More Related Content
What's hot (12)
Similar to Samskriving med google dokumenter (20)
Samskriving med google dokumenter
- 1. WEB 2.0 TJENESTER MULIGHETER FOR PEDAGOGISK BRUK
- 2. HVA ER WEB 2.0? SKYBASERTE TJENESTER SOM ER TILGJENGELIGE VIA INTERNET VED BRUK AV NETTLESER I DATAMASKIN, MOBILTELEFON ELLER NETTBRETT SOM PNER FOR SAMARBEID OG DELING MED ANDRE UAVHENGIG AV STED SYNKRONT ( I SANNTID) ELLER ASYNKRONT HVOR BRUKEREN (JEG) ER I SENTRUM OG KAN TILPASSE INNHOLDET
- 3. EKSEMPLER P NOEN WEB 2.0 -TJENESTER TJENESTE BRUKSOMRDE GRAD AV SAMTIDIGHET Google dokumenter Samskriving i sanntid Synkron 際際滷share Deling av presentasjoner Asynkron Youtube Deling av videoer Asynkron Facebook Sosialt nettverk for erfaringsutveksling Asynkron Hangouts Meet Videokonferanse og nettundervisning Synkron Blogg Dele og kommentere refleksjoner Asynkron
- 4. NRMERE OM GOOGLE DOKUMENTER Dette er en web 2.0-tjeneste fordi: Det er et skybasert program (en del av Google G Suite for Education) o Dette gj淡r at du kan bruke tjenesten og programmene uavhengig av hva slags maskin du bruker. Du f奪r tilgang til de samme programmene og dokumentene dine fra jobb-pc, hjemme-pc, nettbrett eller mobiltelefon Du logger deg p奪 tjenesten i en nettleser ved hjelp av ditt tildelte brukernavn og passord til skolekontoen for Google G Suite for Education Google dokumenter er en tekstbehandler som har mange likhetstrekk med tradisjonelle tekstbehandlere (slik som f. eks. Word), men den skiller seg fra dem ved at: o Alt lagres automatisk n奪r du skriver o Alt lagres 束i skyen損, dvs. ikke p奪 harddisken din, men p奪 en server hos Google slik at du kan f奪 tilgang til det fra en hvilken som helst enhet (pc, nettbrett, mobiltelefon) hvor som helst i verden Programmet 奪pner for samhandling og samarbeid i sanntid (synkront) o Det er mulig 奪 dele et dokument med andre slik at dere kan skrive samtidig i dokumentet o Du kan da se b奪de hva du selv skriver, samtidig som du ser hva de andre skriver
- 5. MULIGHETER FOR PEDAGOGISK BRUK Det er s脱rlig to av egenskapene ved google dokumenter jeg synes 奪pner for nye muligheter for pedagogisk bruk: 1. Samskriving i sanntid 2. Uavhengighet av fysisk sted N奪r man kombinerer disse to 奪pner det seg nye og mer fleksible muligheter for samarbeid og samhandling, for eksempel n奪 i disse korona-tider med hjemmeskole og fjernundervisning
- 6. PEDAGOGISK LRINGSSYN Bruk av dataprogrammer i pedagogisk sammenheng har tradisjonelt v脱rt knyttet til f淡lgende l脱ringsteorier: Behaviorismen: Her er det snakk om pedagogiske programmer laget for 奪 drille inn kunnskaper og ferdigheter hos den enkelte elev, for eksempel gjennom digitale tester Andre individuelt fokuserte l脱ringssyn slik som kognitivismen og den kognitive konstruksjonismen der dataprogrammer, slik som en tekstbehandler eller et regneark, er hensiktsmessige og effektive verkt淡y for at enkeltindividet skal utvikle sin kunnskaper og ferdigheter En web 2.0-tjeneste, slik som Google dokumenter, kan i langt st淡rre grad kobles til f淡lgende to l脱ringssyn: Sosial konstruksjonisme: Denne retningen hevder at vi som mennesker l脱rer i samhandling med andre Konnektivisme: Dette l脱ringssynet er n脱r knyttet sammen med web 2.0-tjenester. Her vises det til den enorme mengden av informasjon som i dag er tilgjengelig for allmennheten som en f淡lge av internett og den teknologiske utviklingen, herunder web 2.0-tjenester. Kunnskap formidles, deles og utvikles gjennom nettverk som er uavhengige av tid og sted. Kunnskap utvikles gjennom disse nettverkene. Alle kan b奪de gi og ta kunnskap gjennom nettverkene.
- 7. SKISSE TIL ET PEDAGOGISK OPPLEGG MED BRUK AV SAMSKRIVING I GOOGLE DOKUMENTER (1) Elevene i vg2 studiespesialisering norsk skal skrive en tidligere eksamensoppgave der de som en del av oppgaven skal sette to tekstutdrag inn i sin kulturhistoriske sammenheng, knyttet til f淡lgende kompetansem奪l fra l脱replanen: lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold Det ene tekstutdraget er fra Hamlet av Shakespeare (renessansen) og det andre er fra Kongespeilet (middelalder) L脱reren har forelest om hva det betyr 奪 sette en tekst inn i sin kulturhistoriske sammenheng gjennom et par modelltekster (eksempler med to andre tekster) Vi har ogs奪 i fellesskap repetert hva som er typisk for hver av de to tidsepokene tekstene er hentet fra
- 8. SKISSE TIL ET PEDAGOGISK OPPLEGG MED BRUK AV SAMSKRIVING I GOOGLE DOKUMENTER (2) Hele dette opplegget kan gjennomf淡res (og ble gjennomf淡rt) som hjemmeundervisning der alle deltakerne (b奪de elever og l脱rer) sitter hjemme hos seg selv. Jeg deler de 12 elevene inn i 4 grupper med 3 elever i hver gruppe. To av gruppene skal jobbe med den ene teksten og to av gruppene med den andre teksten Elevene f奪r f淡lgende todelte oppgave: 1. Individuell del: Du skal bruke 15 minutter p奪 奪 notere for deg selv hvordan du vil skrive ca. 200 ord der du setter teksten inn i sin kulturhistoriske sammenheng. Bruk modelltekstene som inspirasjon. 2. Gruppedel: a) Gruppen oppretter et felles dokument i Google dokumenter som dere deler med l脱reren. Dokumentet skal ha tre overskrifter som er navnet p奪 hver av elevene i gruppen. Du skriver inn din del under navnet ditt. Dere bruker hensiktsmessige tjenester i Google for 奪 kommunisere. b) Deretter lager dere en fjerde overskrift. Der skriver dere inn en felles tekst som dere blir enige om Underveis kan l脱reren fortl淡pende kommentere i de fire forskjellige dokumentene som elevene samskriver i