En un pueblo donde todo era dulce, viv鱈a un ni単o glot坦n que se com鱈a todo lo que encontraba. Los aldeanos decidieron plantar un huerto con verduras para que el ni単o se alimentara de ellas en vez de comerse los dulces. Aunque al principio le gust坦 la idea, el ni単o no supo regar las verduras con agua dulce y se comi坦 una. La ni単a Berta le dio un espejo para que viera c坦mo era, y desde entonces el ni単o cambi坦 sus h叩bitos alimenticios y dej
El documento habla sobre el ciclo del agua, incluyendo que el agua puede estar en estado s坦lido, l鱈quido o gaseoso. Explica que el agua dulce proviene de r鱈os y es necesaria para la vida, mientras que el agua salada se encuentra en mares y oc辿anos. Tambi辿n menciona posibles problemas como la contaminaci坦n del agua y la necesidad de depuraci坦n y distribuci坦n a trav辿s de tuber鱈as para llevar el agua a los hogares.
El ciclo del agua consiste en la evaporaci坦n del agua de los oc辿anos y la tierra debido al calor del sol, la formaci坦n de nubes cuando el vapor de agua se condensa, y la precipitaci坦n de lluvia, nieve o granizo cuando las gotas de agua de las nubes se hacen lo suficientemente pesadas como para caer a la superficie. El agua puede infiltrarse en el suelo o fluir sobre la superficie, y parte del agua subterr叩nea eventualmente regresa a la superficie.
Recibir amor es un derecho fundamental de toda persona. El amor de familiares y amigos es esencial para el bienestar emocional y desarrollo saludable de un individuo.
Este documento presenta varias palabras en formato de pupiletras para que sean encontradas y coloreadas. Incluye palabras relacionadas con colores, frutas, verduras, familiares y objetos como mochila, escaleras y jard鱈n. El prop坦sito es que los lectores practiquen el reconocimiento y escritura de vocabulario a trav辿s de este ejercicio l炭dico.
El documento describe las actividades que ocurren cada hora desde la 1 hasta las 10 de la noche, incluyendo la salida de la luna, tos, voltearse, salida de un gato, brincar, pararse de nuevo, salida de un cohete, comer un bizcocho, mirar como llueve y pedir que se repitan las actividades otra vez.
Este documento presenta varias actividades educativas sobre animales, incluyendo recortar y pegar figuras de animales agrupados por caracter鱈sticas como mam鱈feros y aves, colorear animales en peligro de extinci坦n, emparejar animales con su cr鱈a, completar nombres de animales del Per炭 en peligro con vocales faltantes, y relacionar animales con los beneficios que brindan.
Este documento presenta la sesi坦n de aprendizaje No 01 sobre los trabajadores de la comunidad. La sesi坦n tiene como objetivo principal que los ni単os reconozcan las caracter鱈sticas de algunos trabajadores como el bombero, enfermera y alba単il. Se utilizan diversas estrategias como canciones, tarjetas con im叩genes y objetos, adivinanzas y juegos para lograr este aprendizaje esperado.
This document summarizes lessons taught to early childhood education students about healthy eating habits using characters from the story "Everyone to the Table". Each character taught about different aspects of nutrition - the Explorer taught about different tastes, the Gourmet taught about proper table manners and meal preparation, the Fussy Eater helped students identify liked and disliked foods, the Lemon enjoyed finishing her plate, the Rapids emphasized proper eating habits, and the Sweet-Toothed character discussed the effects of eating too many sweets.
En un pueblo donde todo era dulce, viv鱈a un ni単o glot坦n que se com鱈a todo lo que encontraba. Los aldeanos decidieron plantar un huerto con verduras para que el ni単o se alimentara de ellas en vez de comerse los dulces. Aunque al principio le gust坦 la idea, el ni単o no supo regar las verduras con agua dulce y se comi坦 una. La ni単a Berta le dio un espejo para que viera c坦mo era, y desde entonces el ni単o cambi坦 sus h叩bitos alimenticios y dej
El documento habla sobre el ciclo del agua, incluyendo que el agua puede estar en estado s坦lido, l鱈quido o gaseoso. Explica que el agua dulce proviene de r鱈os y es necesaria para la vida, mientras que el agua salada se encuentra en mares y oc辿anos. Tambi辿n menciona posibles problemas como la contaminaci坦n del agua y la necesidad de depuraci坦n y distribuci坦n a trav辿s de tuber鱈as para llevar el agua a los hogares.
El ciclo del agua consiste en la evaporaci坦n del agua de los oc辿anos y la tierra debido al calor del sol, la formaci坦n de nubes cuando el vapor de agua se condensa, y la precipitaci坦n de lluvia, nieve o granizo cuando las gotas de agua de las nubes se hacen lo suficientemente pesadas como para caer a la superficie. El agua puede infiltrarse en el suelo o fluir sobre la superficie, y parte del agua subterr叩nea eventualmente regresa a la superficie.
Recibir amor es un derecho fundamental de toda persona. El amor de familiares y amigos es esencial para el bienestar emocional y desarrollo saludable de un individuo.
Este documento presenta varias palabras en formato de pupiletras para que sean encontradas y coloreadas. Incluye palabras relacionadas con colores, frutas, verduras, familiares y objetos como mochila, escaleras y jard鱈n. El prop坦sito es que los lectores practiquen el reconocimiento y escritura de vocabulario a trav辿s de este ejercicio l炭dico.
El documento describe las actividades que ocurren cada hora desde la 1 hasta las 10 de la noche, incluyendo la salida de la luna, tos, voltearse, salida de un gato, brincar, pararse de nuevo, salida de un cohete, comer un bizcocho, mirar como llueve y pedir que se repitan las actividades otra vez.
Este documento presenta varias actividades educativas sobre animales, incluyendo recortar y pegar figuras de animales agrupados por caracter鱈sticas como mam鱈feros y aves, colorear animales en peligro de extinci坦n, emparejar animales con su cr鱈a, completar nombres de animales del Per炭 en peligro con vocales faltantes, y relacionar animales con los beneficios que brindan.
Este documento presenta la sesi坦n de aprendizaje No 01 sobre los trabajadores de la comunidad. La sesi坦n tiene como objetivo principal que los ni単os reconozcan las caracter鱈sticas de algunos trabajadores como el bombero, enfermera y alba単il. Se utilizan diversas estrategias como canciones, tarjetas con im叩genes y objetos, adivinanzas y juegos para lograr este aprendizaje esperado.
This document summarizes lessons taught to early childhood education students about healthy eating habits using characters from the story "Everyone to the Table". Each character taught about different aspects of nutrition - the Explorer taught about different tastes, the Gourmet taught about proper table manners and meal preparation, the Fussy Eater helped students identify liked and disliked foods, the Lemon enjoyed finishing her plate, the Rapids emphasized proper eating habits, and the Sweet-Toothed character discussed the effects of eating too many sweets.
Los estudiantes investigaron informaci坦n sobre dinosaurios en libros que trajeron de casa y aprendieron sobre f坦siles. Medieron un dinosaurio y aprendieron sobre el metro. Nombraron sus dinosaurios favoritos y construyeron el paisaje donde viv鱈an. Compartieron todo lo que aprendieron en un mural. Leyeron sobre las caracter鱈sticas de cada dinosaurio. Buscaron noticias y descubrieron que hab鱈a dinosaurios en Berga debido a huellas encontradas. Tambi辿n se han encontrado huevos de dinosaurio. Presentaron el titanosaurio, el dinosaur
Este proyecto documenta las actividades de un grupo de estudiantes de primaria sobre las hormigas. A lo largo de varias sesiones, los estudiantes discutieron lo que sab鱈an sobre las hormigas, dibujaron hormigas, leyeron cuentos sobre hormigas, observaron hormigueros artificiales y aprendieron sobre la apariencia, h叩bitat, alimentaci坦n y roles de las diferentes hormigas a trav辿s de im叩genes y conversaciones. Al final, los estudiantes compartieron todo lo que hab鱈an aprendido sobre las hormigas.
2. L'AIGUA I ELS CANVIS D'ESTAT A L'ESCOLA HEM ESTUDIAT L' AIGUA . HEM OBSERVAT I HEM TOCAT L'AIGUA EN DIFERENTS ESTATS. HEM PARLAT, ENS HEM FET PREGUNTES I HEM INTENTAT RESPONDRE-LES. HEM COMPROVAT SI LES RESPOSTES EREN CORRECTES O NO... HEM FET DE CIENTFICS!
3. DON HE TRET AQUESTS GLAONS? DE LA NEVERA... DEL CONGELADOR!!!! EL CONGELADOR S MOLT FRED. HAS POSAT AIGUA AL CONGELADOR I SHA CONVERTIT EN GEL.
5. QU PASSA AMB AQUESTS GLAONS QUE US HE DONAT? ES FAN PETITS! EL GEL ES VA DESFENT AMB LESCALFOR.
6. QU ELS PASSA, A LES VOSTRES MANS? ESTAN MOLT FREDES I MOLLES!
7. MIREM LA SAFATA... HI HA AIGUA! QUAN MELS POSO A LA BOCA, ELS MEUS LLAVIS ESTAN FREDS!
8. QU PASSAR SI POSEM UN GLA DINS DUN GOT AMB AIGUA FREDA?
9. I A LAIGUA, QU LI PASSAR? PENSEM QUE...: A LAIGUA NO LI PASSAR RES. LAIGUA ESTAR CONGELADA!
10. POSEM UN GLA DINS DUN GOT AMB AIGUA FREDA. DESPRS DE MIRAR EL GOT, TOCAR LAIGUA, TASTAR-LA...
11. QU PASSAR SI POSEM UN GLA DINS DUN GOT AMB AIGUA CALENTA?
12. POSEM EL GEL EN UN GOT DAIGUA CALENTA I... EL MEU GEL JA EST DESFET! ARA LAIGUA EST FREDA ELS QUE TIREM ARA NO HI SN!
13. AL FINAL DE LA CLASSE... SAPS QU... EL GEL FLOTA!!!!
14. COM HO PODEM FER PER TENIR GLAONS? PENSEM ENTRE TOTS I RECORDEM ELS GLAONS QUE VAM ESTAR TOCANT LA SETMANA PASSADA... TENIM CLAR QUE NECESSITEM AIGUA PER, QU MS FALTA? 油 NECESSITEM UN CONGELADOR! 油
15. COM HO PODEM FER PER TENIR GLAONS DE COLORS? PENSEM: AGAFEM UN COLOR I EL DESFEM A LA BOSSA... PINTEM LA BOSSA AMB COLORS... PER... NO ENS ELS PODREM MENJAR!
16. PER FER GLAONS DE COLORS QUE ES PUGUIN MENJAR, BARREGEM AIGUA I...
25. ENS MIREM LES MANS I LA SAFATA... A LA SAFATA HI HA AIGUA DE COLORS! AQUEST EMBRUTA LES MANS. ESTAN FREDES. ESTAN GELADES. LES MANS ESTAN FREDES I BRUTES.
26. QU LI PASSA A LAIGUA QUAN SESCALFA MOLT? PENSEM QUE...: SESCALFA MOLT I DESPRS ES FA CALENTA. SI LAIGUA EST MOLT CALENTA POT CREMAR. SI HO TOQUEM, SENS CREMEN LES MANS.
27. POSEM UNA OLLA AMB AIGUA A ESCALFAR AMB EL FUGONET. QU PASSAR SI OBRO LA TAPA DE LOLLA?
28. OBRIM LA TAPA... SURT FUM! SURT FUM QUAN EST MOLT CALENTA. PERQU HI HA AIGUA A LA TAPA? NO HO S, PERQU ESTAVA BULLINT, PERQU LAIGUA BULLENT ESQUITXA MOLT. ESQUITXANT. AMB EL FUM. LAIGUA FA BOMBOLLES I SALTA I TOCA LA TAPA.
31. NO ENS CREMAVEN, COM POT SER? EIXUGUEM LES LUPES AMB PAPER I ES VEU B! EST MOLL (EL PAPER).
32. VAPORITZACI AL FINAL DE LA CLASSE DESCOBRIM QUE GAIREB NO QUEDA AIGUA A LOLLA BULLINT BULLINT TANT HA MARXAT (L'AIGUA). SENTO SOROLL... S L'AIGUA! ESCOLTEM TOTS EL SOROLL QUE FA LAIGUA QUAN BULL.