More Related Content
Similar to Zarovizsga tetelek 2007. (20)
More from malacsik (20)
Zarovizsga tetelek 2007.
- 1. ZRVIZSGA TTELEK 2007 PEDAGGIA SZAK A t辿telek EGYETEMES S MAGYAR NEVELSTRTNET Tekintse 叩t idrendben a t叩rsadalmi sz端ks辿gletek 辿s a nevel辿si c辿l 旦sszef端gg辿s辿nek korokon 叩t鱈vel folyamat叩t a nevel辿si feladatrendszer t端kr辿ben! Kulcsszavak: kronol坦gia, szinkron 辿s diakron szeml辿let, szofist叩k, sztoikusok, skolasztika, humanizmus, felvil叩gosod叩s, (filantropizmus), 辿rtelmi, erk旦lcsi, testi, eszt辿tikai 辿s munk叩ra nevel辿s. Irodalom: M辿sz叩ros Istv叩n-N辿meth Andr叩s- Puk叩nszky B辿la: Bevezet辿s a pedag坦gia 辿s az iskol叩z叩s t旦rt辿net辿be, Osiris 2001. Emelje ki az al叩bbi teoretikusok nevel辿si elgondol叩s叩nak m叩ig meghat叩roz坦 jelents辿g辿t: Comenius Rousseau Nagy L叩szl坦 Kulcsszavak: oszt叩ly, tant叩rgy, tan坦rarendszer, didaktikai alapelvek, term辿szetess辿g elve, 辿letkori periodiz叩ci坦, korm叩nyz叩s, oktat叩s, vezet辿s, felt辿teles 辿s felt辿tlen c辿l, pedol坦gia (gyermektanulm叩ny), 辿rdekld辿s (辿rz辿ki, szubjekt鱈v, objekt鱈v, logikai) Irodalom: M辿sz叩ros Istv叩n-N辿meth Andr叩s- Puk叩nszky B辿la: Bevezet辿s a pedag坦gia 辿s az iskol叩z叩s t旦rt辿net辿be, Osiris 2001. NEVELSELMLET A csal叩di szocializ叩ci坦. A csal叩d 辿s iskola kapcsolata. Kulcsszavak: csal叩d, csal叩dfunkci坦k, szocializ叩ci坦, korai szocializ叩ci坦, sz端l-modell, sz端li hat叩sform叩k, csal叩di nevel辿st鱈pusok, csal叩di munkamegoszt叩s, a szabadid elt旦lt辿se, csal叩dszerkezet, csal叩d-iskola kapcsolat, kapcsolati form叩k, tudatos kapcsolattart叩s. Irodalom: Kozma B辿la: Pedag坦gia. COMENIUS Bt. P辿cs.1998. 157-182.p . Nevel辿si k辿zik旦nyv nem csak oszt叩lyfn旦k旦knek.(Szerk.: Szeksz叩rdi J炭lia) OKI - Dinasztia Tank旦nyvkiad坦.Bp.2001. 356-361.p. A pedag坦gus. A tan叩r-di叩k viszony.
- 2. Kulcsszavak: a pedag坦gus szem辿lyis辿ge, modell, pedag坦gusszerepek, tan叩ri feladatok, vezet辿si, nevel辿si st鱈lusok, pedag坦giai hat辿konys叩g, tan叩r-di叩k viszony, konfliktusok a pedag坦giai gyakorlatban. Irodalom: Kozma B辿la: Pedag坦gia. COMENIUS Bt.P辿cs.1998. 103-131.p. T坦th L叩szl坦: Pszichol坦gia a tan鱈t叩sban. Pedellus Tank旦nyvkiad坦. Debrecen (vsz叩m n辿lk端l) 206-223. B叩bosik Istv叩n: Alkalmazott nevel辿selm辿let. OKKER.Bp.2003. 123-139.p. Nevel辿si m坦dszerek 辿s felhaszn叩l叩suk Kulcsszavak: nevel辿si m坦dszerek, k旦zvetlen nevel辿si m坦dszerek, k旦zvetett nevel辿si m坦dszerek, a m坦dszerek megv叩laszt叩s叩t befoly叩sol坦 t辿nyezk; a beidegz辿s, magatart叩sform叩l叩s, tudatos鱈t叩s m坦dszerei. Irodalom: B叩bosik Istv叩n: A nevel辿s elm辿lete 辿s gyakorlata. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦.Bp.1999.85-148.p. A nevel辿s fogalma, c辿lja, 辿s a nevel辿si folyamat 辿rtelmez辿se Kulcsszavak: nevel辿sfogalmak, tervszer撤 nevel辿s, spont叩n nevel辿s, c辿lfunkci坦, nevel辿si c辿l, eszm辿ny, nevel辿si folyamat, nevel辿si folyamatjellemzk, tev辿kenys辿g, nevel辿si folyamat szerkezete Irodalom: Kozma B辿la: Pedag坦gia. COMENIUS Bt. P辿cs.1998. 19-40.p. B叩bosik Istv叩n: A nevel辿s elm辿lete 辿s gyakorlata. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦.Bp.1999.37-53.p. Nevel辿s 辿s 辿rt辿k Kulcsszavak: 辿rt辿k, nevel辿si 辿rt辿k, norm叩k, 辿rt辿kk旦zvet鱈t辿s, 辿rt辿korient叩ci坦, konstrukt鱈v 辿letvezet辿s, magatart叩sform叩l叩s, mor叩lis magatart叩s, 旦nfejleszt magatart叩s Irodalom: B叩bosik Istv叩n: A nevel辿s elm辿lete 辿s gyakorlata. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦.Bp.1999.9-36.p. Kozma B辿la: Pedag坦gia. COMENIUS Bt. P辿cs.1998. 40-49.p. OKTATSELMLET A tanul叩s fogalma, t鱈pusai, a tanul叩s eredm辿nyess辿g辿t befoly叩sol坦 t辿nyezk, tanul叩si modellek
- 3. Kulcsszavak: a tanul叩s; a sz叩nd辿kos, spont叩n, perceptu叩lis, motoros, verb叩lis, szoci叩lis, tapasztalati, 辿rtelmez, 旦n叩ll坦, szoci叩lis tanul叩s; a tanul叩s k端ls felt辿telei; Carroll; Bloom elm辿letei; inform叩ci坦feldolgoz叩s. Irodalom: Lappints rp叩d: Tanul叩spedag坦gia. A tanul叩s tan鱈t叩s叩nak alapjai. Comenius Bt., P辿cs, 2002. 18-35.p., 71-80.p. B叩thory Zolt叩n: Tanul坦k, iskol叩k- k端l旦nbs辿gek. Egy diffrenci叩lis tanul叩selm辿let v叩zlata. Tank旦nyvkiad坦, Budapest, 2000. 35-45.p. 9. Tanul叩si, tan鱈t叩si m坦dszerek, strat辿gi叩k, st鱈lusok Kulcsszavak: ism辿tl辿s; rendszerez辿s; kapcsolatok alak鱈t叩sa; m辿lyrehatol坦; reproduk叩l坦; szervezett; pszichol坦giai k端l旦nbs辿gekre alapozott tanul叩si st鱈lusok; motiv叩ci坦s st鱈lus k端l旦nbs辿gei; k端l旦nbs辿gek a kognit鱈v st鱈lusban Irodalom: Balogh L叩szl坦: Tanul叩si strat辿gi叩k, technik叩k 辿s fejleszt辿s端k. KLTE PPT, Debrecen, 1992. Lappints rp叩d: Tanul叩spedag坦gia. A tanul叩s tan鱈t叩s叩nak alapjai. Comenius Bt., P辿cs, 2002. 80-101. p. Falus Iv叩n (szerk): Didaktika. Elm辿leti alapok a tan鱈t叩s tanul叩s叩hoz. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦. 2003. 255-293. p. Az oktat叩si folyamat f von叩sai, makro-辿s mikrostrukt炭r叩ja. A tan叩r 辿s a tanul坦 kooperat鱈v tev辿kenys辿ge az oktat叩si folyamatban Kulcsszavak: folyamat jelleg; motiv叩l叩s; az elzetes tud叩s felid辿z辿s; t辿nyanyag bemutat叩sa; anal鱈zis szint辿zis; absztrakci坦; rendszerez辿s-r旦gz鱈t辿s; alkalmaz叩s; ellenrz辿s-辿rt辿kel辿s; differenci叩l叩s; individualiz叩l叩s; interakci坦. Irodalom: Falus Iv叩n (Szerk.): Didaktika. Elm辿leti alapok a tan鱈t叩s tanul叩s叩hoz. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 Rt., Budapest, 2003. 219-243. p. Lappints rp叩d: Tanul叩spedag坦gia. A tanul叩s tan鱈t叩s叩nak alapjai. Comenius Bt., P辿cs, 2002. 135-165. p. 11. Az oktat叩s szervez辿si m坦dja; a munkaform叩k jellemzi 辿s alkalmaz叩suk metodikai k旦vetelm辿nyei
- 4. Kulcsszavak: Oszt叩ly-, tant叩rgy-, tan坦rarendszer; tanulm叩nyi s辿ta 辿s kir叩ndul叩s; szakk旦r; napk旦zi otthon 辿s tanul坦szoba; korrekci坦; kompenz叩ci坦; iskol叩n k鱈v端li szervezeti form叩k; front叩lis munka; csoportmunka; p叩rban foly坦 tanul叩s; egy辿ni munka. Irodalom: B叩thory Zolt叩n: Tanul坦k, iskol叩k-k端l旦nbs辿gek. Egy diffrenci叩lis tanul叩selm辿let v叩zlata. OKKER Kiad坦, Budapes, 2000.175-190.p., 204-206. p. Falus Iv叩n (Szerk.): Didaktika. Elm辿leti alapok a tan鱈t叩s tanul叩s叩hoz. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 Rt., Budapest, 2003. 339-384. p. Lappints rp叩d: Tanul叩spedag坦gia. A tanul叩s tan鱈t叩s叩nak alapjai. Comenius Bt., P辿cs, 2002. 203-234. p. 12. A pedag坦giai 辿rt辿kel辿s helye, szerepe a tan鱈t叩s-tanul叩s folyamat叩ban Kulcsszavak: ellenrz辿s; 辿rt辿kel辿s; fejleszt 辿rt辿kel辿s; szem辿lyis辿gfejleszt辿s; visszacsatol叩s, t叩j辿koztat叩s, hat辿konys叩gn旦vel辿s, mins鱈t辿s; szab叩lyoz叩s; szelekci坦; diagnosztikus; format鱈v; szummat鱈v; oszt叩lyoz叩s; sz旦veges 辿rt辿kel辿s Irodalom: B叩thory Zolt叩n: Tanul坦k, iskol叩k-k端l旦nbs辿gek. Egy diffrenci叩lis tanul叩selm辿let v叩zlata. OKKER, Budapest, 2000. 221-247. p. Falus Iv叩n: Didaktika. Elm辿leti alapok a tan鱈t叩s tanul叩s叩hoz. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 Rt., Budapest, 2003. 385-417. p. Lappints rp叩d: Tanul叩spedag坦gia. A tanul叩s tan鱈t叩s叩nak alapjai. Comenius Bt., P辿cs, 2002. 261-300. p. NEVELSSZOCIOLGIA 13. Oktat叩s 辿s mobilit叩s Kulcsszavak: t叩rsadalmi egyenltlens辿g, dimenzi坦i; helyzetek 辿s es辿lyek egyenltlens辿ge; telep端l辿si, j旦vedelmi, kultur叩lis egyenltlens辿g; t叩rsadalmi mobilit叩s, egy辿ni 辿s csoportos, intergener叩ci坦s, intragener叩ci坦s, mobilit叩si csatorn叩k; az iskol叩z叩s funkci坦i; iskol叩zotts叩g 辿s 辿letes辿lyek. R辿teghelyzet 辿s iskolai p叩lyafut叩s; nyelvi k辿pess辿gek 辿s az iskol叩z叩s; t叩rsadalmi egyenltlens辿gek 炭jratermel辿se. Irodalom: Andor Mih叩ly - Lisk坦 Ilona 2000. Iskolav叩laszt叩s 辿s mobilit叩s. Iskolakult炭ra, Budapest. Vagy elektronikusan: http://www.iskolakultura.hu/documents/books/andor_lisko_iskolavalasztas_es_mobilitas.doc
- 5. Andorka Rudolf: Bevezet辿s a szociol坦gi叩ba. Osiris Kiad坦, 2003. Oktat叩s c. fejezet 14. Az iskola mint szervezet Kulcsszavak: iskola 辿s t叩rsadalmi k旦rnyezete. Telep端l辿si lejt, fejlett 辿s depresszi坦s t辿rs辿gek. Etnikai, kultur叩lis k端l旦nbs辿gek. Rekrut叩ci坦s b叩zis, kliensek, iskolafelhaszn叩l坦k. Fenntart坦i szerkezet. Szervezeti feladatok 辿s funkci坦k. Az iskola funkcion叩lis 辿s diszfunkcion叩lis m撤k旦d辿se. Szervezeti alkalmazkod叩s (konformizmus, ritualit叩s, k旦z旦ny, innov叩ci坦, rebelli坦), szervezeti tanul叩s. A tanul坦 szervezet. Irodalom: Kozma Tam叩s: Bevezet辿s a Nevel辿sszociol坦gi叩ba. Nemzeti Tank旦nyvkiad坦, 1999 (vagy 炭jabb kiad叩s) Szervezet, Iskola, Iskola 辿s helyi t叩rsadalom, Iskola 辿s 叩llam c. fejezetek SSZEHASONLT PEDAGGIA Ismertesse az 旦sszehasonl鱈t坦 pedag坦gia t叩rgy叩t, m坦dszereit, mutassa be egy int辿zm辿ny辿t! Kulcsszavak: az P funkci坦i, orsz叩gtanulm叩ny, esettanulm叩ny, probl辿macentrikus 旦sszehasonl鱈t叩s, adatelemz辿s, Eur坦pai Uni坦s programok, OECD-tev辿kenys辿gek. Irodalom: K叩rp叩ti Andrea: Az 旦sszehasonl鱈t坦 pedag坦gia, mint tudom叩nyos m坦dszer. In: B叩bosik Istv叩n K叩rp叩ti Andrea (Szerk.) sszehasonl鱈t坦 pedag坦gia. B.I.P. 2002.11-24. o.; Rapos N坦ra: Az 旦sszehasonl鱈t坦 pedag坦gia int辿zm辿nyrendszere. In: B叩bosik Istv叩n K叩rp叩ti Andrea (Szerk.) sszehasonl鱈t坦 pedag坦gia. B.I.P. 2002. 48-68.o.; Hal叩sz G叩bor Kov叩cs Katalin: az OECD tev辿kenys辿ge az oktat叩s ter端let辿n. In: B叩bosik Istv叩n K叩rp叩ti Andrea (Szerk.) sszehasonl鱈t坦 pedag坦gia. B.I.P. 2002.71-86. o. rtelmezze a magyar tanul坦k, a magyar oktat叩si rendszer eredm辿nyess辿g辿nek n辿h叩ny jellemzj辿t egy nemzetk旦zi 旦sszehasonl鱈t坦 vizsg叩lat eredm辿nyeit bemutat坦 tanulm叩ny alapj叩n! (Haszn叩lja a tanulm叩nyb坦l kim叩solt 叩br叩kat, t叩bl叩zatokat!) Kulcsszavak: nemzetk旦zi tanul坦i tud叩s-vizsg叩latok (pl. PISA-vizsg叩lat, TIMMS, IEA), eredm辿nyess辿g, hat辿konys叩g, egyenls辿g, iskol叩k k旦zti k端l旦nbs辿gek, iskol叩n bel端li k端l旦nbs辿gek, tanul坦i teljes鱈tm辿nyek megoszl叩sa. Irodalom:
- 6. Saj叩t kutat叩s alapj叩n kiv叩lasztott cikk(ek). Lehets辿ges t叩j辿koz坦d叩si hely: www.oki.hu keresrendszere. TANTERVELMLET Milyen funkci坦kat szolg叩l a tanterv? (rtelmezze t辿m叩j叩t t旦rt辿neti dimenzi坦ban is!) Kulcsszavak: tananyag-kiv叩laszt叩s, oktat叩si folyamat tervez辿se, az oktat叩s tartalmi egys辿gess辿ge, tanterv-politika, integr叩lt tanterv, gy撤jtem辿nyes tanterv, sillabusz, k旦zponti tanterv, mag-tanterv, curriculum-elm辿let, taxon坦mia. Irodalom: B叩thory Zolt叩n, Falus Iv叩n (Fszerk.): Pedag坦giai Lexikon. Keraban Kiad坦, 1997. Tantervi alapfogalmak. (El辿rhet: http://nevtud.ektf.hu/oktsegeda.htm ) Szab坦 L叩szl坦 Tam叩s (Szerk.): Tantervelm辿let. Debreceni Egyetem, 2004. 11-18. p.; 41-50. p.; 51-73. p. Mutassa be a jelenleg 辿rv辿nyes magyarorsz叩gi tantervi szab叩lyoz叩st! Kulcsszavak: NAT, kerettanterv, helyi tanterv, kereszttantervi kompetenci叩k. Irodalom: Vass Vilmos V叩g坦 Ir辿n: Az oktat叩s tartalma. In: Hal叩sz G叩bor, Lannert Judit (Szerk.): Jelent辿s a magyar k旦zoktat叩sr坦l 2006. Bp. Orsz叩gos K旦zoktat叩si Int辿zet, Megjelen辿s alatt. El辿rhet lesz a www.oki.hu honlapr坦l. B t辿telek FELNTTKPZS Emelje ki a felnttk辿pz辿s n旦vekv jelents辿g辿nek fontosabb okait 辿s eml鱈tsen meg andrag坦giai elm辿leteket! Kulcsszavak: 辿letkor-krit辿riumok, szoci叩lis 辿retts辿gi sk叩la, Sirota, Doll, P旦ggeler, Allport, B端hler, Erikson, Szolon, Zdrazil Irodalom: Zrinszky L叩szl坦: A felnttk辿pz辿s tudom叩nya (Bevezet辿s az andrag坦gi叩ba). OKKER Kiad坦, 1996. 3-28. p. V叩zlatosan elemezze felnttek tanul叩s叩nak jellemz saj叩toss叩gait! Kulcsszavak: tanul叩si kompetencia, Thorndike-i hat叩st旦rv辿ny, motiv叩ci坦, tanul叩si k辿pess辿g kapacit叩s-v叩ltoz叩s, figyelem, a tanul叩st seg鱈t 辿s g叩tl坦 t辿nyezk Irodalom:
- 7. Zrinszky L叩szl坦: A felnttk辿pz辿s tudom叩nya (Bevezet辿s az andrag坦gi叩ba). OKKER Kiad坦, 1996. 29-63. p. GYGYPEDAGGIA Mutassa be a saj叩tos nevel辿si ig辿ny撤 gyermekek oktat叩s叩nak-nevel辿s辿nek probl辿m叩it. A fogyat辿kos tanul坦k es辿lyegyenls辿g辿nek biztos鱈t叩sa a k旦zoktat叩si int辿zm辿nyekben. Kulcsszavak: speci叩lis nevel辿si sz端ks辿glet, SNI, fogyat辿koss叩g, k端l旦nleges sz端ks辿gletek, es辿lyegyenls辿g, mozg叩ss辿r端lt, hall叩ss辿r端lt, l叩t叩ss辿r端lt, 辿rtelmi fogyat辿kosok, besz辿d- 辿s nyelvi zavarok, oszt叩lyoz叩si rendszerek. Irodalom: Falus Iv叩n (szerk.) Didaktika Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 2003. In: A k端l旦nleges b叩n叩sm坦dot ig辿nyl gyermek 418- 427. p. Gordosn辿 Szab坦 Anna: Bevezet 叩ltal叩nos gy坦gypedag坦giai ismeretek Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 2004. In: A gy坦gypedag坦giai seg鱈ts辿get ig辿nyl szem辿lyek 78-87. p. 91-93.p. 151-156.p. 163-172. p. Mutassa be az egy端ttnevel辿s/integr叩lt nevel辿s megold叩si lehets辿geit! Kulcsszavak: normaliz叩ci坦s elv, szegreg叩lt oktat叩s, int辿zm辿nyi h叩tt辿r, integr叩ci坦, inkl炭zi坦, gy坦gypedag坦gus, kooper叩ci坦 Irodalom: Gordosn辿 Szab坦 Anna: Bevezet 叩ltal叩nos gy坦gypedag坦giai ismeretek Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 2004. In: 71-74.p. 258-259. p. Forr叩s: Falus Iv叩n (szerk.) Didaktika Nemzeti Tank旦nyvkiad坦 2003. In: A k端l旦nleges b叩n叩sm坦dot ig辿nyl gyermek 422-427. p. MDIAPEDAGGIA A m辿diapedag坦gia mint t叩rsadalmi kih鱈v叩s Kulcsszavak: audiovizu叩lis inform叩ci坦robban叩s, m辿dia mint 旦n叩ll坦sult hatalmi 叩gazat, m辿dia mint 辿rt辿kk旦zvet鱈t, manipul叩ci坦. Irodalom: Jakab Gy旦rgy: A m辿diapedag坦gi叩r坦l. http://www.sulinet.hu/media/medped-0.htm J坦na D叩vid: Elm辿lked辿s a m辿diapedag坦gi叩r坦l. Arth炭r Kort叩rs M撤v辿szeti 辿s Kultur叩lis Alap鱈tv叩ny. http://arthur.netstudio.hu Nagy Andor: M辿diapedag坦gia. Telev鱈zi坦 a csal叩dban 辿s az iskol叩ban. P辿cs, Hal叩sz 辿s fia Kiad坦, 1993.
- 8. R坦ka Jol叩n: Kommunik叩ci坦tan. Fejezetek a kommunik叩ci坦 elm辿let辿bl 辿s gyakorlat叩b坦l. Sz叩zadv辿g Kiad坦, Budapest, 2005. 73-95 .p. A m辿dia saj叩toss叩gai, m辿diapedag坦gia a gyakorlatban Kulcsszavak: m辿diumok, pedag坦gusi kompetenci叩k, NAT, mozg坦k辿pkult炭ra, m辿diaismeret, tantervek, tank旦nyvek, seg辿danyagok, k旦zvet鱈t eszk旦z旦k, inform叩ci坦hordoz坦k, tant叩rgyi integr叩ci坦 Irodalom: Hartai L叩szl坦: Tan叩ri k辿zik旦nyv a mozg坦k辿pkult炭ra 辿s m辿diaismeret oktat叩s叩hoz. Budapest, Korona Kiad坦. 1998. Sz鱈j叩rt坦 Imre: A mozg坦k辿pkult炭ra terjeszt辿s m坦dszertana. http://www.c3.hu/~mediaokt/szijarto-0.htm A k旦zoktat叩si integr叩ci坦s programban kidolgozott 7-10 (12) tanterv http://www.c3.hu/~mediaokt/tanterv.htm Gyenes Zsolt : Kreat鱈v feladatok a mozg坦k辿pkult炭ra 辿s m辿diaismeret ter端let辿rl http://www.c3.hu/~mediaokt/gyenfe-1.htm A PLYAVLASZTS PEDAGGIJA Mutassa be a p叩lyav叩laszt叩s int辿zm辿nyrendszer辿nek 叩talakul叩s叩t a kilencvenes 辿vekben! Mit tekinthet端nk a p叩lyaorient叩ci坦 b叩zis叩nak 辿s mi辿rt? Kulcsszavak: p叩lyaorient叩ci坦, p叩lyav叩laszt叩si szaktan叩csad叩s, informat鱈v tan叩csad叩s, pszichol坦giai tan叩csad叩s, Foglalkoztat叩si 辿s Inform叩ci坦s Tan叩csad坦, p叩lyav叩laszt叩si felels, oszt叩lyfn旦k, p叩lyaorient叩ci坦s foglalkoz叩s, nonprofit szervezetek Irodalom: Imre Anna Lannert Judit: Az oktat叩si rendszer 辿s a rendszerben val坦 tanul坦i tov叩bbhalad叩s. - 4.5. Az oktat叩s 辿s a munka k旦z旦tti 叩tmenet. - In.: Hal叩sz G叩bor - Lannert Judit (szerk.): Jelent辿s a magyar k旦zoktat叩sr坦l 2000. OKI., Budapest. 2000. 149-157. p. Vagy elektronikusan: http://www.oki.hu/printerFriendly.php?tipus=cikk&kod=Jelentes2000-04-Tovabbhaladas / R坦kusfalvy P叩l: P叩lyal辿lektan, p叩lyaorient叩ci坦. In.: Sz旦veggy撤jtem辿ny szoci叩lpedag坦gia szakos hallgat坦k r辿sz辿re I. Szerk.: Dr. Orb叩n Istv叩n. EKTF., Eger. 1994. 187-216. o. /a t辿telhez: 187-200. p./ Tov叩bb叩: a kapcsol坦d坦 gyakorlathoz elk辿sz鱈tett L叩togat叩si napl坦 辿s mell辿kletei, valamint az elad叩s anyaga
- 9. Ismertesse a p叩lyaalkalmass叩gra alapoz坦 megk旦zel鱈t辿st kritikai szempontok figyelembev辿tel辿vel, illetve hasonl鱈tsa 旦ssze Super elm辿let辿nek fbb pontjaival! Kulcsszavak: szem辿lyis辿gjegyek, p叩lyasiker, direktivit叩s, p叩lyav叩laszt叩s (elt辿r 辿rtelmez辿sek!), p叩lya辿retts辿g, 辿letst叩diumok, 旦nmegfogalmaz叩s, ir叩ny鱈that坦 fejld辿s Irodalom: Szil叩gyi Kl叩ra: Munka-p叩lyatan叩csad叩s, mint professzi坦. Koll辿gium Kft., Budapest. 2003. 35-40. o., 60-78. p. Rito坦k P叩ln辿: Szem辿lyis辿gfejleszt辿s 辿s p叩lyav叩laszt叩s. TK. Bp., 1986. 52-59. p. Tov叩bb叩: az elad叩s anyaga TEHETSGFEJLESZTS A tehets辿g korszer撤 辿rtelmez辿se. A tehets辿gfelismer辿s m坦dszerei Kulcsszavak: tehets辿gfogalom, tehets辿gfelismer辿s, felismerk, diagnosztikus elj叩r叩sok, tehets辿gvizsg叩lat, intelligencia, intelligenciavizsg叩lat, kreativit叩s, kreativit叩svizsg叩lat, mot鱈vumvizsg叩lat, szabadidvizsg叩lat, 辿rdekld辿svizsg叩lat. Irodalom: Didaktika. Elm辿leti alapok a tan鱈t叩s tanul叩s叩hoz. (Szerk.: Falus Iv叩n) Nemzeti Tank旦nyvkiad坦, Budapest. 2003. 445-457.p. Kozma B辿la: Pedag坦gia. COMENIUS Bt., P辿cs,1998. 247-259.p. Ranschburg Jen: Gep叩rd-k旦lyk旦k. Urbis K旦nyvkiad坦, Budapest. 2004. 139-169.p. 10. A tehets辿ggondoz叩s 辿s m坦dszerei Kulcsszavak: Tehets辿gesek sz端ks辿gletei, tan叩ri kompetenci叩k, tehets辿ggondoz叩s, gyors鱈t叩s, l辿ptet辿s, gazdag鱈t叩s, elk端l旦n鱈t辿s Irodalom: T坦th L叩szl坦: Pszichol坦gia a tan鱈t叩sban. Pedellus Tank旦nyvkiad坦. Debrecen (vsz叩m n辿lk端l) 258-262.p. Didaktika (Szerk.: Falus Iv叩n.)Nemzeti Tank旦nyvkiad坦. Bp.(vsz叩m n辿lk端l) 445-457.p. ROMAPEDAGGIA Roma gyerekek iskol叩ztat叩sa haz叩nkban 叩ltal叩nos helyzetk辿p
- 10. Kulcsszavak: h叩tr叩nyos helyzet, iskolai kudarcok, lemorzsol坦d叩s, szegreg叩ci坦, integr叩ci坦, oktat叩si modellprogramok, tov叩bbtanul叩si es辿lyek, k旦z辿pfok, felsfok, el鱈t辿letek, diszkrimin叩ci坦 Irodalom: Forray R. Katalin Moh叩csi Erzs辿bet (Szerk.): Es辿lyek 辿s korl叩tok. A magyarorsz叩gi cig叩ny k旦z旦ss辿g az ezredfordul坦n. 2002. 13-33. p. Vagy elektronikusan: http://nti.btk.pte.hu/rom/dok/Komp.pdf Hars叩nyi Eszter Rad坦 P辿ter: Cig叩ny tanul坦k a magyar iskol叩kban. www.neumann- haz.hu/digital/educatio/1997tavasz Fi叩th Titanilla: A magyarorsz叩gi roma n辿pess辿g 叩ltal叩nos iskolai oktat叩sa. In.: Babusik Ferenc (Szerk.): A rom叩k es辿lyei Magyarorsz叩gon. K叩v辿 kiad坦 Delphoi Consulting, 2002. 17-70. p. Ismertesse a rom叩k int辿zm辿nyes nevel辿s辿nek 辿s oktat叩s叩nak hat辿konys叩g叩t befoly叩sol坦 pedag坦giai t辿nyezket! Kulcsszavak: tud叩s 叩tad叩sa, k旦zvet鱈t辿se / tud叩s konstru叩l叩sa, az iskola alkalmass叩 t辿tele a gyerekek fejleszt辿s辿re (a gyermek saj叩t kultur叩lis b叩zisa, vil叩gk辿pe, habitusa), elzetes tud叩s, el鱈t辿letek a roma gyerekek fejleszthets辿g辿vel kapcsolatban, kognit鱈v fejleszt辿s端ket meghat叩roz坦 saj叩toss叩gok. Iskolai speci叩lis programok. Irodalom: M. N叩dasi M叩ria: A differenci叩l叩s m坦dszerei. In: Nahalka Istv叩n Torgyik Judit (szerk.) Megk旦zel鱈t辿sek. Roma gyerekek nevel辿s辿nek egyes k辿rd辿sei. Nahalka Istv叩n: A roma gyerekek kognit鱈v fejleszt辿se. In: Nahalka Istv叩n Torgyik Judit (szerk.) Megk旦zel鱈t辿sek. Roma gyerekek nevel辿s辿nek egyes k辿rd辿sei. Babusik Ferenc: Az iskolai hat辿konys叩g kulcst辿nyezi a roma fiatalok oktat叩s叩ban. In: j Pedag坦giai Szemle, 2001/ 7-8. sz叩m. Vagy elektronikusan: http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=2001-07-lk-Babusik-Iskolai