More Related Content
What's hot (16)
Viewers also liked (9)
Similar to Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้ (17)
Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning) โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ได้รับการบริจาคห้องคอมพิวเตอร์ใหม่ หลังจากที่ได้มี โครงการผ้าป่าซื้อคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน ซึ่ง ผอ.โรงเรียนจึงได้มีนโยบายให้ครูทุก ระดับชั้นพัฒนาสื่อการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ หรือหากใครที่ยังไม่สามารถสร้างเองได้ ก็ให้บูรณาการคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน และเปิดช่วงเวลาให้นักเรียนเข้ามาใช้ คอมพิวเตอร์ได้ ผลจากการประเมินการใช้คอมพิวเตอร์ของโรงเรียนในปีที่ผ่านมา พบว่า ครูพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนา เสนอเนื้อหาการเรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน โดยในบทเรียนคอมพิวเตอร์มีการ ทดสอบ การนาเสนอเนื้อหา การทดสอบหลังเรียน บทบาทผู้เรียนก็ยังเป็นเพียงแค่การ ท่องจาเนื้อหา ซึ่งไม่ส่งเสริมกระบวนการคิด ปัญหาอีกประการที่พบคือ เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ก็ มักจะใช้เพื่อเล่นเกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ Social media โดยเฉพาะ face book ซึ่งไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการแสวงหาและสร้างการเรียนรู้ของ ตนเอง Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 3. ภารกิจ 1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อแก้ปัญหาของโรงเรียน บ้านหนองใหญ่อย่างไร 2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เป็นอย่างไร 3. ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ตาม สาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 4. 1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อแก้ปัญหาของ โรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 5. บทบาทของนักเรียนต่อสื่อที่ครูพัฒนาขึ้นเป็นเพียงการท่องจา ไม่ส่งเสริม กระบวนการคิด พัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ให้อยู่ในรูปแบบของเครื่องมือทางปัญญา ได้แก่ เครื่องมือค้นพบ (Discovery tools) คือเครื่องมือที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ หรือสารสนเทศที่ต้องการ เช่น Search engines, index, map เป็นต้น ปัญหาที่ 1 แนวทางการแก้ปัญหา Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 6. เครื่องมือสร้างความรู้ (Knowledge creating tools) คือเครื่องมือที่ช่วย สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน เช่น Mind map, Flow chart เป็นต้น เครื่องมือการสื่อสาร(Communication tools) คือเครื่องมือที่ใช้สนับสนุนการ แลกเปลี่ยนแนวคิดระหว่างผู้เรียนด้วยกันเองและผู้สอน เช่น Chat, Online conference, E-mail เป็นต้น Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 7. ผู้เรียนมักใช้คอมพิวเตอร์เพื่อเล่นเกมส์ ดูหนัง สนทนาออนไลน์และ Social media โดยเฉพาะ Facebook ไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือแสวงหาหรือสร้างความรู้ให้ตนเอง เสริมแรงให้ผู้เรียนด้วยการอนุญาตให้ใช้คอมพิวเตอร์ตามอัธยาศัยตามสมควรแก่ เวลา เป็นรางวัลสาหรับการทางานที่ได้รับมอบหมายจนแล้วเสร็จ ใช้สื่อที่ผู้เรียนให้ความสนใจและมีพื้นฐานการใช้หรือมีความถนัดเป็นช่องทางใน การส่งผ่านความรู้และมอบหมายงาน เช่น สั่งงานผ่านทาง facebook เป็นต้น ปัญหาที่ 2 แนวทางการแก้ปัญหา Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 8. 2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เป็นอย่างไร Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 9. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นครู การใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้อหา การเรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน (Transmit Knowledge) เช่น คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (Computer assisted instruction: CAI) การเรียนการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน (Computer-based instruction CBI) หรือการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเรียนรู้ (Computer assisted learning: CAL) การใช้คอมพิวเตอร์ตามรูปแบบนี้ เป็นการนาเสนอการเรียนการสอนโดยการให้ผู้เรียนได้รับกิจกรรม การทดสอบ ผู้เรียน ผลการประเมินการตอบสนองจากผู้เรียนด้วยการให้ผลป้อนกลับและ กาหนดกิจกรรมที่เหมาะสมต่อไปเพื่อให้ผู้เรียนกระทาตามบทเรียนเป็นลาดับ ขั้นของกิจกรรมการเรียนการสอน Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 10. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วย บทบาทของคอมพิวเตอร์ในฐานะเป็นเครื่องมือช่วยผู้เรียนในการทางานประจา ต่างๆเกี่ยวกับการเรียนและงานที่ครูมอบหมาย เช่น การทารายงาน การคิดคานวณ การ สร้างผลงานกราฟิก เป็นต้น ลักษณะของการใช้คอมพิวเตอร์ เป็นเครื่องมือช่วยผู้เรียนอาจจาแนกได้ดังนี้ การประมวลคา (Word processer) โปรแกรมงานกราฟิก โปรแกรมการนา เสนอ โปรแกรมการจัดทาฐานข้อมูล และ เป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ซึ่งผู้เรียน สามารถเลือกใช้โปรแกรมเหล่านี้ในการ ช่วยสร้างผลงานให้สาเร็จตามเป้าหมายได้ Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 12. 3. ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 13. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นครู เนื่องจากวิชาคณิตศาสตร์เป็นการเรียนเกี่ยวกับนามธรรมเป็นการนาสิ่งที่ไม่สามารถ สัมผัสได้มาเรียนดังนั้นสื่อต่างๆที่นามาใช้ควรมีปฏิสัมพันธ์กันกับผู้เรียน สาหรับ ประโยชน์ที่สาคัญของคอมพิวเตอร์ที่นามาใช้ตามแนวทางนี้คือการที่ผู้เรียนสามารถมี ปฏิสัมพันธ์กับบทเรียนได้ ในขณะที่สื่อชนิดอื่นดังเช่น สิ่งพิมพ์ ใบงาน ผู้เรียนเพียงแค่ สามารถโพสต์ (Post) คาตอบลงในแผ่นงานได้เท่านั้น โดยที่สื่อเหล่านั้นไม่สามารถ ให้ผลป้อนกลับกับผู้เรียนได้ เหมือนกับคอมพิวเตอร์ที่สามารถแสดงผลคาตอบ การ เสริมแรง เฉลยแบบทันทีทันใด Chapter 5 คอมพิวตอร์พื่อการเรียนรู้
- 14. จัดทาโดย นายศราวุธ โชคเจริญ รหัส 553050319-8 นายพีรพล พวงทวี รหัส 553050309-1 นายพงษ์ศักดิ์ เหล่าวงษี รหัส 553050301-7 นายธนากร พิศงาม รหัส 553050289-1 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น รายรายวิชา 241203 INNOVATION AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR LEARNING นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ Sec. 2