More Related Content
Similar to ASESMEN PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (20)
Recently uploaded (20)
ASESMEN PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
- 1. ASESMEN MEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA Disusun Oleh : FENI KURNIAWATI, S.Pd.I.
- 2. Asesmen adalah serangkaian kegiatan yang meliputi pengumpulan data, analisis data, hingga interpretasi data yang bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman dan kinerja siswa selama proses pembelajaran. Apa Itu Asesmen?
- 3. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Prinsip Dasar Asesmen dalam Kurikulum Merdeka Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai selanjutnya Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut. Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
- 4. Tujuan Asesment Dalam Kurikulum Merdeka Memberikan informasi kepada guru mengenai gaya belajar siswa Memberikan informasi yang lebih rinci mengenai kemajuan siswa dalam pembelajaran. Memperlihatkan kemajuan hasil belajar siswa secara individual dari proses pembelajaran yang diikutinya. Memberikan informasi mengenai efektivitas pembelajaran yang dilakukan.
- 5. Tujuan Asesment Dalam Kurikulum Merdeka Memberikan ruang kepada guru untuk dapat memberikan umpan balik kepada siswa. Memotivasi siswa untuk meningkatkan atau mempertahankan hasil belajarnya. Memudahkan guru untuk mengetahui potensi dan minat siswa.
- 6. Jenis asesmen sesuai fungsinya mencakup : asesmen sebagai proses pembelajaran (assessment as Learning) asesmen untuk proses pembelajaran (assessment for Learning) asesmen pada akhir proses pembelajaran (assessment of learning).
- 7. Perbedaan utama antara penilaian formatif dan penilaian sumatif. Tabel di bawah ini menyajikan beberapa perbedaan yang utama (Regier, 2012)
- 8. Perbedaan utama antara penilaian formatif dan penilaian sumatif. Tabel di bawah ini menyajikan beberapa perbedaan yang utama (Regier, 2012)
- 10. Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Asesmen ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, hambatan atau kesulitan yang mereka hadapi, dan juga untuk mendapatkan informasi perkembangan peserta didik Asesmen Formatif
- 11. Guru merumuskan tujuan asesmen. Misalnya, ingin mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang baru saja dijelaskan. Guru memilih atau mengembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan. Misalnya, tes tertulis. Selanjutnya, guru memberikan pertanyaan tes tertulis kepada siswa. Setelah selesai, guru memberikan kunci jawaban kepada siswa sebagai acuan melakukan penilaian diri, penilaian antarteman, pemberian umpan balik antar teman dan refleksi. Jika dari hasil asesmen formatif ini, banyak siswa yang berhasil menguasai materi pelajaran, maka dapat dilanjutkan ke materi berikutnya. Jika dari hasil asesmen formatif masih banyak atau ada beberapa siswa yang masih belum menguasai materi pelajaran, maka guru dapat melakukan perbaikan. Langkah-langkah Menyusun Rencana Asesmen Formatif
- 12. Asesmen formatif dapat dilakukan di awal pembelajaran dan selama proses pembelajaran. Maka untuk di awal pembelajaran maka dapat dilakukan melalui asesmen diagnostik baik kognitif maupun non kognitf. Asesmen Diagnotik Asesmen diagnostik merupakan penilaian yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan peserta didik dalam menguasai materi atau kompetensi tertentu serta penyebabnya. Hasil asesmen diagnostik dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan (intervensi) yang tepat dan sesuai dengan kelemahan peserta didik.
- 13. Tujuan Asesmen Diagnostik Kognitif Non-Kognitif Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa. Menyesuaikan pembelajaran dikelas dengan kompetensi rata-rata siswa Memberikan kelas remidial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosional siswa Mengetahui aktivitas selama belajar dirumah Mengetahui kondisi keluarga siswa dirumah Mengetahui latar belakang pergaulan siswa Mengetahui gaya belajar, karakter serta minat siswa
- 17. Teknik Asesmen Formatif Daftar Cek Contoh Daftar Cek Untuk Kelas Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
- 18. Contoh-Contoh Pelaksanaan Asesmen Formatif Pendidik memulai kegiatan tatap muka dengan memberikan pertanyaan berkaitan dengan konsep atau topik yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran di kelas dengan meminta peserta didik untuk menuliskan 3 hal tentang konsep yang baru mereka pelajari, 2 hal yang ingin mereka pelajari lebih mendalam, dan 1 hal yang mereka belum pahami. Kegiatan percobaan dilanjutkan dengan diskusi terkait proses dan hasil percobaan, kemudian pendidik memberikan umpan balik terhadap pemahaman peserta didik. Pendidik memberikan pertanyaan tertulis, kemudian setelah selesai menjawab pertanyaan, peserta didik diberikan kunci jawabannya sebagai acuan melakukan penilaian diri. Penilaian diri, penilaian antarteman, pemberian umpan balik antar teman dan refleksi. Sebagai contoh, peserta didik diminta untuk menjelaskan secara lisan atau tulisan (misalnya, menulis surat untuk teman) tentang konsep yang baru dipelajari. Pada PAUD, pelaksanaan asesmen formatif dapat dilakukan dengan melakukan observasi terhadap perkembangan anak saat melakukan kegiatan bermain-belajar. Pada pendidikan khusus, pelaksanaan asesmen diagnostik dilakukan untuk menentukan fase pada peserta didik sehingga pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik,
- 19. UMPAN BALIK Umpan balik biasanya berisi hal baik yang sudah dilakukan, hal yang butuh perbaikan dan hal yang bisa dikembangkan untuk aktivitas selanjutnya Bagi guru 1. Memberi informasi perkembangan murid untuk memodifikasi pengajaran dan pembelajaran di masa depan. Bagi Murid 2. Membantu murid untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan mereka sehingga murid dapat mengatur dan merasa berperan dalam proses pembelajaran mereka. Memberikan umpan balik kepada sesama teman juga memberikan kesempatan bagi murid untuk belajar dari satu sama lain.
- 20. Contoh praktik baik memberikan umpan balik secara berjenjang
- 21. ASESMEN SUMATIF Asesmen sumatif mempunyai beberapa konsep seperti pada uraian berikut: Metode evaluasi yang dilakukan di akhir pembelajaran. 1. Asesmen sumatif seringkali memiliki taruhan tinggi karena berpengaruh terhadap nilai akhir murid sehingga sering diprioritaskan murid daripada asesmen formatif. 2. Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid untuk memandu guru dan sekolah merancang aktivitas mereka untuk projek berikutnya. 3. asesmen sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan menengah bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar peserta didik dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
- 22. Asesmen Sumatif Dapat Berfungsi Untuk: alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu atau lebih tujuan pembelajaran di periode tertentu mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan menentukan kelanjutan proses belajar siswa di kelas atau jenjang berikutnya.
- 23. Tips Mengembangkan Asesmen Kurikulum Merdeka Memilih teknik atau instrumen yang sesuai dengan kebutuhan Gunakan teknik asesmen yang bervariatif Manfaatkan teknologi Quizizz, Kahoot,Kahoot, Quizizz, Wordwall, Educandy, dan Google Form, PMM dan masih banyak lagi seperti observasi, penilaian diri dan penilaian antarteman (self- dan peer- assessment), kuis konstruktif, penugasan proyek, dan sebagainya asesmen formatif dan sumatif