Eszme ¨¦s val¨®s¨¢g: lehet?s¨¦gek ¨¦s kih¨ªv¨¢sok az egyetemi kult¨²ra fejleszt¨¦s¨¦benDr. Oll¨¦ J¨¢nos
?
Az emberi jelens¨¦g: a nevel¨¦s tudom¨¢nya ¨C a m?velts¨¦g ¨¦lm¨¦nye
EKE Nevel¨¦studom¨¢nyi Int¨¦zet - MTA MAB Pedag¨®giai Szakbizotts¨¢g 2017. november 22.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 7IBE Callao
?
El documento analiza el fracaso de Judas Iscariote como disc¨ªpulo de Jes¨²s. Judas goz¨® de privilegios como ser enviado a predicar y ser tesorero, pero su coraz¨®n se volvi¨® hacia el amor de las cosas materiales. El diablo prepar¨® el terreno para la traici¨®n sembrando pensamientos en su mente. Al final, Judas traicion¨® a Jes¨²s por 30 monedas de plata. El documento concluye que la fidelidad a Dios y a la iglesia es el ant¨ªdoto contra el esp¨ªritu de Jud
No hay mejor herencia salmo 16 ibe callaoIBE Callao
?
Este documento explora las causas del sufrimiento y las actitudes b¨¢sicas que los hijos de Dios deben adoptar ante el sufrimiento. Examina cuatro causas principales del sufrimiento: 1) nuestras propias decisiones, 2) las acciones de otras personas, 3) la voluntad de Dios, 4) los ataques sat¨¢nicos. Luego describe cuatro actitudes fundamentales que incluyen confiar en la protecci¨®n divina, establecer lazos con otros creyentes, rechazar la idolatr¨ªa y reconocer que toda la vida
El documento resume un salmo de David escrito durante un tiempo de crisis cuando su hijo Absal¨®n se rebel¨® contra ¨¦l. Explica que en momentos de problemas familiares debemos buscar a Dios, invocarlo para que nos levante y proteja, y confiar en que ?l cumplir¨¢ Sus promesas. Tambi¨¦n debemos aceptar Su presencia y pedirle a?os de vida, eficacia en el ministerio y protecci¨®n, expresando gratitud a trav¨¦s de la alabanza.
?Leheto?se?gek, korla?tok, tapasztalatok a nyi?lt oktata?s vila?ga?banDr. Oll¨¦ J¨¢nos
?
U?zlet e?s felso?oktata?s a 21. sza?zadban
Tempus Ko?zalapi?tva?ny
2013. november 12.
Herramientas para discipulado escuela ministerial ii oct 2015IBE Callao
?
En 3 oraciones:
El documento presenta las herramientas para establecer compromisos en la vida cristiana que conduzcan al discipulado. Explica que ser disc¨ªpulo requiere m¨¢s que una decisi¨®n intelectual o emocional, sino un compromiso de voluntad para seguir a Jes¨²s como Se?or. Tambi¨¦n destaca la importancia de entender claramente el evangelio, incluyendo la condici¨®n pecaminosa del hombre y la buena noticia de salvaci¨®n a trav¨¦s de la obra de Cristo. El objetivo es proveer pautas b¨¢sicas para el
Komplex t¨¢voktat¨¢si ¨¦s eLearning megold¨¢sok III. Ny¨ªlt oktat¨¢sDr. Oll¨¦ J¨¢nos
?
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 okIBE Callao
?
Este documento presenta una serie de temas sobre pecados que imped¨ªan que Israel pudiera tomar la herencia prometida por Dios. Los cinco pecados mencionados son: codicia, idolatr¨ªa, fornicaci¨®n, tentaci¨®n y murmuraci¨®n. Cada tema analiza uno de estos pecados en detalle a partir de ejemplos b¨ªblicos e incluye preguntas de aplicaci¨®n personal. El objetivo es que los creyentes revisen sus vidas para identificar ¨¢reas de mejora y no caigan en estos errores que alejan de Dios y sus promesas.
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes julio 2016IBE Callao
?
Este documento trata sobre la importancia de la paciencia y de esperar el tiempo de Dios. Explica que existen dos tiempos, el tiempo del hombre (cronos) y el tiempo de Dios (kairos), y que es mejor esperar el tiempo perfecto de Dios en lugar de apresurarse. Tambi¨¦n incluye consejos para desarrollar la paciencia, como no desesperarse, no tomar decisiones apresuradas, y no ayudar a Dios con m¨¦todos humanos, sino esperar su voluntad y sus maneras. Finalmente, hace un llamado a reconoc
A Hej?kereszt¨²ri modell, a Komplex Instrukci¨®s Program k?vet¨¦ses vizsg¨¢lat¨¢nak eredm¨¦nyeit foglalja ?ssze ez a r?vid besz¨¢mol¨®. A Program ¨¢tadhat¨® m¨¢s sikol¨¢knak, de nagyon l¨¦nyeges, hogy az iskola, a pedag¨®gusok, de az ?nkorm¨¢nyzat is t¨¢mogassa a folyamatot. Az eredm¨¦nyek el?sz?r a motiv¨¢ci¨® n?veked¨¦s¨¦ben jelennek meg a m¨¦r¨¦sek sor¨¢n. Az igazi fejl?d¨¦s 4-5 ¨¦v m¨²lva mutathat¨® ki.
Mi az eredm¨¦nyes tanul¨¢s legnagyobb ellens¨¦ge? Az ¨¦rdektelens¨¦g. Mi a legnehezebb feladatunk? Az ¨¦rdekl?d¨¦s felkelt¨¦se ¨¦s fenntart¨¢sa. K¨¹l?n?sen igaz ez a kamaszod¨®, tizen¨¦ves koroszt¨¢lyra, akik r¨¢ad¨¢sul a ?folyton bekapcsolva¡±, ?k¨¹ty¨¹-profi¡± ¨¦s ?k¨¹ty¨¹-m¨¢ni¨¢s¡± Z-Gener¨¢ci¨® tagjai. Hogyan lehet a mai gyerekeket a hagyom¨¢nyos, front¨¢lis m¨®dszerekn¨¦l eredm¨¦nyesebben tan¨ªtani, motiv¨¢lni? Hogyan seg¨ªthet ebben a technika? Erre ad v¨¢laszt a k¨¦pz¨¦s, gyakorlati szeml¨¦letben bemutatva t?bbek k?z?tt az egyre n¨¦pszer?bb ford¨ªtott tanterem m¨®dszer¨¦t.
A Magyar Tudom¨¢ny ?nnepe 2023 ?Tudom¨¢ny: v¨¢laszok a glob¨¢lis kih¨ªv¨¢sokra¡±. A Pannon Egyetem Hum¨¢ntudom¨¢nyi Kar¨¢nak ¨¦s a VEAB Nyelv- ¨¦s Irodalomtudom¨¢nyi Szakbizotts¨¢g¨¢nak k?z?s tudom¨¢nyos konferenci¨¢j¨¢n elhangzott plen¨¢ris el?ad¨¢s: https://youtu.be/v-ykscp4xG4
2. A v¨¢ltoz¨¢s mozgat¨®rug¨®i ¨¦s l¨¦lektana
? tan¨ªt¨¢s-tanul¨¢s szervez¨¦s = t?bb, mint m¨®dszer,
t¨¢gasabb, mint oszt¨¢lyterem
? az eredm¨¦nyess¨¦g ¨¦rtelmez¨¦se elt¨¦r? lehet, de van
k?z?s ¨¦rz¨¦s¨¹nk r¨®la
? a tan¨ªt¨¢s-tanul¨¢s form¨¢l¨¢sa, alak¨ªt¨¢sa nem lehet
t?bbletfeladat
? nem t?bbet, hanem m¨¢st, a magunk ¨¹teme szerint
? egyed¨¹l a folyamatos v¨¢ltoz¨¢s nem k¨¦rd¨¦s
5. A tan¨ªt¨¢s szervez¨¦se az eredm¨¦nyess¨¦g
¨¦rdek¨¦ben?
? sz¨¦lesk?r? m¨®dszertani reperto¨¢r
? di?erenci¨¢lt csoportmunka
? projekt alap¨² oktat¨¢s, ny¨ªlt oktat¨¢s
? szem¨¦lyre szabott sz?veges ¨¦rt¨¦kel¨¦s
? tehets¨¦ggondoz¨¢s
6. Inform¨¢ci¨®s t¨¢rsadalom ¨¦s iskola
? az inform¨¢ci¨®s t¨¢rsadalom ¨¢llampolg¨¢rai iskol¨¢n
k¨ªv¨¹l ¨¦s az iskol¨¢ban
? inform¨¢ci¨®szerz¨¦s az iskol¨¢ban ¨¦s iskol¨¢n k¨ªv¨¹l
? mennyis¨¦g, gyakoris¨¢g
? motiv¨¢ci¨®, produktivit¨¢s
? ¨¦rt¨¦k, min?s¨¦g, kult¨²ra, m?velts¨¦g
? korl¨¢toz¨¢s, verb¨¢lis hiteltelen¨ªt¨¦s vagy legy¨¹nk
tartalomszolg¨¢ltat¨®k?
7. Hat¨¦konys¨¢g ¨¦s inform¨¢ci¨®menedzsment
? a hat¨¦konys¨¢g nem csak az oszt¨¢lyteremben d?l el
? f¨®kusz¨¢ljunk a tan¨®r¨¢n k¨ªv¨¹li ¨¦s iskol¨¢n k¨ªv¨¹li
tev¨¦kenys¨¦gekre!
? nem t?bbletfeladat, a tanul¨¢sszervez¨¦s m¨¢s
megk?zel¨ªt¨¦se
? nem iskol¨¢tlan¨ªt¨¢s, de az inform¨¢ci¨®menedzsment
ar¨¢nyainak ¨®vatos m¨®dos¨ªt¨¢sa
? az internet t?bb, mint forr¨¢s - k?z?s munkaasztal
8. Tan¨ªt¨¢s ¨¦s eredm¨¦nyess¨¦g
? osztottak m¨¢r meg szakmai anyagot, oktat¨¢si tartalmat,
tapasztalatot az interneten?
? hoztak m¨¢r l¨¦tre online k?z?ss¨¦get a tanul¨®knak ¨¦s/vagy
koll¨¦g¨¢iknak?
? pr¨®b¨¢ltak m¨¢r egy m¨¢sik oszt¨¢lyt online tan¨ªtani, vagy t?bb
oszt¨¢lynk online szakk?rt szervezni?
? ismerik a tanul¨®ikat? a facebook ¨¹zen?faluk alapj¨¢n is?
? online tekint¨¦ly¨¹k, online ¨¦rtelmis¨¦gi p¨¦ldamutat¨¢suk is van
olyan er?s, mint az oszt¨¢lyteremi?
? ¨ªrtak m¨¢r k?z?sen wikip¨¦dia sz¨®cikket a gyerekekkel, vagy csak
szomorkodtak a min?s¨¦g miatt?
9. Tanul¨¢s ¨¦s eredm¨¦nyess¨¦g
? a tanul¨®ik beadhatj¨¢k a h¨¢zi feladatok vide¨®, podcast
form¨¢j¨¢ban vagy youtube csatorn¨¢n?
? k¨¦sz¨ªtenek a tanul¨®k online fogalomt¨¦rk¨¦pet a tanul¨¢s
t¨¢mogat¨¢s¨¢ra, pl. egy t¨¦mak?r j¨¢ttekint¨¦s¨¦re?
? a tanul¨®k rendszeresen k?z?sen k¨¦sz¨ªtenek ¨®rav¨¢zlatot, ami a
tan¨¢rral ¨¦s m¨¢s oszt¨¢lyokkal is megosztanak?
? van az oszt¨¢lynak vagy a tanul¨®knak blogja, ahol nem csak az
olvas¨®napl¨®t, hanem az oszt¨¢ly tan¨®rai ¨¦s tan¨®r¨¢n k¨ªv¨¹li
tev¨¦kenys¨¦g¨¦r?l ¨ªrnak?
? hogy halad a tanul¨® ePortfoli¨®ja, amit nem csak a sz¨¹l?knek,
hanem a k?vetkez? iskolai felv¨¦telin is bemutathatnak?