Torg sem vettvangur símenntunar
0 likes359 views
Torg sem vettvangur símenntunar ѱԲԳٲѾðᲹ og Torgin Erindi á: LÆRDÓMSSAMFÉLAGIÐ Samstarf og samræða allra skólastiga, Ráðstefna um menntavísindi - Akureyri, 4. október 2013 Meðhöfundar: Tryggvi Thayer, Þorbjörg Þorsteinsdóttir og Hanna Rún Eiríksdóttir
More Related Content
Similar to Torg sem vettvangur símenntunar (20)
More from Svava Pétursdóttir (20)
Torg sem vettvangur símenntunar
- 1. Torg sem vettvangur símenntunar ѱԲԳٲѾðᲹ og Torgin LÆRDÓMSSAMFÉLAGIÐ Samstarf og samræða allra skólastiga Ráðstefna um menntavísindi - Akureyri 4. október 2013 Svava Pétursdóttir Nýdoktor Menntavísindasvið HÍ verkefnastjóri Náttúrutorgs Tryggvi Thayer, Þorbjörg Þorsteinsdóttir og Hanna Rún Eiríksdóttir
- 2. Framtíð símenntunar og starfsþróunnar • Tækniþróun leiðir til sífellt örari breytinga sem skólafólk þarf að bregðast við – Hvernig tryggjum við að skólafólk fái upplýsingar og þekkingu sem þarf? • Mikilvægi samfélagsmiðla fyrir símenntun mun aukast – Starfssamfélög skapa upplýsingaflæði – Samstarf um sköpun æskilegrar framtíðar
- 3. Hvað er starfssamfélag Hópur aðila sem kjósa að deila þekkingu um þátt, eða þætti, tengda sameiginlegu verksviði eða áhugamáli. (Lave & Wenger, 1991; Wenger, 1999)
- 4. Hvað er starfssamfélag? • Sjálfsprottin • Verða til í því samhengi sem þeim er ætlað að þjóna • Taka á vafaatriðum um leið og þau koma upp (JIT – “just in time”) • Miðla þekkingu • Skapa nýja merkingu
- 5. Sjálfsprottin starfssamfélög skólafólks • Viðfangsefni: – Upplýsingatækni – Kennsluaðferðir – Einstakar námsgreinar – Starfskjör – Sameiginleg áhugamál – Og margt fleira…
- 6. Hvernig virka starfssamfélög? – Aðstæðubundið nám (e. situated learning) (Jóhannsdóttir, 2001) – Sérfróðir miðla reynslu – Þátttakendur móta samfélagið – Samfélagið endurnýjar sig með innvígslu nýliða og stöðugri aðlögun að breytilegum aðstæðum
- 8. Torgin • Sérkennslutorg 2012 •Tungumálatorg •Náttúrutorg 2011 Verkefnastjórar á ferð og flugi 2008 2012
- 10. Markmiðið er að efla ákveðið svið menntunar • Samstarf kennara • Að deila þekkingu og reynslu • „ekki hver í sínu horni“ • Með aðstoð upplýsingatækni • • • • • Endurmenntun Símenntun Fagþekking Kennslufræði Upplýsingatækni
- 11. Sérkennslutorg • Sjónrænn vefur – Safn félagshæfnisagna – Stundatöflu- /námskrár form – Kennsluhugmyndir – Numicon stærðfræðikubbar – Fróðleikur – Tenglar Menntakvika 2013
- 12. Framtíð Sérkennslutorgs • Hluti af ráðgjafahlutverki Klettaskóla • Fagráð Sérkennslutorgs
- 13. Umfjöllun á Sérkennslutorgi • Þekking og reynsla sem býr í klettaskóla • Spjaldtölvur – umfjöllun um smáforrit – efni á undirsíðum • Myndbönd • Einstök smáforrit • Leiðbeinandi aðgangur ofl. – góð virkni er á samfélagsmiðlum – í hópum á facebook
- 14. Sérkennslutorg • í tengslum við samfélagsmiðla – Facebookhópar • Spjaldtölvur í námi og kennslu • Smáforrit í sérkennslu • Kennsla nemenda með sérþarfir
- 15. •Upplýsingamiðlun •Efnisbankar •Námsefni •Starfsþróun kennara •Vefsvæði og stuðningur www.tungumalatorg.is
- 16. Verkefni sem fjölmargir einstaklingar, ýmis samtök kennara, stofnanir og sjóðir hafa lagt lið Tungumálatorgið er sett upp að frumkvæði Mennta- og menningarmálaráðuneytis og með góðum stuðningi Menntavísindasviðs Háskóla Íslands, Skóla- og frístundasviðs Reykjavíkur og Jöfnunarsjóðs sveitarfélaga. Fyrstu skref verkefnisins hafa verið styrkt af Mennta- og menningarmálaráðuneyti, Sprotasjóði, Jöfnunarsjóði, Samstarfssjóði Íslands og Danmerkur, Endurmenntunarsjóði grunnskóla, Þróunarsjóði innflytjendamála, Þróunarsjóði námsgagna, Innanríkisráðuneytinu, Nordplus, Norræna tungumálaverkefninu (Nordisk Sprogkampagne) og Vinnumálastofnun.
- 18. Fundir og námskeið • Fundir, menntabúðir, vinnustofur • Aðgangur að þekkingu • Styðja við samfélagsuppbyggingu • Jafningjafræðsla
- 19. Menntabúðir • Um Verklega kennslu – Efnafræði – Eðlisfræði • Framlög þátttakenda • Skýr ósk um áframhald
- 20. Vefsíðan • Nauðsynlegt andlit • Vaxandi innihald • Framlög frá notendum “Ég hef heimsótt vefsíðuna og nýtt efni af henni.”
- 21. Sagt um síðuna Náttúrutorg Gott að geta leitað í þennan gagnabanka, þurfa ekki alltaf að vera að leita út um allt að kennsluefni og hugmyndum og reyna að muna hvar þessi síða og hin væri o.s.frv... Það þyrfti að auglýsa það betur og finna einhverja leið til að "gæða raða" efninu þarna svo það verði auðveldara fyrir kennara að finna gott efni. Mér finnst að það mætti setja sérstakan link t.d. með allri þeirri hugmyndavinnu sem fór fram í menntabúðunum og þar sem kennarar gætu deilt fleiri verkefnum og hugmyndum. Búa til gagnabanka með kennsluhugmyndum, tilrauna-blöðum og.sv.frv.
- 22. Samfélagsmiðlar Facebook Pinterest YouTube Vefir einstakra torga Eiginleg starfsemi fer að mestu fram á samfélagsmiðlum •Kostir – Kunnuglegt umhverfi – Einfalt utanumhald – Auðveldar tengingar í aðra miðla •Gallar – Umræðuefni skiptist fljótt – Erfitt að varðveita fyrri ávinninga
- 24. Hópar á Facebook • Spjaldtölvur í námi og kennslu – – – – – – – Fjölmennur hópur Áhugafólk og sérfræðingar Spurningar Námskeið Ráðstefnur Það nýjasta í spjaldtölvuheiminum Áhugaverðar umræður
- 25. Spjaldtölvur í námi og kennslu • dæmi um umræður:
- 26. Spjaldtölvur í námi og kennslu
- 27. Vefsamfélag: • Byggja samfélag • Deila þekkingu og reynslu milli jafningja Vettvangur til að : • Spyrja spurninga • Gefa og þiggja ráð • Deila gögnum • Ræða sameiginleg viðfangsefni • Kennsluhætti • Verklega kennslu • Aðföng • Kennslubækur • Fagið sjálft Menntakvika 2013
- 28. • Fyrsta árið -108 meðlimir • Annað arið 170 meðlimir • • • • • Af öllum skólastigum Reyndir kennarar Nýjir kennarar Kennaranemar Námsefnishöfundar • Fyrst árið • 226 innlegg • 103 innlegg “læk” 251 x. Menntakvika 2013
- 29. Innihald innleggja • • • • • • • Viðburðir fyrir nemendur og kennara Kennsluhættir og hugmyndir Spurningar Tilraunir, græjur og aðföng Bækur Myndir Myndbönd
- 30. Greiðslur fyrir vettvangsnema 388 (138) innlegg Er áhugi á að hittast ? Leiðir til að sýna hvarfgirni? Hvar er eðlisfræðibókin ? Top 10 innleggin Var myndin JÁ sýnd hjá ykkur? Málþing auglýst Hjálp að finna efni í MEd ritgerð? Leiðbeiningar um að útbúa snúð fyrir minni pening Sagt frá loftbelgstilraun. GERT skýrslan Að nýta frétt um loftstein sem kveikju að kennslu Tilraunir í 7 bekk, húðkrem. Spurningum fjölgað mikið !
- 31. aðrir; 27% Sjö virkust u; 37% Virkni einstaklinga 1% 2% 1% 2% 3% yfir 100 innlegg 81-100 Svava, 36% 61-80 42% 41-60 21-40 49% 1-20 0
- 33. Réttmæt þátttaka frá hliðarlínu (e. legitimate peripheral participation) • Sérfræðingar með þekkingu mynda kjarna • Nýliðar fá tækifæri til að fylgjast með starfsemi frá hliðarlínu – takmörkuð þátttáka • Nýliðar færast nær kjarna með aukinni þekkingu • Nýliðun stuðlar að kviku starfssamfélagi
- 34. Halda þessari síðu áfram á lofti og virkja kannski fleiri í að koma með hugmyndir og eitthvað sniðugt og lærdómsríkt í tengslum við náttúrufræðikennslu. Sagt um Facebook-hóp Skemmtilegar hugmyndir sem fólk setur þar inn sem kveikja á ljósi hjá manni um hvað væri hægt að laga og gera betur. :-) Allt góðar umræður, fylgist með þó svo ég hafi ekki verið mjög virk. Hef þó haft beint samband við kennara til að fá góð ráð :)
- 35. Ekki lengur eintrjáningur! Umræður, ábendingar, skoðanaskipti og samstarf...
- 36. Tvívirkjun (e. duality) • Aðkoma ólíkra aðila að samstarfi skapar jákvæða togstreitu – Skapar tækifæri til samstarfs – Ólík sýn á viðfangsefni – Hvetur til mótunar nýrra lausna
- 37. Triple contingency learning (Strydom, 1999) • Samræður taka mið af “þriðja aðila” • Útkomur úr samræðum/samstarfi þurfa að vera aðgengileg og skiljanleg utanaðkomandi Starfssamfélög skapa “afurðir” (e. artifacts) sem nýtast fyrir utan ramma samfélagsins.
- 39. ѱԲԳٲѾðᲹ (www.menntamidja.is) ѱԲԳٲѾðᲹ er umgjörð utan um grasrótarstarf sem tengist menntun og frístundamálum. •Markmið MenntaMiðju er að stuðla að aukinni símenntun og starfsþróun skólafólks •ѱԲԳٲѾðᲹ vinnur með torgum til að stuðla að samstarfi og samlegðaráhrifum •ѱԲԳٲѾðᲹ myndar tengingar milli stofnana, skóla og fræðasamfélag með gagnkvæman ávinning allra aðila að leiðarljósi.
- 40. Tengslin Site off-line Bakland MenntaMiðju og tengsl við torg eru mikilvæg
- 41. Torgin Virk: –Tungumálatorg –Náttúrutorg –Sérkennslutorg –Heimspekitorg –UT-Torg Í Burðarliðnum: –Nýsköpunartorg –Frístundatorg –Stærðfræðitorg –o.fl. Markmiðið að til verði vistkerfi torga sem læra hvert af öðru og hvetja til sköpunar og nýbreytni í samstarfi við fræðasamfélag.
- 42. Afurðir starfssamfélaga: Sýnileiki árangurs • Starfssamfélög skapa afurðir sem hægt er að deila með öðrum utan samfélagsins • Útkomur einstakra verkefna • Yfirlit yfir þekkingarþróun • Aðrar afurðir sem gagnast þeim sem standa utan við tiltekið starfssamfélag.
- 43. Jaðar starfssamfélaga • Afurðir safnast á jaðri (e. boundaries) starfssamfélags (Fischer, 2001a; 2001b) • Eru aðgengileg utanaðkomandi • Eru til marks um gildi starfssamfélags • Geta nýst öðrum starfssamfélögum
- 44. Jaðar torga og MenntaMiðju • Hvernig eru torg og ѱԲԳٲѾðᲹ að sinna jaðrinum? – – – – – Facebook hópar Upplýsingaflæði Námsefni Ný þekking O.fl.
- 45. Jöfnuður - landsbyggðin „Við sem búum svona úti á landi missum oft af námsskeiðum sem eru í boði á höfuðborgarsvæðinu og vissulega er það þannig í krafti fjöldans að það eru meiri möguleikar og fjölbreyttari tækifæri fyrir kennara af Suðurlandinu að nýta námsskeið sem eru í boði þar. Þess vegna eru svona námsskeið í fjarnámi einstaklega heppileg fyrir okkur og því þarf að kynna þetta vel svo við missum ekki af þessu.“ Þátttakandi á Spuna 2011
- 47. Ertu að mynda torg? Áhugahópar um skólaþróun eru hvattir til að hafa samband við verkefnisstjóra MenntaMiðju: Tryggvi Thayer tbt@hi.is 525-5985 Höldum samræðunni áfram ! svavap@hi.is Takk fyrir mig ! #menntaspjall @svavap
- 48. Heimildir • • • • • • Fischer, G. (2001a). External and sharable artifacts as sources for social creativity in communities of interest. In J.S. Gero and M.L. Maher (Eds.). Computational and cognitive models of creative design V: Reprints of the Fifth International Roundtable Conference on Computational and Cognitive Models of Creative Design, Heron Island, Queensland, Australia, 9–13 December 2001. Sydney: Key Centre of Design Computing and Cognition, University of Sydney, pp. 67–89. Fischer, G. (2001b, August). Communities of interest: Learning through the interaction of multiple knowledge systems. In Proceedings of the 24th IRIS Conference (pp. 1-14). Department of Information Science, Bergen. Jóhannsdóttir, Þ. J. (2001). Veiðum menntun í netið: Um námskenningar og nýja miðla og áhrif þeirra á nám og kennslu. Óbirt meistaraprófsverkefni unnið við Kennaraháskóla Íslands. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press. Strydom, P. (1999). Triple contingency The theoretical problem of the public in communication societies. Philosophy & Social Criticism, 25(2), 1-25. Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. New York: Cambridge University Press. Menntakvika 2013