More Related Content
What's hot (19)
Viewers also liked (20)
Similar to єгорова зф (20)
More from Тетяна Окружна (20)
єгорова зф
- 1. Технологія навчально-ділової гри (за А.О.Вербицьким) Єгорова З.Ф. вчитель біології Мелітопольської гімназії №19 спеціаліст вищої категорії, “старший учитель”
- 2. Технологія ігрового навчання – це така організація навчального процесу, під час якої навчання здійснюється у процесі включення учня в навчальну гру (ігрове моделювання явищ, «проживання ситуації»).
- 3. Гра реалізує всі сторони спілкування: інформативна (передача та збереження інформації); інтерактивна (організація й взаємодія у сумісній діяльності); перцептивна (сприяння й розуміння людини людиною)
- 4. За характером педагогічного процесу виділяють наступні групи ігор: навчальні, тренувальні, контролюючі, узагальнюючі; пізнавальні, виховні, розвивальні; репродуктивні, продуктивні, творчі; комунікативні, діагностувальні, профорієнтаційні.
- 5. Рутинні ігри Закриті для розвитку Інноваційні ігри Відкриті (саморозвиваючі) Тверді (з погляду виконання Нежорсткі, вільні правил, програвання ролей) Навчальні Розвиваючі Орієнтовані на вироблення навичок дії в стандартних ситуаціях Орієнтовані на вміння діяти в нестандартних ситуаціях Рішення визначені Рішення невідомі Орієнтовані на раціональні дії учасників Орієнтовані на включення всього особистісного потенціалу учасників
- 6. Вимоги, необхідні для успішного проведення гри: ігри мають відповідати навчальній програмі; ігрові завдання мають бути не надто легкими, проте й не дуже складними; відповідність гри віковим особливостям учнів; різноманітність ігор; залучення до ігор усього класу; учбові ігри повинні складати систему, мати певну послідовність; протягом року в одному класі рекомендується проводити 2-3 ділові гри.
- 7. Обмеження для проведення дидактичних ігор: не варто організовувати навчальну гру, якщо учні недостатньо знають тему; недоцільно впроваджувати ігри на заліках, іспитах, якщо вони не використовувались у процесі навчання; не слід застосовувати ігри з тих предметів програмних тем, де вони не можуть дати позитивного ефекту.
- 8. Етапи навчально-ділової гри: 1. Введення учнів в тему, ознайомлення з правилами гри, загальний огляд її перебігу. 2. Підготовка до проведення гри (ознайомлення зі сценарієм гри, визначення ігрових завдань, ролей, орієнтовних шляхів розв’язання проблеми). 3. Основна частина – проведення гри. 4. Обговорення.
- 9. Інструктивні поради учням: Чітко дотримуйтеся своєї ролі. Намагайтеся слухати партнерів і вчителя. Не коментуйте діяльность інших. Намагайтеся поставитися до своєї ролі як до реальної життєвої ситуації. Вийдіть із ролі по завершенні сценки. Беріть участь в аналізі рольової гри.
- 10. Найбільш поширені навчальні ігри: змагання (КВК, турніри, вікторини); імітації (суд, ток-шоу, драматизація, аукціон).
- 11. Учень – не чаша, яку необхідно наповнити, а факел, який потрібно запалити!