�ݺ�ߣ

Теоретико-понятійний апаратТеоретико-понятійний апарат
компетентнісної педагогікикомпетентнісної педагогіки
Керівник ШМК ПМЦ
Степненської зш І-ІІІ ст.
Л.А.Семеренко

Основні поняттяОсновні поняття
 КОМПЕТЕНЦІЯ,
 КОМПЕТЕНТНІСТЬ,
 КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ,
 КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНЦІЇ,
 КОМПЕТЕНТНИЙ,
 КОМПЕТЕНТНІСНО
ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У
НАВЧАННІ.

РозминкаРозминка
“Знайти слова, що стосуються навчально-виховного
процесу”
п с и х о д і а г н о с т и к а
Е П
Д у Р о к П
А ф А к у л ь т а т и в Р
Г К О
О Т д и с к у с і я Е
Г И Г К
е К с к у Р с і я т
У а
М о н і т о р и н г

Етапи становлення компетентнісногоЕтапи становлення компетентнісного
підходу в освітіпідходу в освіті
І етап (1960-1970 рр.)
характеризується введенням категорії
«компетенція», розділенням понять
компетенція/компетентність.
З цього часу починається дослідження різних
видів мовної компетенції, вводиться поняття
«комунікативна компетентність»
(Д. Хаймс).

ІІ етап (1970-1990 рр.)
характеризується використанням
категорії компетенція/компетентність в
теорії та практиці навчання мови, а
також професіоналізму в управлінні,
менеджменті; разробляється зміст
поняття «соціальні компетенції/
компетентності».

ІІІ етап (90-і роки 21 ст.)
розпочалося дослідження компетентності,
де професіональна компетентність стає
предметом спеціального розгляду
Третий етап развитку компетентнісного
підходу характеризується тим, що в
матеріалах ЮНЕСКО визначається коло
компетенцій, які уже повинні (!) розглядатися
як очікуваний результат освіти.

Освітні стандартиОсвітні стандарти
навчитися пізнавати
навчитися працювати
навчитися спілкуватися
 навчитися використовувати
інформацію

КомпетенціяКомпетенція
добра обізнаність із чим-небудь;
 коло повноважень;
коло питань, в яких дана посадова
особа має знання, досвід;
рівень знань, умінь, навичок в певній
сфері діяльності людини.

КомпетентністьКомпетентність
(від лат. соmреtеns - належний, здатний)
 здатність застосовувати набуті знання, вміння, навички,
способи діяльності, власний досвід у нестандартних
ситуаціях з метою розв'язання певних життєво важливих
практичних і теоретичних проблем.
 володіння людиною відповідною компетенцією, що
включає його особистісне відношення до неї і предмету
діяльності.
 це характеристики, які можна визначити шляхом
спостережень за діяльністю особистості або за її
вміннями

Компетентність – повноправність(по Далю).
Компетентність и компетенція складають у
Даля єдине поняття.
Компетентний – той, що володіє знаннями;
тямущий, обізнаний в певній сфері
діяльності; має певні повноваження;
повновладний, повноправний.

Співвідношення понятьСпіввідношення понять
(Держстандарт сучасної освіти)(Держстандарт сучасної освіти)
Компетентність –
набута в процесі
навчання інтегрована
здатність индивіда, яка
складається із знань,
умінь, життєвого
досвіду, цінностій, які
можуть у повній мірі
реалізовуватися на
практиці
Компетенція –
визнаний рівень знань,
умінь, навичок,
цінностей в певній
сфері діятельності
людини

◦ Ключова
компетентність-
спеціально структурований
комплекс характеристик
особистості , які дають
можливість їй ефективно
діяти у різних сферах
життєдіяльності
Ключова компетенція-
об’єктивна категорія,
яка фіксує визначений
комплекс визначеного
рівня знань, умінь,
навичок, які можна
використати в широкій
сфері діятельності
людини

Предметная
компетентність –
набутий учнями в
процесі навчання досвід
для певної діяльності,
пов’язаної з отриманням
і застосуванням нових
знань
Предметна компетенція
– сукупність знань, умінь,
навичок у межах
конкретного предмета,
необхідних для
виконання учнями дій,
направлених на
вирішення навчальних
проблем, задач, ситуацій

Види компетенційВиди компетенцій
компетенції
ключові предметні

Види компетентностіВиди компетентності
Ключові - компетентності,
що дають можливість
особистості ефективно
брати участь у багатьох
соціальних сферах і які
роблять внесок у розвиток
якості суспільства та
особистого успіху, що
може бути застосовано до
багатьох життєвих сфер.
Вони відносяться до
загального (мета-
предметного) змісту
освіти.
Предметні передбачені
змістом конкретного
предмета і набуваються
впродовж конкретного
року або ступеня навчання.
Сукупність знань, умінь та
характерних рис у межах
змісту конкретного
предмета, необхідних для
виконання учнями певних
дій з метою розв’язання
навчальних проблем, задач,
ситуацій.

КОМПЕТЕНТНІСНО
ОРІЄНТОВАНИЙ
ПІДХІД У НАВЧАННІ-
підхід до організації
навчально-виховного
процесу, який спрямований
на набуття особистістю
певної суми знань і
досвіду, що дозволяють їй
робити висновки про щось,
переконливо виражати
власні думки, діяти
адекватно у різних
ситуаціях.
ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНИЙ
ПІДХІД У НАВЧАННІ - спрямованість
навчально-виховного процесу на
взаємодію і плідний розвиток
особистості педагога та його учнів на
основі рівності у спілкуванні та
партнерства у навчанні.
ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД- спрямованість
навчально-виховного процесу на
розвиток умінь і навичок особистості,
застосування на практиці здобутих знань
з різних навчальних предметів, успішну
адаптацію людини в соціумі, професійну
самореалізацію, формування здібностей
до колективної діяльності та самоосвіти.

Відмінність ЗУНівського іВідмінність ЗУНівського і
компетентнісного підходукомпетентнісного підходу
ЗУНівський підхід:
основний результат
навчання –
володіння знаннями
Компетентнісний підхід:
основний результат
навчання – готовність
застосовувати отримані
знання і уміння у
незнайомій життєвій
ситуації

ЗЗ’’єднати визначення з термінамиєднати визначення з термінами
№ Визначення № Терміни
1
володіння вчителем необхідною сумою знань,
умінь і навичок, що визначають сформованість
його педагогічної діяльності, педагогічного
спілкування й особистості вчителя як носія
певних цінностей, ідеалів і педагогічної
свідомості;
1
ПРЕДМЕТНІ
КОМПЕТЕНЦІЇ
2
що мають конкретний опис і можливість
формування в межах навчальних предметів;
2
ЗАГАЛЬНО-
ПРЕДМЕТНІ
КОМПЕТЕНЦІЇ
3
відносяться до повного кола навчальних
предметів і освітніх галузей.
3
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
УЧИТЕЛЯ
ПРОФЕСІЙНА
4
пов'язані з оточенням, життям суспільства,
соціальною діяльністю особистості;
4
МОТИВАЦІЙНІ
КОМПЕТЕНТНОСТІ
5
пов'язані з внутрішньою мотивацією, інтересами,
індивідуальним вибором особистості;
5
ФУНКЦІОНАЛЬНІ
6
пов'язані зі сферою знань, умінь і навичок
оперувати науковими знаннями та фактичним
матеріалом;
6
СОЦІАЛЬНІ

Атестат компетентності,Атестат компетентності,
виданий життямвиданий життям

Зазвичай нас захоплює
чиясь висока
компетентність.
Спортсмени, відомі
актори, підприємці…

Важливо памВажливо пам’’ятати!ятати!
Компетентнісний підхід –
 лише один із чинників, що
сприяють модернізації змісту освіти,
 він лише доповнює низку освітніх
інновацій, не применшуючи
значення класичних підходів.

�ݺ�ߣ

Теоретико-понятійний апарат компетентнісної педагогіки

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Viewers also liked (10)

Similar to Теоретико-понятійний апарат компетентнісної педагогіки (20)

More from Lilia Semerenko (8)

Теоретико-понятійний апарат компетентнісної педагогіки