�ݺ�ߣ

L/O/G/O
ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ТА
СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ЯК ЗАСІБ РЕАЛІЗАЦІЇ
ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ
Презентація
педагогічного досвіду вчителя
української мови та літератури,
світової літератури
Новотроїцької загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 4
Волноваського району
Дудки
Тетяни Олександрівни

www.themegallery.com
1. Прізвище, ім’я, по батькові Дудка Тетяна Олександрівна
2. Дата народження 13 січня 1974 року
3. Адреса вул. Кошового б. 37 а, кв.67, с. Новотроїцьке,
Волноваський район, Донецька область
4. Стаж роботи 22 роки
5. Які навчальні заклади закінчила
і в якому році Донецький державний університет (1998) за
спеціальністю «Українська мова та література»
6. Кваліфікаційна категорія
та звання Спеціаліст І категорії
7. Нагороди Грамота відділу освіти Волноваської
райдержадміністрації (2008 рік)
Грамота за зайняте ІІ місце в районному
етапі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»
в номінації «Світова література» (2013 рік)
8. Місце роботи Новотроїцька загальноосвітня школа
I -III ступенів № 4
9. Термін роботи в даній школі 22 роки

Девізом моєї роботи, педагогічним
кредо стали слова В.О.Сухомлинського:
«Найосвіченіший педагог ніколи не повинен
спинятися на досягнутому, бо якщо немає
руху вперед, то неминуче починається
відставання».

Творчість – вища форма активності та
самостійності в діяльності людини. Адже
головне завдання сучасного уроку – це
створення такої ситуації, щоб учневі було
цікаво, щоб дитина мала змогу розвивати
свої творчі здібності.
Найважливішим засобом розвитку
особистості, її життєвої компетентності,
на мій погляд, є діяльність: навчити і
виховати можна лише в дії.

Інноваційні технології – це цілеспрямований
системний набір прийомів, засобів організації
навчальної діяльності, що охоплює весь процес на-
вчання від визначення мети до одержання результатів.
Система грунтується на внутрішніх умовах навчання.
Інноваційні технології дають можливість вивести
учнів на більш високий рівень компетентності,
підготовленості і професіоналізму.
Як відомо, “урок – творчість, а остання не терпить
надмірної стандартизації й шаблону, вона передбачає
новизну, оригінальність, відхід від традиції, переборення
стереотипів”.

Інноваційні технології сприяють:
• підвищенню в учнів позитивної мотивації до
навчальної діяльності;
• створенню умов для самостійної роботи
школярів;
• вихованню терпимості до будь-якої думки
іншого;
• розвиткові комунікативної якості особистості;
• осучасненню навчального процесу.

Ґронування
Робота в
малих
групах Рольова
гра
Захист
малюнків
Інтерв’ю
Креативне
письмо
Дискусія
Робота
в парах
Мозковий
штурмМетоди
роботи

На уроках літератури нові
технології навчання спрямовані на
розвиток в учнів здатності бачити
проблеми, виявляти суперечності,
висувати гіпотези, оригінальні ідеї,
аналізувати, інтегрувати,
трансформувати та синтезувати
інформацію, здійснювати пошук,
дослідницьку діяльність.
Створення ситуації успіху,
сприятливих умов для повноцінної
діяльності кожної дитини – основна
мета, що покладена в основу
інноваційних технологій навчання.

Однією з найпоширеніших форм роботи є
групова, або кооперативна навчальна
діяльність.
Найефективнішими прийомами групової
роботи є такі:
- «навчання у грі»;
- «навчання в дискусії»;
- «мозковий штурм»;
- «займи позицію»;
- «рольова гра».

На уроках застосовую такі стратегії,
як:"Мікрофон","Незакінчені речення",
"Мозковий штурм", "Дерево рішень",
"Метод ПРЕС", " Асоціативний кущ".
Найбільше учням подобається
сенкан (сенквейн). Практикую таке
креативне письмо на своїх уроках, діти
складаюсь сенкани на різноманітні
теми, оформлюють свої роботи.
Сенкан — це вірш, що складається з
п’яти рядків. Слово ”сенкан” походить
від французького слова ”п’ять” і
позначає вірш у п’ять рядків.

Креативне письмо – письмо нетрадиційних
жанрів, особливий вид твору, що припускає
нестандартність мислення автора, свободу
творчості, можливість реалізації нестандартних
ідей, думок, відчуттів.
Сенкан
Робінзон
Сильний, оптимістичний.
Вірить, перемагає, майструє.
Приклад безмежних
можливостей людини.
Борець.

Казка за 10 хвилин
Учитель пише будь-яку фразу або декілька фраз на аркуші,
потім згортає аркуш, щоб не було видно написаного, та
передає учню. Цей учень робить так само й передає
наступному. Писати можна все, що завгодно, але всі фрази
повинні відповідати на питання. Фраза вчителя: “Жила собі
або жив собі…” Питання:
• Хто це був?
• Яким був на вигляд, які риси мав?
• Куди пішов?
• Кого зустрів?
• Що йому сказав?
• Що йому відповіли?
• Що йому зробили?
• Яка була його реакція?
• Чим усе закінчилось?
• Кінцівка.

Якість знань
(за результатами річного оцінювання 5-11 кл.)
Мова
Література0
20
40
60
80
Мова
Література

Якість знань учнів 11 класу
з української мови та літератури
2012-2013 н.р.
0
2
4
6
8
10
12
11 11
10
Річна ДПА ЗНО

Якість знань ЗНО 2013
0%
29%
71%
початковий рівень середній рівень якість знань

Мої досягнення

Досягнення моїх учнів
ІІ етап Міжнародного конкурсу з української мови
ім. П. Яцика
2009-2010 н.р. – Феденко Христина (11 кл.) ІІІ місце
2010-2011 н.р. – Дудка Христина (9 кл.) ІІІ місце
2011-2012 н.р. – Ловцева Вероніка (5 кл.) ІІІ місце
Районна олімпіада з української мови та літератури
2009-2010 н.р. – Проценко Олена (11 кл.) ІІІ місце

Позакласна робота
Свято «Ой, хто, хто Миколая любить»

Наші будні та свята

�ݺ�ߣ

презентація досвіду роботи

Recommended

More Related Content

What's hot (19)

Similar to презентація досвіду роботи (20)

More from Tatyana Dudka (20)

Recently uploaded (13)

презентація досвіду роботи