet hvordan oljefunn har påvirket beduinene ◦ Jeg vet hvordan etablering av grunnvannsbrønner har påvirket beduinene
- 11. ◦ AKTIVITET: ◦ Elevene blir delt inn i 3-er grupper. ◦ Sammen skal de skrive en artikkel om beduinene. I artikkelen skal de vise at de når målet. ◦ Elevene må studere kriteriene for måloppnåelse. ◦ TIDSRAMME: ◦ 2 skoletimer ◦ Hjemmearbeid ◦ Ønsker å bruke av Etherpad i arbeidet fordi: ◦ Elevene ser til enhver tid hva de andre på gruppa skriver. ◦ Elevene kan samarbeide med hjemmeleksen, uten å måtte møtes. ◦ Elevene får utnyttet hverandres kompetanse, oppleve et felles ansvar for å produsere en god tekst, samt få et engasjement rundt temaet beduiner i ørkenen.
- 12. Skrevet av Renate Kristin Gangeskar Horneland Twitter: @RenateKristinGH Blogg: moociktlaring.blogspot.no