проектна технологія.Doc
- 1. І.О.Гутак,вчительхіміївищоїкатегорії.ШосткинськийНВК: спеціалізованашколаІІІступенівліцейШосткинськоїміськоїради Сумськоїобл.. ПРОЕКТНАТЕХНОЛОГІЯЯКСПОСІБРЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТІСНООРІЄНТОВАНОГОНАВЧАННЯ Немаєнічогосильнішогоідеї,часякоїприйшов. ВікторГюго Методпроектіввинику20тірокиXXст.уСША.Уньомумістилисяідеїпобудови навчаннянаактивнійоснові,черездоцільнудіяльністьучняуспіввідношеннізйого особистимінтересом.Надзвичайноважливобулопоказатиучневікорисністьздобуттяцих знань,деіяквониможутьбутизастосовані. МетодпроектівпривернувувагуіросійськихпедагогівпочаткуXXстоліття. Пізніше,урадянськийчас,ідеїпроектівпочаливключатиунавчальновиховнийпроцес школи,алезгіднозПостановоюЦКВКП(б)1931рокуцейметодбулозасудженоі заборонено. Останнімчасомузв`язкузістановленнямособистіснозорієнтованоїосвітиметод проектівпереживаєдругепереродження,ефективнодоповнюючиінщіпедагогічні технології,якісприяютьстановленнюособистостішколяраяксуб`єктадіяльностіта соціальнихвідносин.3 Методпроектіввирішуєбагатопедагогічнихзавдань: ● реалізаціяучнямиякдослідницьких,такіпрактичнихзавдань,щодаєЇм можливістьпочуватисяособистостями; ● розвиваєтворчудумкутанавичкироботизджереламиінформації; ● методпроектівєтимсередовищем,уякомуучнінабуваютьсил,впевненості,а ситуаціяуспіхустаєвідправноюточкоюдляподальшогозростанняувласнихочах; ● методпроектівдозволяєвирішитипроблемумотивації,створитипозитивну атмосферунавчання; ● Досвідпроектноїдіяльностізнадобитьсяучнямвїхнійсамоосвітітасамореалізації, навчитьдітейзастосовуватисвоїзнаннянапрактицідлявирішенняжиттєвихі особистіснихпроблем. Основнимихарактеристикамипроектуєте,щовін: ● передбачаєконкретнірезультати; ● маєінноваційнийхарактер; ● потребуєдодатковихресурсів; ● єобмеженимвчасі. Розрізняютьтакітипипроектів:
- 2. 1. Зазмістом: ● навчальні(предметнітаміжпредметні); ● інформаційні; ● прикладні; ● рольовітаігрові; ● дослідницькі; ● телекомунікаційні; ● соціальні; ● соціальнопедагогічні. 2. Затривалістю: ● короткострокові(26годин); ● середньострокові(1015годин); ● довгострокові(потребуютьпевногочасудляпощукуматеріалу,аналізуй оформленнярезультатів). Доцільновідмітити,щовсіпроектимаютьоднаковубазовуструктуру.Якимбине бувпроект,вінзавждипроходитьчерезнизкучітковизначенихетапів: 1. підготовчийетап(розробкапроектногозавдання); 2. планування; 3. реалізація; 4. оцінка; 5. новітакращіпроекти. Проектмаєвідповістиназапитання: ● навіщо,длячоговінстворений; ● наскількиновимпостаєбаченняпроблеми; ● наскількипроектвідповідаєвимогамчасу; ● чипридатнийвіндлявтілення; ● чизавершений,готовийдореалізації. Отже,методпроектівзасвідчуєповнуузгодженістьнавчаннязжиттям.Це цільовийактдіяльності,восновіякого–інтересиучня.Тому,застосуванняметоду проектів–ценагальнапотребанашогочасу.
- 3. Темапроекту«Харчовідобавки–“панацея”харчовоїпромисловостічи загрозалюдству?» Керівник проекту: Гутак Інна Олександрівна, учитель хімії Шосткинської НВК: спеціалізована школа ІІІ ступенівліцей Шосткинської міської ради Сумськоїобласті Виконавці навчального проекту: Учні 9 класу Шосткинської НВК: спеціалізована школа ІІІ ступенівліцей Шосткинської міської ради Сумськоїобласті Типпроекту Інформаційний,колективний. Ключовепитання Чизнаєшти,щомістятьпродукти,якітиспоживаєш? Тематичніпитання: 1.Чивживаюяхарчовідобавкиіякцеможевплинутина моєздоров’я? 2.Якакількістьхарчовихдобавокпотрапляєвмійорганізм протягомроку? 3. Чи чожлива харчова промисловість без харчових добавок? Актуальністьпроекту Роль хімічних знань про харчові продукти у формуванні культури їх вживання Метаізавданняпроекту Активізувати пізнавальну діяльність учнів через формування позитивної мотивації до предмету «Хімія», розширити знання учнів про харчові добавки, їх вплив на організм людини та роль харчових добавок в харчовійпромисловості. Навчальніпредмети,з якимипов’язанийваш проект Хімія,біологія,інформатика,природознавство. Контингентучнів,для якихможебути використанийматеріал проекту Учні5х–11хкласів. Змістпроектноїдіяльності Етапироботи Змістдіяльностіучнів Змістдіяльностівчителя 1.Підготовкадо проектування. Визначеннятеми, метийзавдань проекту 1. вибіртеми; 2. формулюваннямети проекту; 3. постановказавдань проекту. 1. знйомитьізсуттюпроектної діяльності; 2. мотивуєтемутамету проекту; 3. допомагаєвпостановці завдань; 2.Планування 1. визначеннякількості груптаїхскладу; 2. визначенняй обговореннязмісту інформації,якузбирає кожнагрупа: 1. пропонуєідеї; 2. висловлюєпропозиції; 3. визначаєтермінроботи; 4. контролюєпроцес розподілуобов’язків; 5. орієнтуєнавикористання інформаційнихджерел,
- 4. Ігрупа:вивчаєрізноманітність харчовихдобавок; ІІгрупа:досліджуєвплив харчовихдобавокнаорганізм людини; ІІІгрупа:досліджуєвміст харчовихпродуктіввмолочних йогуртах. Ігрупа: Створеннябюлетеня. ІІгрупа: Оформленняпрезентації. ІІІгрупа: Розробкавебсайту. установленнякритеріїв оцінюваннярезультатів роботи. 3.Виконання проекту 1. збірінформаційза підручниками, довідниками, енциклопедіями, статтямивжурналахта газетах,умережі Інтернет; 2. опитування респондентів; 3. аналізотриманої інформаціїта результатів дослідження; 4. формулювання висновківта оформленнярезультатів. Контролюєдіяльністьучнівта здійснюєкорекцію. 4.Оформлення звіту.Підготовка допрезентації Звітчленівгрупи: Ігрупа: Створеннябюлетеня. ІІгрупа: Оформленняпрезентації. ІІІгрупа: Розробкавебсайту. Контролюєдіяльністьучнівта здійснюєкорекцію. 5.Презентація Представляютьрезультати проектноїдіяльностінауроціу форміусногозвітуз мультимедійноюпрезентацією. 1. сприймаєтааналізуєзвіт; 2. ставитьуточнюючі запитання. 6.Оцінювання проектної діяльностітаїї результатів Оцінюютьучастькожного представникагрупишляхом обговоренняісамооцінювання. Оцінює: зусилляучнів; креативністьмислення; використанняджерел інформації; якістьзвіту. 1. допомагаютьурозсилці листівподякифахівцям, 1. оформлюєірозсилаєлисти подяки;
- 5. 7.Післяпроектні дії особам,щодопомоглиу реалізаціїпроектусвоєю роботою; 2. готуютьсядозахисту проектунауроках, батьківськихзборах, позакласнихзаходах; 3. обмірковуютьтему наступногопроекту. 2. визначаєчаспроведення презентаціїнабатьківських зборах,позакласних заходах; 3. визначаєурокидля використанняматеріалів проекту; 4. вручаєвідзнакиучням. Очікуванірезультати: Учні: 1. розрізняютьтипихарчовихдобавокзафункціямитапоходженням; 2. обґрунтовують значення правильного харчування та медичний аспект використання продуктів,щомістятьхарчовідобавки; 3. обґрунтовуютьнеобхідністьвикористанняхарчовихдобавокхарчовоюпромисловістю; 4. називаютьпродуктихарчування,якінемістятьхарчовихдобавок; 5. аналізуютьскладтабезпечністьмолочнихйогуртів. 6. формуютьвміннявідбиратинайяскравішіфактидляаргументаціїдумок; 7. розвиваютьнавичкивиступатипередаудиторією,використовуватирізнімультимедійні засобиіможливості. Приблизнийчас,необхіднийдляреалізаціїнавчальногопроекту: Від6тижднів Матеріалитаресурси: Обладнання Принтер,засобидлязв’язкузІнтернетом,проектор,сканер,комп’ютери. Програмнезабезпечення: Програмиопрацюваннязображень,веббраузердляпереглядувебсайтів, програмидляствореннямультимедійнихпрезентацій,програмидлястворення вебсайтів,текстовийредактор,програмидлястворенняпублікацій. Інформаційні джерела: 1.http://h.ua/story/237983/.Харчовідобавки.Якзнимиборотися? 2.http://uk.wikipedia.org/wiki/Харчові_добавки.Вікіпедія 3.http://www.refine.org.ua/pageid47821.htmlХарчовідобавки Refine4.http://e000.ipsys.net/ezaboroneni.htmlШкідливіхарчові добавки 5.http://www.malecha.org.ua/forum/index.php?showtopic=7384 Шкідливіхарчовідобавки–Родиннийфорум“Малеча” Додатковеприладдята витратніматеріали: Олівці,ручки,зошити,папір,молочнійогурти. Оцінюваннянавчальнихдосягнень 1. Актуальністьобраноїтеми(01бал) 2. Структурапроекту(02бали) 3. Глибинарозуміннятеми(01бал) 4. Чіткістьвикладуматеріалу(02бали) 5. Стильвиступу(02бали) 6. Наявністьелектронноговаріантупрезентації(03бали) 7. Списоквикористанихджерел(01бал) Підсумковаоцінка(012балів)
- 6. Загальнівисновкипопроекту Створюючипроект,учнідізналисяпробезпечнітанебезпечніхарчовідобавки,шкідливийвпливхарчових добавокнаорганізмлюдини,забороненівЄвропіхарчовідобавки. Списоквикористанихджерел 1. ІсаєваГ.Методпроектів–ефективнатехнологіянавчання//Підручникдля Директора.–Київ.:вид.»Плеяди»,2005.№9 2. ШаповаловаО.Б.Школакрокуєвмайбутнє//Управлінняшколою.– Харків.:вид.група«Основа»,2007.№1. 3. УправлінняосвітиШосткинськоїміськоїради.Методичнийкабінет. Інформаційнометодичнийбюлетень.№11,2004. 4. БабійК.Н.,БахтароваА.М.,ЛитвиненкоІ.Б.Нетрадиційнийурокза проектноютехнологією//Управлінняшколою.–Харків.:вид.група «Основа»,2007.№1. 5. АнардовичН.Використанняметодупроектутакомп`ютерноїпідтримкина урокаххімії//Відкритийурок.–Київ.:вид.»Плеяди»,2004.№910 6. МатковськийА.Методпроектіввумовахособистісноорієнтованого навчання//Хімія.Біологія.–Харків.:вид.група«Основа»,2004.№69. 7. КендалДеббі,ДоертіДженіфер,ЙостДжуді,КуніПейдж.Intel–Навчання длямайбутнього.–Київ.:вид.»Норапринт»,2006.