Il piacere di Leggere - dal testo di Aidan Chambers (Sonda Edizioni)Milena Galeoto
油
Leggere non 竪 solo decodificare i segni tracciati sulla carta: significa vivere infinite vite e storie, immergersi e riflettere sulle vicende virtuali dei personaggi per comprendere meglio noi stessi. Leggendo insieme ad altri e discutendo di quanto abbiamo letto, la comunicazione diviene poi un mezzo di conoscenza collettivo.
Come si guida al piacere della lettura nelle scuole italiane?
Ancora oggi si continua a proporre un solo libro di narrativa per tutta la classe, a cui si fanno seguire analisi, verifiche sulle comprensione del testo attraverso schede preconfezionate. Per Chambers il problema fondamentale 竪 proprio quello della scelta, che va messa in relazione alle capacit del giovane lettore ma anche ai suoi interessi.
Linsegnante, come 束facilitatore損, deve pertanto conoscere bene il mondo del lettore, bambino o adolescente che sia, i suoi pensieri, comportamenti, desideri.
A questo deve aggiungere una conoscenza approfondita della letteratura contemporanea, per offrire quei testi in cui i ragazzi possano ritrovare se stessi e il loro mondo. Testi in cui potranno riconoscersi perch辿 i protagonisti pensano, agiscono e si comportano come loro.
Leggere 竪 importante? Secondo Aidan Chambers, che alla scrittura e alla critica letteraria ha dedicato tutta la sua attivit, ogni bambino, imparando a leggere e a parlare dei libri che legge a scuola, potr conservare sia lamore per la lettura che la capacit di comunicare in modo appropriato ed efficace.
Partendo dunque da questo presupposto, lautore propone il suo 束approccio損, pi湛 che un metodo sistematicamente definito che ogni insegnante pu嘆 applicare adattandolo ai propri alunni, grazie alle informazioni pratiche per condurre un incontro a scuola, alle diverse tecniche e ai suggerimenti per guidare i bambini a esprimersi nel modo migliore.
Chambers si sofferma soprattutto sui diversi criteri di scelta delle letture, sulle domande e le frasi chiave per avviare e far procedere la lettura coinvolgendo anche i non lettori.
Arricchito da esperienze e approfondimenti a cura di Maria Pia Alignani e da un saggio introduttivo di Livio Sossi sugli elementi fondamentali della scrittura per ragazzi, questo manuale 竪 indispensabile per gli insegnanti della scuola elementare e media, ma anche per gli studenti universitari di Scienze delleducazione.
Una miniera di esperienze pratiche, approfondimenti e riferimenti bibliografici italiani e stranieri a cura di Maria Pia Alignani, e un saggio di Livio Sossi sulla scrittura per ragazzi e il valore del contributo di Chambers nel campo della letteratura.
Presentazione dell'attivit svoltadalle scuole dell'infanzia dell'istituto comprensivo di Corniglio nell'ambito del progetto di istituto Un libro per amico - anno scolastico 2011-2012
Il piacere di Leggere - dal testo di Aidan Chambers (Sonda Edizioni)Milena Galeoto
油
Leggere non 竪 solo decodificare i segni tracciati sulla carta: significa vivere infinite vite e storie, immergersi e riflettere sulle vicende virtuali dei personaggi per comprendere meglio noi stessi. Leggendo insieme ad altri e discutendo di quanto abbiamo letto, la comunicazione diviene poi un mezzo di conoscenza collettivo.
Come si guida al piacere della lettura nelle scuole italiane?
Ancora oggi si continua a proporre un solo libro di narrativa per tutta la classe, a cui si fanno seguire analisi, verifiche sulle comprensione del testo attraverso schede preconfezionate. Per Chambers il problema fondamentale 竪 proprio quello della scelta, che va messa in relazione alle capacit del giovane lettore ma anche ai suoi interessi.
Linsegnante, come 束facilitatore損, deve pertanto conoscere bene il mondo del lettore, bambino o adolescente che sia, i suoi pensieri, comportamenti, desideri.
A questo deve aggiungere una conoscenza approfondita della letteratura contemporanea, per offrire quei testi in cui i ragazzi possano ritrovare se stessi e il loro mondo. Testi in cui potranno riconoscersi perch辿 i protagonisti pensano, agiscono e si comportano come loro.
Leggere 竪 importante? Secondo Aidan Chambers, che alla scrittura e alla critica letteraria ha dedicato tutta la sua attivit, ogni bambino, imparando a leggere e a parlare dei libri che legge a scuola, potr conservare sia lamore per la lettura che la capacit di comunicare in modo appropriato ed efficace.
Partendo dunque da questo presupposto, lautore propone il suo 束approccio損, pi湛 che un metodo sistematicamente definito che ogni insegnante pu嘆 applicare adattandolo ai propri alunni, grazie alle informazioni pratiche per condurre un incontro a scuola, alle diverse tecniche e ai suggerimenti per guidare i bambini a esprimersi nel modo migliore.
Chambers si sofferma soprattutto sui diversi criteri di scelta delle letture, sulle domande e le frasi chiave per avviare e far procedere la lettura coinvolgendo anche i non lettori.
Arricchito da esperienze e approfondimenti a cura di Maria Pia Alignani e da un saggio introduttivo di Livio Sossi sugli elementi fondamentali della scrittura per ragazzi, questo manuale 竪 indispensabile per gli insegnanti della scuola elementare e media, ma anche per gli studenti universitari di Scienze delleducazione.
Una miniera di esperienze pratiche, approfondimenti e riferimenti bibliografici italiani e stranieri a cura di Maria Pia Alignani, e un saggio di Livio Sossi sulla scrittura per ragazzi e il valore del contributo di Chambers nel campo della letteratura.
Presentazione dell'attivit svoltadalle scuole dell'infanzia dell'istituto comprensivo di Corniglio nell'ambito del progetto di istituto Un libro per amico - anno scolastico 2011-2012
Grazie ad un percorso didattico articolato in esperienze musicali, manuali, costruttive , creative , in cui 竪 stato prezioso l apporto di genitori e collaboratori scolastici
Il candidato pianifichi un percorso didattico finalizzato allutilizzo del corpo per rappresentare situazioni fantastiche.
Il candidato progetti lunit di apprendimento per una sezione di bambini di cinque anni.
Il 7 novembre 2008 a Castel San Pietro (BO) si 竪 tenuto il Convegno Nazionale Incontri con la Matematica. La Commissione Matematica-Scienze del I Circolo di Spinea (VE) e dellIstituto Comprensivo C. Goldoni di Martellago (VE) era presente con un laboratorio dal tema Documentare la matematica: dalla scuola dellinfanzia alla scuola primaria, esperienze di un curriculum condiviso e partecipato.
Vedi anche la documentazione multimediale dell'esperienza "Storia, Matematica, Storia della Matematica" dell'Istituto Comprensivo "C. Goldoni" di Martellago (VE) all'indirizzo: http://storymat.wikispaces.com/.
Vedi, inoltre, Storymat's Blog: http://storymat.wordpress.com/.
Progetto "Passeggiando per la Bicocca - Adotta la Stazione e Open Day della Scuola Primaria di Orte Scalo con attivit, laboratori e giochi con il coinvolgimento dei genitori
Brevi componimenti poetici diventano dei piccoli disegni ispirati ai celebri acquerelli
di Paul Klee.
Ogni alunno abbina dei colori ai propri componimenti, cercando di trasmettere emozioni e sensazioni attraverso tonalit cromatiche e sfumature di colore .
1) A family with many children named the Alphabets had a special New Year's Eve celebration where the parents went out while the children stayed home.
2) The younger children woke up to the fireworks and went outside in their pajamas to play in the snow. It started to snow heavily and the young ones got lost in the snow.
3) The older, more judicious vowels found their younger siblings frozen and scared in the snow piles and brought them inside to warm them by the fire. This experience rounded out the shapes of the younger siblings' letters, transforming them into cursive letters.
2. Il PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA 竪 il progetto
unitario della nostra scuola nel quale si esplicitano le azioni
didattiche, educative ed organizzative. In tal senso la
scuola garantisce un servizio che risponde ai bisogni
educativi del territorio nel rispetto delle direttive
istituzionali.
Il POF non 竪 un documento immutabile, ma si modifica nel
rispetto delle indicazioni ministeriali, muta in base alle
esigenze locali grazie anche ai dati che emergono dai
questionari compilati dai genitori.
3. LE INDICAZIONI PER IL
CURRICOLO
LE INDICAZIONI PER IL
CURRICOLO
DEFINISCONO LE FINALIT DELLA
SCUOLA
DEFINISCONO LE FINALIT DELLA
SCUOLA
COSTITUISCONO IL QUADRO DI
RIFERIMENTO PER LA PROGETTAZIONE
COSTITUISCONO IL QUADRO DI
RIFERIMENTO PER LA PROGETTAZIONE
PONGONO IN RELAZIONE
LAPPRENDIMENTO CON LET E IL
CONTESTO SOCIO - CULTURALE
PONGONO IN RELAZIONE
LAPPRENDIMENTO CON LET E IL
CONTESTO SOCIO - CULTURALE
PROPONGONO CRITERI
METODOLOGICI E DIDATTICI
UTILI ALLATTIVIT EDUCATIVA
PROPONGONO CRITERI
METODOLOGICI E DIDATTICI
UTILI ALLATTIVIT EDUCATIVA
4. LA SCUOLA DELL INFANZIA HA QUATTRO GRANDI FINALIT:
maturazione dellidentit: significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri
nellaffrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato, imparare a
conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile.
conquista dell autonomia: interpretare e governare il proprio corpo, avere fiducia in
s辿 e fidarsi degli altri, provare piacere nel fare da s辿; esprimere con diversi
linguaggi i sentimenti e le emozioni, esplorare la realt e comprendere le regole
della vita quotidiana assumendo atteggiamenti sempre pi湛 responsabili.
sviluppo della competenza: significa cominciare a riflettere sullesperienza
attraverso lesplorazione, losservazione e lesercizio al confronto, sviluppare l
attitudine a fare domande, riflettere; acquisire padronanza della capacit di
trasferire le esperienze e i saperi in tutti i contesti della vita quotidiana.
sviluppo della cittadinanza: significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessit
di gestire i contrasti attraverso regole condivise che si definiscono attraverso le
relazioni,il dialogo, lattenzione al punto di vista dellaltro, il primo
riconoscimento dei diritti e dei doveri significa porre le fondamenta per una
convivenza democratica aperta al futuro e rispettosa del rapporto uomo-mondo-
natura.
5. CAMPI DESPERIENZA
IL SE E LALTRO
In sezione, in giardino, i bambini imparano a:
Stare insieme
Collaborare
Essere amici
IL CORPO E IL MOVIMENTO
I bambini a scuola:
Raggiungono una buona autonomia personale
Esercitano le potenzialit sensoriali, conoscitive, relazionali ed espressive del corpo
Conoscono le diverse parti del corpo
IMMAGINI,SUONI, COLORI
I bambini a scuola:
Si esprimono attraverso il disegno, la pittura e altre attivit manipolative
Suonano e cantano
Si confrontano con i nuovi media e con i nuovi linguaggi della comunicazione
I DISCORSI E LE PAROLE
I bambini a scuola :
Sviluppano la padronanza duso della lingua italiana
Raccontano
Inventano
LA CONOSCENZA DEL MONDO
I bambini a scuola scoprono:
Lo spazio
Le forme e i numeri
La natura e il tempo
8. L ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA
SCOLASTICA E UTILIZZAZIONE DEGLI SPAZI
8.00 9.30 : I BAMBINI SONO ACCOLTI CON ATTIVITA LIBERE DI GIOCO IN
SALONE O NELLE AULE
9.30 10.00 : COLAZIONE ATTIVITA DI ROUTINE
10.00 10.30: CANTI E GIOCHI MOTORI NEL SALONE
10.30 11.45: RAGRRUPPAMENTI PER FASCE DET OMOGENEA , NELLE
SEZ. A B C D ,PER SVOLGERE UN LAVORO MIRATO A FAR
ACQUISIRE LE COMPETENZE RELATIVE AI CAMPI DESPERIENZA E
ALLA FASCIA DET DI APPARTENENZA
12.00 - 12.10 : USCITA PER CHI NON USUFRUISCE DELLA MENSA
9. 14.00 : USCITA STRAORDINARIA
14.15 15.15: ATTIVITA LABORATORIALI PER FASCE DETA
OMOGENEA NELLE SEZIONI A B C
15.20 15.40 : RIORDINO MATERIALI, GIOCHI DI GRUPPO
15.40 16.00 : USCITA
12.30 14.00 : CONSUMAZIONE DEL PASTO E GIOCHI LIBERI IN
SALONE O IN GIARDINO
10. TUTTI I GIORNI
DALLE ORE
10.30 11.45
RAGGRUPPAMENTI
PER FASCE DETA
OMOGENEA
SEZ. A
3 ANNI
SEZ. B
5 ANNI
SEZ.C
BAMBINI
ANTICIPATARI
E 3 ANNI
SEZ. D
4 ANNI
CICCARELLI
FIORINI
BARTOLINI
LUPI R.
LUPI T.
BARTOLONI
LIPPARONI
BOSCO
CRISPINO
TRANQUILLI
11. ATTIVIT POMERIDIANE
LABORATORI
I BAMBINI NEI GIORNI DI MARTED, MERCOLED E
VENERD, DIVISI PER FASCE DET OMOGENEA,
SVOLGERANNO ATTIVIT NEI LABORATORI:
- LINGUISTICO-ESPRESSIVO
- GRAFICO -PITTORICO
- PSICOMOTORIO
13. ISEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA
Nei giorni di luned狸 e gioved狸 saranno presenti
nel plesso le insegnanti di religione cattolica
Palma Daniela e Ricci Simona.
14. Sono percorsi didattici con precise modalit e cadenze
temporali, collegati alla programmazione annuale secondo un
principio di trasversalit ed hanno lo scopo di sviluppare le
capacit espressive e creative e di favorire la formazione
integrale della personalit. I progetti sono definiti nei mesi di
settembre/ottobre, all'inizio di ogni anno scolastico.
Accoglienza (3/4/5 anni)
Natale (3/4/5 anni)
Laboratorio multimediale (5 anni)
Lingua Inglese (5 anni con esperto madrelingua)
Continuit (5 anni e I属 anno scuola primaria)
Lettura (3/4/5 anni)
I PROGETTI
15. PROGETTO ACCOGLIENZA
Scopriamo un mondo di amici
INS. REFERENTE TRANQUILLI CARLA
Finalit
Facilitare nel bambino il processo di separazione dalla
famiglia particolarmente delicato per i pi湛 piccoli e
consolidare il processo nei bambini che hanno gi
frequentato.
Sviluppare il senso dellidentit personale e percepire le
proprie esigenze, i propri sentimenti in modo adeguato.
Durata: Settembre Ottobre
Il progetto coinvolge tutti i bambini del plesso.
16. Prima dellinizio dellanno scolastico le docenti incontreranno
i genitori dei bambini di tre anni per una reciproca conoscenza
e una prima raccolta di informazioni relative al bambino e alla
sua famiglia.
Il percorso progettuale prevede attivit quali :giochi di gruppo
finalizzati, canti, filastrocche animate con successive
elaborazioni grafiche per consolidare la conoscenza reciproca.
17. PROGETTO NATALE
Natale insieme
INS. REFERENTE LUPI RITA
Finalit
Vivere lattesa del Natale in un clima comunitario di gioia,
altruismo e pace.
Conoscere e approfondire i valori propri del periodo natalizio.
Durata: Novembre Dicembre
18. Tutti i bambini del plesso saranno coinvolti nella realizzazione di
addobbi natalizi per lambiente scolastico, doni e biglietti
augurali per le famiglie, memorizzazione di canti e poesie.
Aspettando Babbo Natale e la Befana : bambini coinvolti tre,
quattro e cinque anni.
19. Progetto laboratorio multimediale
Con un clic scopro il mondo
Docenti responsabili:
Lupi Tiziana
Lupi Rita
Finalit e obiettivi:
Utilizzare il computer per realizzare apprendimenti
significativi
Sviluppare e affinare la coordinazione e lorientamento
attraverso lutilizzo di dispositivi informatici
Sviluppare la collaborazione tra coetanei
20. Il progetto sar attuato con
37 bambini dellultimo anno
della Scuola dellInfanzia di
Orte Scalo delle sezioni
A/B/C/D.
Saranno formati 4/5 gruppi
di bambini che si
recheranno nel laboratorio
multimediale (dalle 10,30
alle 12,00) alternandosi per
2 volte a settimana.
21. PROGETTO LETTURA
Non 竪 mai troppo tardi
INS. REFERENTE FIORINI FIORELLA
Percorso didattico di lettura, nato per promuovere il piacere di
ascoltare storie.
Storie a bocca aperta:Laboratorio di narrazione e teatro,
nella biblioteca della scuola primaria di Orte Scalo, rivolto ai
bambini di 5 anni, a cura delle insegnanti della scuola.
Storie ad alta voce, con animazioni e commenti dei bambini.
Lalbero incantato delle storie :La nostra piccola biblioteca
a scuola, per una attivit di prestito e restituzione
di libri di storie da ascoltare a casa.
I genitori sono invitati a regalare un libro, vecchio o nuovo.
22. Il mondo delle fiabe: Progetto Lettura / Intercultura :
lettura di fiabe di culture altre, con la collaborazione dei
genitori (bambini di 5 anni).
Laboratorio di lettura a scuola: Ascolto di storie,
racconti, filastrocche, conte, storie inventate! Sono
coinvolti tutti i bambini del plesso.
Storie e fiabe con i burattini a scuola Animazioni di storie
e fiabe della tradizione con burattini, realizzati dai bambini e
dalle insegnanti. Sono coinvolti i bambini di 5 anni.
23. PROGETTO CONTINUITA
SEMINIAMO BUON CIBO!
INS. REFERENTE RITA BARTOLINI
Finalit
Favorire il raccordo tra i due ordini di scuola ( scuola
dellinfanzia e scuola primaria).
Promuovere una cultura in campo alimentare attraverso
esperienze dirette.
Durata : Marzo Maggio
油
24. Il progetto coinvolge i bambini di cinque anni della Scuola
dellInfanzia e quelli della classe prima della Scuola Primaria.
I bambini con laiuto di un nonno pianteranno e cureranno la
crescita di semi e piantine. I prodotti dell orto verranno poi
utilizzati in cucina per preparare ricette che saranno degustate
dai bambini stessi. Ci嘆 permetter di compiere esperienze
stimolanti e di superare dei pregiudizi nei confronti di frutta e
verdura spesso presenti nei bambini.
Inoltre sono previsti incontri con le docenti e i bambini delle
classi quinte per una reciproca conoscenza.
25. PROGETTO LINGUA INGLESE
INSEGNANTE MADRELINGUA
Finalit
Avviare i bambini alla conoscenza di un nuovo codice
linguistico.
Durata: Gennaio Maggio
Il progetto coinvolge i bambini di cinque anni.
26. INIZIATIVE RELATIVE ALLA CITTADINANZA
Solidariet e Integrazione-volontariato:
Vendita uova di Pasqua Ail (Fiorini - Bartolini-Scuola futuro
nel mese di aprile)
L'Istituto Comprensivo Isola d'oro,in collaborazione con
lUmbriaFrip srl, Societ specializzata nel settore
dellabbigliamento usato,e associazione Semi di Pace
organizzer una raccolta di:
INDUMENTI - SCARPE BORSE - ACCESSORI DI
ABBIGLIAMENTO USATI
PER VENERDI' 31 OTTOBRE 2014
27. - Passeggiando nella bicocca tra...arte, poesia,
storia e sapori con la finalit di esplorare gli
aspetti artistici, storici, letterari, alimentari di Orte
attraverso un'ottica esperenziale.
Liniziativa ha due scopi:
salvaguardare lambiente, poich辿 recuperando i vostri
capi di abbigliamento inutilizzati si ridurr il materiale
da smaltire nelle discariche comunali.
reperire fondi per il ns. Istituto al fine di finanziare i
propri progetti
- Festa di Natale Scuola futuro: Tombola con la
partecipazione dei bambini di 5 anni.
28. IL NOSTRO SITO WEB
E in rete il nuovo sito web dellIstituto
Comprensivo Isola dOro di Orte,
consultabile allindirizzo
www.istitutocomprensivoorte.gov.it.
Nel sito 竪 disponibile la documentazione pi湛
significativa relativa alle attivit svolte dai
docenti e dagli alunni; sono inoltre reperibili
informazioni utili per le famiglie, i docenti e il
personale ATA.
31. RINNOVO CONSIGLIO DI CLASSE
Il rappresentante di classe ha il diritto di:
- farsi portavoce di problemi, iniziative, proposte, necessit della propria
classe presso il Consiglio di cui fa parte, presso i propri rappresentanti al
Consiglio di Istituto
- informare i genitori, mediante diffusione di relazioni, note, avvisi o altre
modalit, previa richiesta di autorizzazione al Dirigente Scolastico, circa
gli sviluppi d'iniziative avviate o proposte dalla Direzione, dal corpo
docente, dal Consiglio di Istituto
- ricevere le convocazioni alle riunioni del Consiglio con almeno 5 giorni
di anticipo.
- convocare l'assemblea della classe che rappresenta qualora i genitori la
richiedano o egli lo ritenga opportuno. La convocazione dellassemblea,
se questa avviene nei locali della scuola, deve avvenire previa richiesta
indirizzata al Dirigente, in cui sia specificato l'ordine del giorno.
- avere a disposizione dalla scuola il locale necessario alle riunioni di
classe, purch辿 in orari compatibili con l'organizzazione scolastica.
- accedere ai documenti inerenti la vita collegiale della scuola (verbali
ecc...), (la segreteria pu嘆 richiedere il pagamento delle fotocopie).
- essere convocato alle riunioni del Consiglio in cui e stato eletto in
orario compatibile con gli impegni.
32. Lorario dingresso e duscita va rispettato.
Quando non ci siete voi ci vuole lautorizzazione scritta per
venirmi a prendere ma non mandate nessuno che abbia
meno di 18 anni.
Mamma, se puoi, non mettermi cinture o bretelle, sono
diventato grande! Fammi indossare vestiti facili per la mia
autonomia: tute, pantaloni.
Per poter pranzare ho bisogno, ogni giorno, di un bavaglino
con lelastico, possibilmente contrassegnato con le mie
iniziali.
Inoltre vi preghiamo di rispettare alcune
regole
33. Anche giubbini, cappotti, bicchieri e zainetti 竪
importante che abbiano il nome scritto.
E meglio che i miei giocattoli e i miei oggetti di valore mi
aspettino a casa.
Le medicine le prendo solo con voi a casa.
Se le assenze superano i cinque giorni, compresi i festivi,
vanno sempre motivate : con unautocertificazione, in caso di
assenza per motivi familiari, da presentare preventivamente
alle insegnanti, con il certificato medico se si tratta di
malattia.
E importante che partecipiate alle riunioni per conoscere i
programmi scolastici e i miei progressi. (alle riunioni 竪
necessario che io rimanga a casa!)
