Tuononen 20.11.2014
Download as PPTX, PDF0 likes168 views
Esitys KT ry:n ja LAL:n seminaarissa
More Related Content
Viewers also liked (12)
Similar to Tuononen 20.11.2014 (20)
More from Jari Lehto (10)
Recently uploaded (20)
Tuononen 20.11.2014
- 1. Yleiset ty旦el辰m辰valmiudet, oppiminen ja ty旦kokemus Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY) www.helsinki.fi/yliopisto 1 20.11.2014 Tarja Tuononen tarja.tuononen@helsinki.fi 11/24/2014
- 2. Johdanto Yliopistosta valmistuneilta odotetaan oman alan syv辰llist辰 hallintaa, erilaisia alaan liittyvi辰 taitoja sek辰 yleisi辰 ty旦el辰m辰valmiuksia Yleisi辰 ty旦el辰m辰valmiuksia (geneerisi辰 taitoja) ovat mm. yhteisty旦- ja vuorovaikutustaidot, ongelmanratkaisutaidot, kriittinen ajattelu, itsens辰 johtaminen jne. Yleisi辰 ty旦el辰m辰valmiuksia opitaan enemm辰n t旦iss辰 kuin yliopistossa (Tynj辰l辰 et al., 2006) Suurin osa opiskelijoista k辰y t旦iss辰 opintojen aikana - 58 % yliopisto-opiskelijoista vuonna 2012 (Tilastokeskus 2014) www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 2 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 3. Opiskelijoiden l辰hestymistavat oppimiseen Kuvaavat opiskelijan oppimisprosesseja ja oppimiselle asettamia tavoitteita (Entwistle & Ramsden, 1983) Syv辰suuntautunut l辰hestymistapa Yrit辰n yhdistell辰 eri kursseilla oppimiani asioita www.helsinki.fi/yliopisto kokonaisuuksiksi. Pintasuuntautunut l辰hestymistapa Monet oppimani asiat j辰辰v辰t irrallisiksi, jolloin ne eiv辰t linkity osaksi laajempaa kokonaisuutta. Suunnitelmallinen opiskelu Kaiken kaikkiaan opiskelen systemaattisesti ja j辰rjestelm辰llisesti. 11/24/2014 3 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 4. Miksi tarkastella l辰hestymistapoja oppimiseen? Ovat muuttuvia ja tilannekohtaisia, ts. vaikutettavissa www.helsinki.fi/yliopisto (Lindblom-Yl辰nne et al. 2012) Ovat yhteydess辰 opintomenestykseen (Cano, 2005; Diseth, 2003, Watters & Watter, 2007) Ovat yhteydess辰 opiskelijan yleisiin ty旦el辰m辰valmiuksiin (Kreber, 2003) Ovat yhteydess辰 opiskelijan kokemuksiin oppimisymp辰rist旦st辰 (Richardson, 2006) 11/24/2014 4 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 5. Aineistot 1023 valmistuneen kyselyaineisto Kysely: www.helsinki.fi/yliopisto Geneeriset taidot Analyyttinen ajattelu Tiedon soveltaminen Yhteisty旦taidot Ty旦kokemus (oman alan akateeminen ty旦kokemus, muu akateeminen ty旦kokemus ja ei-akateeminen ty旦kokemus) L辰hestymistavat oppimiseen 89 haastattelua 11/24/2014 5 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 6. Geneeristen taitojen kehittymisen kokemukset ja ty旦kokemuksen luonne Oman alan ty旦kokemus yhteydess辰 korkeimpiin pistem辰辰riin tiedon soveltamisessa www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 6 Geneeriset taidot, skaala 1-5 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY) On oman alan ty旦kokemusta Ei oman alan ty旦kokemusta p Tiedon soveltaminen Ka 3.85 SD = .91 Ka 3.62 SD = 1.0 p > .05
- 7. Geneeristen taitojen kehittymisen kokemukset ja ty旦n m辰辰r辰 ja luonne Oman alan ty旦n m辰辰r辰 oli yhteydess辰 korkeimpiin www.helsinki.fi/yliopisto pistem辰辰riin yhteisty旦taidoissa 11/24/2014 7 Geneeriset taidot Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY) Alle 20 tuntia viikossa Yli 20 tuntia viikossa p Yhteisty旦taidot Ka 3.53 SD = 1.05 Ka 3.18 SD = 1.10 p <. 001
- 8. Kokemukset akateemisen tutkinnon merkityksest辰 Oman alan ty旦kokemus oli yhteydess辰 positiivisiin kokemuksiin akateemisen tutkinnon merkityksest辰 nykyisess辰 ty旦ss辰 www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 8 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY) V辰itt辰m辰 Skaala 1-5 Opiskelijat, joilla oman alan ty旦kokemusta Opiskelijat, joilla ei oman alan ty旦kokemusta p Voin hy旦dynt辰辰 akateemista koulutusta nykyisess辰 ty旦ss辰ni. Ka 4.22 SD = .86 Ka 2.66 SD= 1.41 p < .001 Ty旦ni taso vastaa akateemista koulutustani. Ka 4.04 SD = 1.04 Ka 2.24 SD = 1.42 p < .001
- 9. Opiskelijat, joilla korkeat arvot geneerisiss辰 taidoissa Kuvasivat oppimista prosessina ja painottivat oman ajattelun kehittymist辰 ja asioiden ymm辰rt辰mist辰 Heill辰 oli hyv辰t ajanhallintataidot ja he panostivat www.helsinki.fi/yliopisto opiskeluun He pystyiv辰t tunnistamaan geneerisi辰 taitoja ja opiskelivat tavalla, joka tuki niiden kehittymist辰 Ty旦t辰 ei koettu opiskelua est辰v辰ksi tekij辰ksi Suurimmalla osalla ei akateemista ty旦kokemusta, mutta he kokivat ty旦kokemuksen hy旦dyllisen辰 Heill辰 oli vahva luottamus ja usko tulevaisuuteen ja siihen, ett辰 he tulevat p辰rj辰辰m辰辰n ty旦el辰m辰ss辰 11/24/2014 9 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 10. Opiskelijat, joilla matalat arvot geneerisiss辰 taidoissa Kuvaukset oppimisesta ja opiskelusta eiv辰t niin laadukkaita Saattoivat puhua ymm辰rt辰misest辰, mutta opiskeluprosessi www.helsinki.fi/yliopisto ei tukenut ymm辰rt辰mist辰 Eiv辰t panostaneet opiskeluun niin paljon ja heill辰 oli ongelmia ajanhallinnassa Heill辰 oli ongelmia geneeristen taitojen kuvaamisessa Suurimmalla osalla oli oman alan ty旦kokemusta, mutta osa opiskelijoista ei pit辰nyt ty旦kokemusta hy旦dyllisen辰 ja t辰rke辰n辰 tulevaisuuden kannalta Heill辰 oli v辰hemm辰n luottamusta ja uskoa tulevaan ty旦el辰m辰辰n ja siell辰 p辰rj辰辰miseen 11/24/2014 10 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 11. Esimerkkej辰 opiskelijoiden opiskelun kuvauksista Opiskelija korkean pistem辰辰r辰n ryhm辰st辰: Kirjoitin esseit辰... Ne oli aika vaikeita, koska sun pit辰辰 ajatella paljon, pohtia, laittaa omaa mielipidett辰 ja vertailla tekstej辰.. Opiskelija matalan pistem辰辰r辰n ryhm辰st辰: M辰 luulen, et m辰 valitsin (kirjatentit) koska m辰 ajattelin et se on helpoin.. M辰 halusin p辰辰st辰 helpolla. www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 11 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 12. Esimerkkej辰 ty旦el辰m辰辰n siirtymisen kuvauksista Opiskelija korkean pistem辰辰r辰n ryhm辰st辰: Mulla ei ole ty旦t辰 viel辰, mutta uskon ett辰 tulen p辰rj辰辰m辰辰n Se riippuu paljon susta itsest辰.. Mihin s辰 p辰辰dyt, sun tavoitteista ja niin edelleen. Opiskelijat matalan pistem辰辰r辰n ryhm辰st辰: Musta tuntuu, ett辰 m辰 en ole oppinut mit辰辰n, koska musta tuntuu, ett辰 oon opiskellut ihan turhia asioita Ja nyt m辰 tunnen itseni todella turhautuneeksi M辰 olen opiskelIut kaksi vuotta ja m辰 en voi hy旦dynt辰辰 n辰it辰 asioita ty旦ss辰, jota m辰 teen yliopisto-opintojen j辰lkeen. Mun mielest辰 mul ei oo oikein mit辰辰n osaamista eik辰 mit辰辰n sen tyyppist辰 profiilia, mit辰 kukaan tuolla ulkona hakis, et toisaalta oon jotenki v辰h辰n huolissaan. www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 12
- 13. Johtop辰辰t旦kset 1/2 Oman alan ty旦kokemus oli positiivisesti yhteydess辰: - Geneeristen taitojen kehittymiseen (tiedon soveltaminen ja yhteisty旦taidot) - Kokemuksiin akateemisen tutkinnon merkityksest辰 Geneeristen taitojen kehittymisen kokemukset yhteydess辰 oppimisprosessin laatuun Syv辰suuntautunut, ymm辰rt辰mist辰 painottava, oppiminen t辰rke辰辰 my旦s geneeristen taitojen kehittymisen kannalta www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 13 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 14. Johtop辰辰t旦kset 2/2 Oma panos taitojen oppimisessa korostui Geneeristen taitojen painottaminen opinnoissa t辰rke辰辰 Mahdollisuus reflektoida ty旦kokemusta opintojen aikana t辰rke辰辰 tunnistaa osaaminen ja ymm辰rt辰辰 ty旦kokemuksen merkitys siirrytt辰ess辰 ty旦el辰m辰辰n www.helsinki.fi/yliopisto 11/24/2014 14 Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)
- 15. 11/24/2014 15 Kiitos! tarja.tuononen@helsinki.fi Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehitt辰misyksikk旦 (YTY)