Mikro Yaz脹l脹m脹 ile B端t巽e Planlama ve Y旦netimiArif Cevizci
油
Mikro Yaz脹l脹m脹 kullanarak , d旦nemsel b端t巽e tan脹m脹 ,B端t巽e'nin haz脹rlanmas脹 ve uygulanmas脹 s脹ras脹nda dikkat edilmesi gerekn konular ve s端re巽ler anlat脹lm脹t脹r.
Bu seminerin amac脹, iletmelerde b端t巽e yapman脹n amac脹, yararlar脹, t端rleri ve haz脹rlan脹脹 konusunda kat脹l脹mc脹lar脹 bilgi sahibi yapmak ve iletmelerin hedefledii faaliyet d端zeylerini rakamlat脹rmay脹 salayan planlama arac脹 olarak b端t巽eleme sisteminden azami yarar脹 elde edilmesini salamak.
Medrese Nedir ?
M端sl端man 端lkelerde, orta ve y端ksek 旦retimin yap脹ld脹脹 eitim kurumlar脹. Medresede ders verenlere 束M端derris損 ve onlar脹n yard脹mc脹lar脹na 束Muid損 denir.
This document appears to be an English exam for 6th grade students in Turkey. It contains multiple choice questions, fill in the blank exercises, and matching activities to test students' knowledge of basic English grammar including verbs, pronouns, prepositions and vocabulary related to family members and hobbies. The exam covers topics such as completing sentences with words like father, mother, sister; circling correct verb forms; matching jobs to pictures; matching descriptions to pictures; ordering expressions of like and dislike; writing names under pictures based on descriptions; choosing correct answers to sentences; and identifying the best way to complete a sentence.
zgesen G端l has extensive education and work experience in finance and international trade. She holds a MA in International Trade and Logistics Management from Yeditepe University and a MSc in Finance and Investment from the University of Bristol. She has worked in accounting, finance, and business development roles for several companies in Turkey. She is proficient in English, German, and Microsoft Office programs.
M端lke, devlet bonolar脹 veya irketlere yat脹r脹m yapmak 旦z sermayesi y端ksek bireylerin K端resel ikamet sahibi olmas脹n脹n 旦n端n端 a巽ar. De Micco & Friends, son 15 y脹l i巽inde y端zlerce birey ve aileleri i巽in esneklii maksimuma 巽脹karman脹n yolunu haz脹rlad脹. Uluslararas脹 bir hukuk irketi olarak, K端resel 聴kamet felsefesinin alt脹nda yatan stratejinin 旦neminin fark脹nday脹z ve 旦z sermayesi y端ksek bireylerin bu f脹rsattan yararlanmas脹n脹 salamak i巽in kavramlar脹m脹z脹, bilgimizi ve uluslararas脹 a脹m脹z脹 ortaya koyuyoruz.
Programlar, ilgili masraflara ilaveten 200.000 dolardan balamaktad脹r.
Programlar脹n hepsi birbirinden farkl脹d脹r. Yat脹r脹m hacmi, aile nitelikleri, daimi ikamet, asgari kalma s端resi, vatandal脹k ve pasaportlar ile ilgili 旦nemli farkl脹l脹klar vard脹r.
De Micco & Friend, m端teri i巽in en iyi program脹 bulmak amac脹yla analizler ve bireysel tavsiyeler sunar.
zgesen G端l has extensive education and work experience in finance and international trade. She holds a MA in International Trade and Logistics Management from Yeditepe University and a MSc in Finance and Investment from the University of Bristol. She has worked in accounting, finance, and business development roles for several companies in Turkey. She is proficient in English, German, and Microsoft Office programs.
M端lke, devlet bonolar脹 veya irketlere yat脹r脹m yapmak 旦z sermayesi y端ksek bireylerin K端resel ikamet sahibi olmas脹n脹n 旦n端n端 a巽ar. De Micco & Friends, son 15 y脹l i巽inde y端zlerce birey ve aileleri i巽in esneklii maksimuma 巽脹karman脹n yolunu haz脹rlad脹. Uluslararas脹 bir hukuk irketi olarak, K端resel 聴kamet felsefesinin alt脹nda yatan stratejinin 旦neminin fark脹nday脹z ve 旦z sermayesi y端ksek bireylerin bu f脹rsattan yararlanmas脹n脹 salamak i巽in kavramlar脹m脹z脹, bilgimizi ve uluslararas脹 a脹m脹z脹 ortaya koyuyoruz.
Programlar, ilgili masraflara ilaveten 200.000 dolardan balamaktad脹r.
Programlar脹n hepsi birbirinden farkl脹d脹r. Yat脹r脹m hacmi, aile nitelikleri, daimi ikamet, asgari kalma s端resi, vatandal脹k ve pasaportlar ile ilgili 旦nemli farkl脹l脹klar vard脹r.
De Micco & Friend, m端teri i巽in en iyi program脹 bulmak amac脹yla analizler ve bireysel tavsiyeler sunar.
This document provides an overview of technology use in education from the past to future possibilities. It discusses how technology has progressed from early uses of word processors to create worksheets to today's interactive whiteboards and online learning platforms. Teachers have increasingly incorporated more technology into their teaching since the late 20th century with formal training opportunities. The future of education involves more ubiquitous and distributed learning through online platforms that provide lifelong learning opportunities for students and teachers.
8. 19. Y端zy脹l niversiteleri
1806-Napolyon Bonapart: 聴ktidar脹n ideolojisi
dorultusunda elit kadrolar yetitirmek,
(旦reten devlet kurumu), pozitivist
1810-W. Von Humbolt: Bilim i巽in bilim /
旦retim - arat脹rma birliktelii / otonomi,
(旦reten bilim kurumu), idealist
1852-Henry Newman: Bireyin 旦retim isteini
tatmin etmek, (meslek 旦retmez, arat脹rma
yapmaz), ampirik ve teolojik
9. 19. Y端zy脹l niversiteleri
Toplumsal yap脹: sanayi toplumu
Egemen g端巽: ulus devlet (burjuvazi)
Eitim dili: ulusal dil
Finansman: devlet
renci: her kesimden (f脹rsat eitlii)
Eitim - 旦retim: elitist
10. 20. Y端zy脹l niversiteleri
(Amerikan niversiteleri: Pragmatist)
Toplumsal yap脹: k端reselleme (bilgi toplumu)
Egemen g端巽: sermaye
Eitim dili: 聴ngilizce (lingua franca)
Finansman: devlet destei 巽ekiliyor, giriimci
端niversite (i d端nyas脹n脹n hakimiyeti)
Eitim-旦retim: kitle eitimi (profesyonellik),
kalite denetimi
Bilgi 端retimi: piyasa i巽in (旦retim/ arat脹rma/
hizmet ayr脹脹yor)
K端lt端r: kozmopolit
11. Orta巽a Eitim Kurumlar脹
(Medreseler-Enderun)
Sel巽uklu medreseleri
1332: 聴znik medresesi - Orhan bey
K端lliyeler (1350 civar脹nda ilk medrese kitab脹:
Mant脹k, Molla emseddin Fenari)
1471: Medrese-i Semaniye - Fatih
1559: Sahn-脹 S端leyman - Kanuni
12. Fatihten II. Abd端lhamide kadar ge巽en 450 y脹l
boyunca medreselerin, memlekete, T端rkl端e,
ilim alemine ne hizmeti olmu ne de tek alim
yetitirmitir
13. Eitimimizi ekillendiren Temel Fakt旦rler
Orta巽a脹n 巽ok uzun s端rmesi (ger巽ek bir
d端端nce 旦zg端rl端端 yaanmamas脹)
Sosyoekonomik yap脹 (burjuvazi ve kapitalist
端retim g端巽leri yok)
Eitim-旦retim: devletin varl脹脹n脹
s端rd端rebilmesi i巽in bilim ve teknoloji
gereksinimi
1683 Viyana bozgunu: riyaziye
1770 eme bask脹n脹: m端hendishane
15. Tanzimattan Sonra Y端ksek旦renim
1869-Safvet Paa: Maarif-i Umumi Nizamnamesi
Dar端lf端n端n-脹 Osmani (1871de kapat脹ld脹)
Dar端lf端nun-脹 Sultani (1874 1881den sonra bilgi
yok
Dar端lf端nun-脹 ahane (Sait Paa) (1901: edebiyat,
fen, din)
1915-Dar端lfunun reformu: 19 Alman, 1 Macar 旦r. 端y.
Hukuk, T脹p, Fen, Edebiyat, Ulum-i eriye
1919da 旦zerklik: Von-Humbolt tipi 端niversite
17. Cehalet m端ltezem, kesb-i kemaldir c端nham脹z, bildim,
聴lahi, c端rm-i tahsil-i ilimden t旦vbeler olsun
M端d端r Hoca Tahsin Efendi
18. Darulf端n端n emirlerle d端zelmez
Onu yapar ancak serbest bir ilim
Bir meslee haricinden fer gelmez
B脹rak脹n脹z ilmi yaps脹n muallim
Ziya G旦kalp
19. Cumhuriyette Y端ksek旦renim I
1933: Dar端lfunun 聴stanbul niversitesi (2252 say脹l脹
yasa) (T端zel kiilik ve 旦zerklik yok)
Devlet dorudan arat脹rma birimleri/enstit端ler
kurmutur (S脹tma: 1928/ Adana, Y.Ziraat
Enstit端s端: 1933/ Ankara, MTA: 1935)
1946: 聴, 聴T ve A (4936 say脹l脹 yasa) (t端zel kiilik
ve 旦zerklik var - 端niversiteleraras脹 kurul)
1954: Karadeniz, Ege, ODT, Atat端rk
20. Cumhuriyette Y端ksek旦renim II
1960 Askeri Darbe
zerk 端niversite
Devlet tekeli
DPT, TB聴TAK
Y端ksek旦retim talebi h脹zla artt脹 (MSS, H,
akademiler 旦zel okullar)
1968 renci hareketleri: eitime ve siyasal sisteme
kar脹
21. 1971 Askeri m端dahale: genel eitim reformu ve 端niversite 端zerinde
denetim
1973 (1750 say脹l脹 yasa) Kollegial model, YK (1975te iptal)
Y端ksek旦retim talebi h脹zla artt脹 (Anadolu niv., gece eitimi,
mektupla 旦retim)
1980 Askeri Darbe: (2547 say脹l脹 yasa)
niversitelerin denetim alt脹na al脹nmas脹 ve usland脹r脹lmas脹
T端m y端ksek旦retim 端niversiteye verildi, a巽脹k 旦retim fak端ltesi
YK, Vak脹f 端niversiteleri (A. mahkemesi daha 旦nce reddetmiti)
Multiversiteye ge巽i teebb端s端 (rekt旦r atama ile, b旦l端m sistemi,
Yrd. Do巽.lik, lisans端st端 eitimi, arat脹rma g旦revlilii, arat脹rma fonu
akademik y端kseltmeler, vb.)
Cumhuriyette Y端ksek旦renim III
22. YK
1. D旦nem: Usland脹r脹c脹, homojenletirici
2. D旦nem: Dini cemaatlerin, radikal siyasal
gruplar脹n 旦rg端tlenmesine tolerans g旦steren
bir yap脹
3. D旦nem: (28 ubat 1997) laiklik kar脹t脹
kadrolamaya kar脹 巽脹kan, atama ve
y端kseltme 旦l巽端tlerinin nesnelletirilmesine
ve y端kseltilmesine 旦nem veren bir yap脹
23. Nas脹l Bir Gelecek?: Bilgi toplumu
Yaamda: s端rekli deime, yenilenme,
巽eitlenme, h脹zlanma
Her alanda: esneklik, kalite ve verimlilik
art脹脹
24. Bilgi Toplumu 聴nsan脹 Nas脹l
Olmal脹d脹r?
Bilgi donan脹m脹: 旦renmeyi 旦renmi
D端端nce sistemi:
eletirel ve nesnel d端端nebilen
analiz-sentez yapma ve problem 巽旦zme
yarat脹c脹 d端端nceye sahip
聴 karakteri:
arat脹rmac脹
ibirliine yatk脹n
giriimci
25. Bilgi Toplumu 聴nsan脹n脹 Nas脹l
Yetitirmeliyiz?
lkemizde bilimin gelimemi oluunun
en bata gelen nedeni insan脹m脹zdaki
merak eksikliidir
Prof. Dr. Erdal 聴n旦n端
26. Sorma-Bilme D端rt端s端 (merak)
nedir?
Sorma-bilme d端rt端s端, doutan var olan
fakat 巽ocukluk 巽a脹nda gelitirilebilen ya
da s旦nd端r端lebilen bir yetidir
Sorma-bilme d端rt端s端 k端巽端k, nadir bir
bitkiye benzer; bu bitkinin en 旦nemli
gereksinimi, UYARANLAR ve
ZGRLKTR
A.Einstein
27. Sorunun 旦z端m端:Okul ncesi
Eitimi
Sorma-bilme d端rt端s端n端 gelitirmek i巽in
ocuklar脹m脹z脹n 巽ekingen ve meraks脹z
olmalar脹na neden olan geleneklerimizi
ve 巽ocuk yetitirme y旦ntemlerimizi
terk etmek gerekir
Aile-巽ocuk, 旦retmen-巽ocuk eitimine
anaokullar脹 bata olmak 端zere a脹rl脹k
veren 巽ada bir eitimi balatmak
gerekir
28. 聴lk yalarda doru bir ekilde eitilmi bir
巽ocuk, alt脹 ya脹ndan sonra, eer 巽evreye
dikkat edilirse, kendini doru y旦ne
y旦nlendirecek al脹kanl脹klara ve isteklere
sahip olacakt脹r
Bertrand Russel
Bir insan yedisinde ne ise yetmiinde de
odur
Anonim
29. niversite rencilerimizin
imdiki Durumu Nedir?
ounluu soru sormamaktad脹r
S脹nav korkusu d脹脹nda 旦zerk 旦renme ilgisi
ta脹mamaktad脹rlar
Verilen bilgileri eletiri s端zgecinden
ge巽irmemekte tersine 旦reticilerin 巽ou
taraf脹ndan aktar脹lan bilgileri ezberlemektedirler
旦retim 端yelerinin sorgulamadan 旦retmek,
旦rencilerin soru sormadan, tart脹madan
旦renmek yani ezberlemek eilimleri, dili
巽arklar gibi birbirine uymaktad脹r
Prof. Dr. Orhan zt端rk
31. Benim 旦d端l端 almamdaki en b端y端k etken
annemdir. 端nk端 ben ilkokuldayken her g端n
okuldan eve geldiimde, iyi not ald脹n m脹?,
旦retmenin sana aferin dedi mi?, baar脹l脹 oldun
mu? gibi beklenen sorular yerine, daima ayn脹
soruyu sorard脹:
BUGN DERSTE 聴Y聴 B聴R SORU SORDUN MU?
I.I.Rabi
1991 Fizik Nobel d端l端 sahibi
32. niversite Eitimi
renci merkezli eitim
Eitimde motivasyon 旦retmenin yetkisinden
deil 旦rencinin 旦renme arzusundan
gelmelidir
retim s端recinde 旦renci pasif al脹c脹 deil
aktif kat脹l脹mc脹 olmal脹d脹r
Meslek eitiminin yan脹nda, yeterli k端lt端r de
verilmelidir
renciye kapasitesinin 端st端nde bilgi
y端klenmemelidir
33. B旦yle Bir Eitimin Y旦ntemi:
Kredili Sistem
Ders say脹s脹 azalt脹lm脹t脹r
Se巽imlik ders say脹s脹 artt脹r脹lm脹t脹r
Meslek derslerinin oran脹 azalt脹lm脹t脹r
Deerlendirme sistemi g旦recelidir
Dan脹manl脹k sistemi gelimitir
