Підготовка до уроку
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•814 views
Підготовка до уроку вчителів предметів природничо-математичного циклу. Виступ на методичній раді ММК
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Підготовка до уроку (20)
More from Tali78 (20)
Recently uploaded (13)
Підготовка до уроку
- 1. Підготовка до уроку вчителів предметів природничо- математичного циклу Єлістратова Л.Г., методист з НВР міського методичного кабінету
- 2. Що включає в себе підготовка до уроку? Попередня підготовка - ознайомлення зі змістом та вимогами навчальної програми з предмета,робота з підручником чи посібником, психолого-педагогічною та методичною літературою, вивчення досвіду роботи інших учителів, самоаналіз результатів власної діяльності. Результат – створення календарного плану Безпосередня підготовка - конкретизація планування стосовно кожного уроку Результат – створення поурочного плану
- 4. Що ми робили: Переглянуто близько 100 календарних планів, вибірково - поурочні плани. Відвідано уроки у вчителів: математики; інформатики; хімії, біології, основ здоров’я; географії.
- 5. Що ми робили: • З метою вдосконалення педагогічної техніки, застосування інноваційних технологій проведено практичні семінари: • для молодих вчителів математики: «Проблемне навчання на уроках математики» (з метою вдосконалення класичного комбінованого уроку); • для вчителів інформатики: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках інформатики» (Від творчого вчителя – до творчості учня); • для вчителів географії та економіки: «Впровадження інноваційних технологій у викладання географії, економіки, природознавства» (вчителі відвідали урок з використанням ІКТ, провели практичну роботу по створенню мультимедійних презентацій);
- 6. Що ми робили: • майстер-клас учителя біології ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 Лозової Л.В. «Створення ситуації успіху на уроках біології шляхом впровадження інноваційних технологій» для вчителів хімії, біології, основ здоров'я (присутні відвідали урок з використанням інтерактивних форм навчання; керівник майстер-класу провела тренінг зі створення ситуації успіху для різних категорій учнів – «впевнених», «невпевнених», «надійних», «зневірених»); • ДПДС «Створення ситуації успіху на уроці» та «Я – учитель. Шлях до себе. (Формування професійної позиції вчителя)».
- 7. Що ми робили: • проведено заходи: «Панорама творчих уроків учителів інформатики» «У творчій майстерні молодого вчителя математики» В рамках заходів - 10 відкритих уроків інформатики та математики, які відвідали 47 педагогів міста.
- 8. Що ми робили: На засіданнях методичних об’єднань учителів природничо-математичного циклу у січні 2015 року розглянуто питання: • Удосконалення змісту та структури уроку на основі інноваційних методів навчання • Самоаналіз і аналіз уроку • Домашнє завдання як етап сучасного уроку • Практична робота. «Моделювання сучасного уроку»
- 10. Що ми робили: • З метою розвитку ІКТ-компетентності вчителів, створення умов для обміну та поширення перспективного педагогічного досвіду та допомоги вчителям в публікації творчих наробок у січні 2015 року запрацювала Віртуальна методична лабораторія, яка на сьогодні регулярно заповнюється матеріалами вчителів міста. • За публікацію наробок видано більше 50 сертифікатів.
- 11. Що ми робили: Успішно працюють адміністратори предметних блоків освітнього порталу «Віртуальна методична лабораторія»: • інформатики – Полішко Л.І. (ЗОШ №6), • математики – Хацько Т.М. (ЗОШ №2), • фізики – Левченко К.К. (ЗОШ №6), • хімії, біології – Преходченко О.І. (ЗОШ №6), • географії, природознавства – Байда Н.В. (ЗОШ №2). Слід відзначити ефективну роботу з популяризації освітнього порталу адміністрації шкіл №№ 6, 13, 17, 22, гімназії, педагоги яких розмістили на ньому власні творчі наробки.
- 12. Які результати отримані? Переважна більшість уроків відповідає вимогам оновлених Державних стандартів: • урок є особистісно зорієнтований; • урок є компетентнісно зорієнтованим; • урок є діяльнісним; • переважають індивідуальні та групові форми роботи; • застосовуються різні джерела знань.
- 13. Які завдання Державного стандарту України вирішуються на уроках? формування комунікативних вмінь; розвиток мовлення дітей; формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого); формування цілісного сприймання світу, готовності до розпізнавання проблем, здатності розв'язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, обґрунтовувати свої дії та виконувати дії за алгоритмом; розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності, здатності до творчості, самовираження і спілкування; розвиток навичок взаємодії в колективі, суспільстві; розвиток активної мотивації дбайливо ставитися до власного здоров‘я; розвиток пізнавальної, художньої і технічної обдарованості, технічного мислення у процесі творчої діяльності.
- 14. Календарно-тематичне планування Схема тематичного планування (М.І.Махмутов): 1. Назва теми: 1) мета (загальна дидактична) уроку або системи уроків; 2) тип уроку (уроків); 3) спільні методи навчання (репродуктивні або продуктивні); 4) обладнання і основні джерела інформації; 5) види контрольних робіт на основі системи уроків. 2. Актуалізація: 1) опорні знання (поняття і факти) і способи дії; 2) типи самостійних робіт. 3. Формування нових понять і способів дії: 1) нові поняття і способи дії; 2) головні і другорядні проблеми та типи самостійних робіт. 4. Застосування (формування умінь та навичок): 1) типи самостійних робіт; 2) міжпредметні зв'язки. 5. Домашнє завдання: 1) повторення (обсяг навчального матеріалу); 2) типи самостійних робіт.
- 15. Поурочне планування План уроку необхідний кожному вчителю, незалежно від його стажу, ерудиції і рівня педагогічної майстерності.
- 16. Аналіз та самоаналіз уроку – наше «слабке місце» Складність уроку як динамічної системи робить його малодоступним для об'єктивного аналізу; усі компоненти уроку через їх взаємозв'язок і взаємозалежність важко спостерігати і контролювати; урок неможливо вивчати, аналізувати ізольовано від інших уроків; немає можливості відвідувати систему уроків з цілої теми. Усвідомлення себе в своїй діяльності є механізмом формування педагога (К.Ушинський) Питання самоаналізу уроку розглядалося на засіданні МО як практичне завдання, вивчалися схеми самоаналізу. Але, на жаль, більшість учителів самоаналіз роблять не зовсім вдало.
- 17. Етап домашнього завдання – «слабке місце» багатьох учителів Недоліками є: домашнє завдання не перевіряється; перевірка іноді забирає багато часу; домашні завдання не завжди диференційовані; мають дуже великий об’єм; частково задаються на перерві.
- 18. В и с н о в к и Робота над помилками Самоаналіз Наставництво Взаємовідвідування уроків ІКТ-компетентність Домашнє завдання Оцінювання
- 19. Учитель готується до хорошого уроку все життя... Така духовна і філософська основа нашої професії і технологія нашої праці: щоб дати учням іскорку знань, вчителеві треба ввібрати ціле море світла В.Сухомлинський