More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (9)
Similar to Опыт работы Гусевой Л.Н. (20)
Опыт работы Гусевой Л.Н.
- 1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 «Светлячок» Опыт работы Проектная деятельность в познавательном развитии детей младшего дошкольного возраста Автор: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 24 «Светлячок» Гусева Лариса Николаевна Междуреченск, 2016
- 2. На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей. В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании», национальной доктрине образования в РФ и концепции модернизации российскогообразования, дошкольное образовательное учреждение обязано: 1. обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка; 2. обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности; 3. реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений; 4. помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса; 5. привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт. Все эти требования можно реализовать лишь при одном условии - путем выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания. Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер. Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны самостоятельно отначала до конца создать собственный проект. Поэтому обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей. Данный метод связан с развивающим, личностно-ориентированным обучением и может использоваться в любой возрастной группе детского сада, начиная с младшего возраста. Метод проектов даёт ребёнку возможность исследовать, экспериментировать, синтезировать полученные знания, что способствует познавательному развитию ребенка. Начиная с 2014 года, в своей педагогической работе с детьми младшего дошкольного возраста я широко использую метод проектов в познавательном
- 3. развитии. Данный метод рационально сочетает теоретические знания и технологии, их практическое применение. Используя проект как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, я организую воспитательно- образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно. Особенностью проектной деятельности в младшем дошкольном возрасте является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, воспитатель, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса. Цель моей работы: Развитие у младших дошкольников познавательного интереса к поисково- исследовательской деятельности посредством метода проектов. Задачи: 1. Развивать у детей предпосылки логического мышления. 2. Развивать собственный познавательный опыт. 3. Формировать у детей основные знания и представления о живой и неживой природе. 4. Учить выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа. 5. Воспитывать гуманное, эмоционально положительное, заботливое отношение к окружающей среде на основе знакомства с объектами окружающего мира. Основные этапы работы по проектной деятельности: 1. Формирование проблемы и цели проекта. Вхождение детьми в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. На этом этапе у детей формируется активная жизненная позиция, дети учатся самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг. 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: - организация деятельности, - объединение в рабочие группы и распределение ролей,
- 4. - в каких источниках можно найти информацию, - какие предметы использовать, - с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Выполнение проекта – практическая часть. Оказание практической помощи детям, родителям направление и контроль над осуществлением проекта. На этом этапе у детей происходитформирование разнообразных знаний, умений и навыков. 4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов. Готовит презентацию (в виде альбомов, плакатов, коллаж, игры, мультимедийные презентации и т.д.) по деятельности конкретного проекта и проводит её. Дети активно помогают в подготовкепрезентации, после чего они представляютзрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности. Работа по теме «Проектная деятельность в познавательном развитии детей младшего дошкольного возраста» проводится в трех направлениях: работа с детьми, работа с родителями и методическая работа. На основе календарно – тематического планирования или недостаточного объема знаний у детей в образовательной области «Познавательное развитие» мы, совместно с детьми, определяем темы проектов. Чтобы заинтересовать детей, мной подбирается соответствующая возрасту мотивация: иллюстрации, книги, предметы по теме, сюрпризные моменты, специально подобранные истории. В результате целенаправленной работы с октября реализованы 12 проектов (Приложение № 1) , созданы элементы развивающей среды: мини- музеи ("Зимний лес", "Столовая и кухонная посуда", "Новый год спешит к нам в гости", "В гости к ребяткам пришли котятки", "Военная техника", "ГероисказокК.Чуковского" и т.д.), тематические альбомы ("Безопасная дорога", "Зимушка - зима", "Варим обед", "Новогодние открытки", "Зимующие птицы", "Петрушка", "И это все о кошке", "Защитники страны - открытки"и т.д.) подобрана познавательная литература (хрестоматии, энциклопедии, составлены модели и схемы для рассказывания и т.д.), выставочные стенды ("Правила движения", "Новогодние гости", Виды вооруженных сил", "Русские народные инструменты", "Матрешки" ит.д.), модули ("Снегопад", "Покормите птиц зимой", "Новогодние чудеса", "Дары осени" ит.д.). В своей работе для успешного усвоения и повышения интереса к занятию использую наглядные средства обучения, технические средства обучения
- 5. (музыкальный центр, проигрыватель) и информационно-коммуникативные (компьютер, принтер, интернет, цифровой фотоаппарат, мультимедийное оборудование). При разработке проектов использую метод организованного и контролируемого детского поиска, совместнос родителями информации и детского экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей. В работе с детьми использую следующие формы педагогической деятельности:прогулки ("Наш друг светофор", "Деревья зимой", "Украсим участок к Новому году", "Покормите птиц", "Цвета вокруг нас" и т. п.) часть НОД (рисование "Сарафан для матрешки", лепка "семечки и ягоды для птиц", развитие речи "Не попади в беду на дороге" и т. д.), этюды("Гуляем по улице", "Котята умываются" и т. д.), игровые ситуации ("Накормите котенка", "Помогите найти, в чем спрятался круг", "Накрываем стол к обеду", "Кукла хочет спать, спой ей колыбельную"и т.д.), сюжетно – ролевые игры("Мы строители разноцветных замков", "Кошка с котятками", "В магазин за продуктами к обеду" и т. д.), дидактические игры ("Когдаэто бывает", "Варим суп, компот - найди, что лишнее", "Найди такого же цвета", "Составь картинку из геометрических фигур" и т.д.), подвижные игры и игровые упражнения ("Цветные автомобили", Найди Снегурочку", "Берегись, заморожу", Трататушки", Самолеты", "Выгибаем спинки, как кошка", "Котенок и клубок" и т.д.). Для работы с семьей использую следующие формы: тематические выставки ("Переходим правильно дорогу", "Покормитептиц зимой"), фотовыставки("Я и мой папа", "Кормим птиц", "Цветная неделя", "Я люблю читать", "Зимние забавы"), диспуты (Значение фольклор в развитии детей", "С какого возраста нужно учить правила поведения на дороге", "Безопасность зимой"), конкурсы ("Кормушка для птиц", "Народная игрушка", "Новый год стучит к нам в дом"), совместные проекты ("Акция с ГБДД", "Зимушка - зима", "ОчУмелые ручки", "Весело, весело встретим Новый год!", "Кошки", "Фольклор", "Цветная неделя", "Я и ты мы защитники страны"), встречи с интересными людьми, беседы, консультации ("Пальчиковые игры", "Развивающие игры для детей раннего возраста", "Сенсорное развитие", "Знакомство детей дошкольного возраста с русскими фольклорными традициями в рамках экологического воспитания!).
- 6. В рамках методической работы: разработан перспективный план по проектнойдеятельностив младшем дошкольном возрасте, проведены консультация для воспитателей «Проектная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста», ряд открытых мероприятий для педагогов, создана картотека методическогоматериала по проектнойдеятельности. Регулярно принимаю участие в общих родительских собраниях, педсоветах. Как показала практика - метод проектов актуален и очень эффективен, об этом говорят следующие результаты работы: сравнительный анализ результатов педагогического мониторинга за 2014 – 2015 учебный год показал, что уровень овладения детьми необходимыми знаниями в образовательной области «Познавательное развитие» заметно повысился: сентябрь, 2014 год – 2,2 балла; май, 2015 год – 4,2 балла по 5-ти бальной системе. Проведенноеанкетирование родителей по внедрению проектнойдеятельности показало: 100% родителей отмечают, что дети стали более любознательны, работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми, они становятся ближе к ним, лучше понимают интересы своих детей. В будущем планирую внедрить метод проектов в свою педагогическую деятельность по всем образовательнымобластям, выступить инициатором создания кустового методического объединения, гдепедагогимогли бы обмениваться опытом реализации проектов в детском саду.
- 7. Приложение Проектная деятельность во 2 младшей группе МБДОУ «Детский сад № 24 «Светлячок» (воспитатель Гусева Л.Н.) № Срок Название проекта Тип Цель Итоговое мероприятие 1 Октябрь, 2014 (4 недели) ОчУмелые ручки познавательно- игровой Формироввание и закрепление сенсорных навыков, развитие мелкой моторики рук в процессе совместной деятельности, игр с дидактическими пособиями, изготовленными родителями Изготовление совместно с родителями сенсорных панелей 2 Ноябрь, 2014 (4недели) Народная игрушка и фольклор в развитии детей раннего возраста Познавательно – творческий Формирование у детей раннего возраста первоначальных представлений о культуре русского народа, народных музыкальных инструментах, устном народном творчестве и игрушках Выставки: «Матрешки», «Петрушка», «Русские народные инструменты», мини – музей «Народная игрушка», развлечение «Мы веселые матрешки» 3 Январь, 2015 (2 недели) Зимушка – зима познавательно - исследовательский Систематизация представлений о зиме через различные виды детской деятельности и приобщение родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка. Альбом с иллюстрациями о зиме, мобиль «Снегопад», выставка детских работ «Зимушка – зима», диспут с родителями «Безопасность зимой» 4 Январь- февраль, 2015 (3 недели) Трудно птичкам зимовать, надо птичкам помогать Познавательно – творческий Формирование основ экологической культуры, осознанно- правильного отношения к птицам ближайшего окружения, желание сохранить, поддержать, создать для них нужные условия Тематический альбом «Зимующие птицы», модуль «Покормите птиц зимой», изготовление родителями кормушек для птиц, фотоколлаж «Кормим птиц», выставка детских работ 5 Февраль, 2015 Я и ты – защитники патриотический, познавательно – Знакомство детей с Российской армией, Создание мини – музея «Военная
- 8. (2 недели) страны игровой родами войск техника», выставочного стенда «Виды родов войск», фотоколлажа «Я и мой папа» , изготовление, совместно с детьми открыток ко Дню защитника Отечества 6 Апрель, 2015 (1 неделя) «Цветная» неделя Познавательно – творческий Закрепление знаний детей об основных цветах Создание дидактических игр для закрепления цвета 7 Сентябрь, 2015 (1 неделя) Чудо - фигуры познавательно- игровой Формирование у детей младшего дошкольного возраста знания геометрических фигур Создание дидактических игр по геометрическим фигурам 8 Октябрь, 2015 (1 неделя) Золотая страничка (по сказкам К.Чуковского) Творческий Знакомство детей с детским писателем К. И. Чуковским и его творчеством, воспитание эмоциональной отзывчивости на произведения писателя Создание мини – музея «Герои сказок К.Чуковского» 9 Октябрь, 2015 (2 недели) Веселые пальчики Игровой Развитие мелкой моторики рук и речи детей в процессе пальчиковых игр. Оформление картотеки пальчиковых игр, консультация для родителей «Пальчиковый игры для детей младшего дошкольного возраста» 10 Октябрь- ноябрь, 2015 (5 недели) А кошки – это кошки познавательно- исследовательский Воспитание гуманного отношения к живым объектам природы через углубление у детей представлений о домашних животных – кошках Мини – музей «В гости в ребятам пришли котята», тематическое портфолио «Это все о кошке», коллаж «А кошки – это кошки» 11 Декабрь, 2015 (1 неделя) Варим, варим мы обед познавательно- игровой Систематизация знаний детей о составе блюд (овощи, фрукты и т.д.) Мини – музей «Столовая и кухонная посуда», тематический альбом «Варим
- 9. обед», дидактическая игра «Фрукты – овощи» 12 Декабрь, 2015 (3 недели) Весело, весело встретим Новый год информационно- игровой Знакомство детей с обычаями и традициями празднования Нового Года в России Мини – музей «Новый год спешит к нам в гости», альбом «Новогодние открытки»