piano arti conferenza servizio presentazione progettoLuca Salvini - MI
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Presentazione ed avvio del Progetto regionale "Promozione della cultura umanistica e valorizzazione del patrimonio Culturale". MI USR per la Toscana. Intervento ispettore Luca Salvini dell'11 giugno 2021. Finalit, obiettivi e azioni del progetto, con particolare riferimento ai documenti strategici della scuola. Conferenza di servizio dei Dirigenti Scolastici.
Materiali per linsegnamento dellitaliano L2 e lintegrazione degli alunni stranieri. Un anno di formazione e ricerca nella provincia di Arezzo. Sezione I
Materiali per linsegnamento dellitaliano L2 e
lintegrazione degli alunni stranieri. Un anno di formazione e ricerca nella provincia di Arezzo. Sezione II
Alcuni spunti dalla Conferenza tematica eTwinning di Firenze 21-23 settembre 2016: dall'intervento di Anne Gilleran sulle 8 competenze chiave, al ruolo di eTwinning e per concludere alcune buone pratiche di progetti e TwinSpace di successo
eTwinning e le politiche nazionali per la scuolaalexandra tosi
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Sinergie tra eTwinning e le nuove politiche per la scuola come le Indicazioni nazionali per il curricolo, il PNSD, Piano Formazione Docenti, la Buona Scuola, Clil...
Materiali per linsegnamento dellitaliano L2 e
lintegrazione degli alunni stranieri. Un anno di formazione e ricerca nella provincia di Arezzo. Sezione II
Alcuni spunti dalla Conferenza tematica eTwinning di Firenze 21-23 settembre 2016: dall'intervento di Anne Gilleran sulle 8 competenze chiave, al ruolo di eTwinning e per concludere alcune buone pratiche di progetti e TwinSpace di successo
eTwinning e le politiche nazionali per la scuolaalexandra tosi
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Sinergie tra eTwinning e le nuove politiche per la scuola come le Indicazioni nazionali per il curricolo, il PNSD, Piano Formazione Docenti, la Buona Scuola, Clil...
1. The GO FAR project monitored participants through surveys distributed after mobility experiences and preparatory courses to gather feedback. This feedback informed improvements to the project.
2. Teachers appreciated aspects of the teaching method introduced by Professor Zacharias, such as starting with concrete examples and discovery learning. They also valued networking with other teachers.
3. The project sowed ideas for continuing development, such as deepening the empirical teaching approach, creating teacher networks, and organizing interdisciplinary activities between schools. Participants expressed interest in future exchanges.
Maths CDs provide active help for pupils learning math through modeling problems, translating them into mathematical language like terms, equations, and functions, then solving them using tools like computers and calculators. The CDs help guide students through the cycle of solving problems by modeling, translating, solving, and interpreting results.
The document summarizes a professional development event for teachers held in Bologna, Italy on October 21, 2011. The event focused on using eTwinning and mathematics projects to challenge students and support teacher professional development. The agenda included presentations from teachers and experts on using history and technology in math lessons as well as showcasing award-winning eTwinning projects involving mathematics from schools across Europe. The goal of the event was to encourage more teachers to use eTwinning to collaborate internationally on student projects and for their own continuous learning.
The document summarizes the history and operations of Ipsia A. Ferrari, a vocational school in Modena, Italy. It was originally founded in 1965 by Enzo Ferrari to train Ferrari staff. It maintains strong ties with Ferrari and other automotive companies through work placements, donations, and research facilities. The school also conducts research into renewable energy vehicles. It has participated in international projects and exchanges since the 1990s. The school provides support for students with disabilities or learning disorders through specialized software, tutoring, and mixed school/work programs.
Raffaele Iosa provides an overview of Italy's model for integrating and including students with disabilities in regular schools. Some key points:
1) Italy has pursued integration policies for over 30 years, beginning with laws in the 1970s-1990s mandating inclusion of students with disabilities.
2) Results of inclusion have been extremely positive, including higher IQs for students with Down syndrome, lower costs than special schools, and over 60% of students with disabilities completing upper secondary school.
3) Factors promoting inclusion are smaller class sizes, support teachers, personalized education plans, technology use, and local cooperation between schools and services.
This document summarizes activities from a Comenius Regio project between the Kreis Pinneberg region in Germany and the Emilia Romagna region in Italy. The project aimed to promote European dimensions in education through small but important steps. Activities included making schools more inclusive for students with special needs or immigration backgrounds, improving math and science instruction, and sharing school concepts between the partner regions. Teachers from both countries participated in mobility exchanges and worked together on topics like inclusion, assessing student learning, and developing good math exercises. The document outlines the history and milestones of the project from the German perspective.
This document discusses a partnership project between the Emilia Romagna region of Italy and the Kreis Pinneberg region of Germany. The project aimed to promote inclusion and address challenges in schools like lack of resources and unsatisfactory test results. Initial challenges included different conditions between partners and lack of interest in Germany. Despite this, mobility activities and exchanges between teachers and staff helped motivate participants through curiosity about each other's school systems and culture. Key activities focused on inclusion, welcoming immigrant students, special needs students, and promoting math and science instruction through sharing of projects and practices between the regions.
Learning stations are an innovative teaching tool that allow students to work through different activities focused on a single topic. The document outlines how learning stations are set up, with 4-6 stations each offering different opportunities to learn. Students can work individually, in pairs, or small groups to rotate between stations within a set time period. An example math problem is provided to illustrate how learning stations can be used. The benefits highlighted are that students remain actively engaged, communication and confidence are encouraged, and the teacher is free to provide individual assistance.
The document describes a game that a teacher has created to help students get to know her better. It includes multiple choice questions about her favorite foods, TV shows, sports, animals, activities, and how she expresses happiness and discomfort. The teacher hopes the game will help the students feel closer to her and see her as a friend.
Test Bank for Understanding Abnormal Behavior, 10th Edition : Suedementogge
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Test Bank for Understanding Abnormal Behavior, 10th Edition : Sue
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Viva training in ENT preparation for the FRCS ORL HNS 1st ed Edition Wintermunirinkuah
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Viva training in ENT preparation for the FRCS ORL HNS 1st ed Edition Winter
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Engineering Economy Sullivan Wicks Koelling 15th Edition Test Bankgadevshahma
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Engineering Economy Sullivan Wicks Koelling 15th Edition Test Bank
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Global Economic Institutions 1st Edition Willem Mollekoloohgazari67
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New Methods of Literacy Research 1st Edition Peggy Albersuxhcablende
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New Methods of Literacy Research 1st Edition Peggy Albers
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Introduction to Programming with C++ 3rd Edition Liang Test Banktoblerleunis
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Introduction to Programming with C++ 3rd Edition Liang Test Bank
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Test Bank for Systems Analysis and Design 8th Edition: Kendallalawamajina
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Solution Manual for Intermediate Accounting 3rd Edition by Wahlentiteuxprasil
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Solution Manual for Intermediate Accounting 3rd Edition by Wahlen
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Intermediate Accounting Vol 2 Canadian 2nd Edition Lo Test Bankjotinlywood
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Intermediate Accounting Vol 2 Canadian 2nd Edition Lo Test Bank
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Presentazione della Dichiarazione di Dubai sulle OER alla comunit italiana -...Damiano Orru
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Osservatorio sullinformation literacy promuove un incontro online organizzato dalla rete Open Education Italia. n occasione della Open Education Week 2025, dal 3 al 7 marzo, la rete Open Education Italia organizza un incontro online dedicato alla presentazione della Dichiarazione di Dubai sulle Risorse Educative Aperte (OER) il 4 marzo 2025. https://www.aib.it/eventi/dichiarazione-dubai-oer-unesco/
The Digital Revolution: A Short History of an Ideology Balbiobrohepner
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The Digital Revolution: A Short History of an Ideology Balbi
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1. CD/LEI CENTRO DOCUMENTAZIONE LABORATORIO PER UNEDUCAZIONE INTERCULTURALE COMUNE DI BOLOGNA SETTORE ISTRUZIONE
2. PROGETTO STRATEGICO Il progetto SeiPi湛 ha lobiettivo di contrastare linsuccesso scolastico delle seconde generazioni di immigrati , attraverso il coinvolgimento delle famiglie , delle comunit e delle Scuole, puntando alla costruzione di reti di fiducia. Al progetto partecipano quindici Istituti Tecnici e Professionali della Provincia di Bologna.
3. SECONE GENERAZIONI: SECONDE A NESSUNO Promosso dal Cd/Lei Centro di documentazione Laboratorio per uneducazione interculturale Settore Istruzione Assessorato alla Scuola, Formazione, Politiche delle Differenze Comune di Bologna Finanziato da Fondazione del Monte di Bologna e Ravenna Progetto 6 + Soggetti partner coinvolti nel progetto: A.I.P.I coop . (Cooperativa sociale Associazione Interculturale Polo Interetnico) Bologna
4. Obiettivi generali del progetto Promozione delle pari opportunit educative degli allievi stranieri; Promozione del successo scolastico degli allievi/e stranieri; Coinvolgimento delle famiglie straniere; Riconoscimento e valorizzazione delle competenze degli allievi.
5. Obiettivi specifici: Innalzamento del tasso di promozione; Coinvolgimento attivo delle famiglie nel percorso educativo; Attivazione di laboratori linguistico-espressivi per allievi e allieve della scuola.
6. Azioni previste Predisposizione di un volantino tradotto con gli obiettivi del progetto Realizzazione e divulgazione di materiali informativi plurilingue
7. SEGUE... Creazione di un luogo per lincontro tra genitori italiani e stranieri Creazione di sportelli di ascolto e consulenza per la valorizzazione delle competenze
8. SEGUE... Realizzazione di laboratori linguistico espressivi attraverso il lavoro di gruppo, utilizzando i linguaggi giovanili
9. SEGUE... Attivazione di laboratori per le madri straniere al fine di valorizzare le competenze e i saperi altri
10. Destinatari Gli /le allievi/e stranieri/e del primo biennio e le loro famiglie
11. Metodologia La collaborazione con listituto scolastico si realizzer attraverso una comunicazione costante e continuativa che prevede le seguenti azioni: comunicazione diretta con gli insegnanti delle classi coinvolte incontri periodici di coordinamento
12. con gli/le allievi/e Il coinvolgimento degli allievi stranieri si realizzer attraverso: colloqui con gli operatori del progetto e con gli insegnanti referenti per le classi coinvolte
13. con le famiglie Il coinvolgimento delle famiglie si realizzer attraverso: contatti personalizzati in lingua madre (attraverso i mediatori culturali); lorganizzazione di incontri con le famiglie; la diffusione del materiale informativo plurilingue agli allievi/e e alle loro famiglie;
15. Stato del progetto AVVIO Incontri con i referenti della scuola e con i referenti della Fondazione del Monte azione 1: Predisposizione di un volantino tradotto con gli obiettivi del progetto, da destinare a tutti gli allievi/e italiani e stranieri e alle loro famiglie Presentazione del progetto ai docenti della scuola
16. Risultati attesi Promuovere e innalzare il successo scolastico degli allievi stranieri; Coinvolgimento attivo delle famiglie degli allievi che frequentano il primo biennio; Realizzazione di 5 laboratori linguistico espressivi.
17. E ancora: Produzione di materiali attinenti alle attivit laboratoriali; Individuazione delle famiglie straniere a cui dare un contributo per rendere pi湛 efficace la loro azione di sostegno ai figli nel percorso scolastico.