More Related Content
What's hot (18)
Similar to Arbeidskrav 10, presentasjon om web 2.0, google docs (20)
Arbeidskrav 10, presentasjon om web 2.0, google docs
- 1. WEB 2.0 VERKTØYET GOOGLE DOCS HENSIKTEN MED VERKTØYET: Å SAMSKRIVE MED ANDRE
- 2. HVORDAN VIRKER GOOGLE DOCS? • En gratis tekstbehandlertjeneste • Et synkront samskrivingsverktøy – mange skriver samtidig på felles webområde og kan se endringene til hverandre mens de skriver • Google docs gjør det mulig å samarbeide både synkront og asynkront. Man kan angi deling på detaljert nivå, og la for eksempel et dokument være synlig for alle som har lenken, mens det er bare noen utvalgte personer som kan redigere det. • Et google docs-dokument kan brukes av bare en eller noen få personer, men det er også mulig å åpne opp offentlig slik at alle som har lenken kan enten lese eller både lese og endre på innholdet. FOR Å SAMSKRIVE MED GOOGLE DOCS: • Opprett Google-konto • Sett deg inn i delingsmekansimen. Pass på å sjekke hvem du gir tilganger til slik at de du ønsker skal få linken får nødvendige tilganger
- 3. HVA ER VIKTIG Å TENKE PÅ NÅR MAN SKAL SAMSKRIVE I GOOGLE DOCS? • Vær forsiktig med å legge ut sensitive data på google docs, fordi informasjonen lagres utenfor Norge og andre regler for databehandling gjelder. • Man kan logge seg på hvilken som helst maskin med google-konto, ta godt vare på passord – logg ut når du er ferdig • Ikke alle er like glade i å skrive, samskriving kan hemme skrivelysten, noen føler større press på å bidra med noe "lurt". Kanskje man kan la noen få personer, for eksempel en liten gruppe som er trygge på hverandre eller på samme nivå, skrive sammen i et eget dokument, fremfor å la alle skrive på et felles område? • Mobbing
- 4. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER DETTE FOR? • Samskriving egner seg spesielt godt i gruppearbeid • Mange tenker bedre enn én og noen klarer kanskje å produsere innhold mer effektivt om de ser bidragene til andre. • Samskrivingsverktøy gjør at alle får mulighet til å bidra, både i og utenfor klasserommet • Samarbeid med andre, alle kan bidra til å skape noe sammen, kunnskapsdeling • Felles idemyldringer • Kortere og lengre skriveoppgaver • Elevene kan gi hverandre tilbakemeldinger på skrivingen • Lærer kan raskt og effektivt gi tilbakemelding til elevene
- 5. HVILKE PEDAGOGISKE LÆRINGSSYN PASSER DETTE FOR? • MAKVIS-prinsippet stÃ¥r sterkt nÃ¥r man bruker web 2.0. – verktøy ïƒ engasjere, motivere ïƒ variere undervisningen ïƒ elevene i sentrum – høy elevaktivitet • Individuelle tilpasningsmuligheter – differensiere oppgaver, gruppesammensetninger, elevene kan lære av hverandre • Sosialkonstruktivisme: elevene lærer gjennom samhandling med andre (skriftlig og muntlig) – mÃ¥ kommunisere med andre om kunnskap
- 6. ET UNDERVISNINGSOPPLEGG HVOR GOOGLE DOCS BLIR BRUKT • I dette opplegget skal elevene skrive saktekst om et bestemt tema (frihet) • MÅL (slik de blir presentert og formidlet til elevene): • kunne skrive en reflekterende tekst • vise forståelse for temaet og tekstene i forberedelsesheftet • bruke argumenter og eksempler for å utdype/begrunne meninger • kunne skrive en tekst med passende innledning, hoveddel og avslutning • kunne skrive ord og setninger riktig • kunne bruke et variert og passende ordforråd
- 7. SKRIVING AV SAKTEKST I GOOGLE DOCS IDEMYLDRINGSFASE Elevene jobber med tema frihet: • Søke etter informasjon på internett. De får bestemte bestillinger på hva de skal søke etter. For eksempel: finn definisjoner på ordet frihet, finn sitater om frihet, hva er frihet osv. • Elevene skriver det de finner i google docs, alle har tilgang til informasjonen • Elevene bruker informasjon herfra i det videre arbeidet SKRIVING AV FØRSTEUTKAST Elevene samskriver i par: • Lager disposisjon (innledning – hoveddel – avslutning) • Skriver temasetninger for hvert av avsnittene • Elevene diskuterer (skriftlig) hvordan teksten bør bygges opp og hvordan temasetningene bør være • Med dette som utgangspunkt skriver elevene førsteutkastet sammen SKRIVING AV ANDREUTKAST Elevene jobber i parene, og gir et annet par respons på førsteutkastet deres: • Har teksten tydelige temasetninger, utdypes disse med eksempler og argumenter (kommentarsetninger) • Har teksten tydelig struktur (innledning, hoveddel og avslutning) • Elevene bearbeider og skriver ferdig andreutkastet (individuelt). Dette vurderes av lærer