Rechtvaardigheid en de legitimiteit van het strafrecht: mag je straffen? Wie mag er straffen? Wie mag je straffen? En hoe lang moet die straf dan zijn?
Jongeren tasten online af wat kan en niet kan. Maar hoe ga jij daar mee om? Welke situaties laat je toe en welke niet? En hoe reageer je op deze situaties? Hoe doe je aan preventie op je school?
Mediawijs, Sensoa, Child Focus en Jong & Van Zin ontwikkelden het Senso Vlaggensysteem, een toolkit voor scholen om hun bestaande schoolaanpak rond sexting tegen het daglicht te houden en te versterken. Tijdens deze sessie bekijken we wat jeugdwerkers kunnen leren van het Senso Vlaggensysteem.
De toolkit bestaat uit twee fases die het best na elkaar uitgevoerd worden. Aan de hand van de tool H辿, het is ok辿, het Sensoa Vlaggensysteem toegepast op online situaties, wordt er gewerkt aan een eenduidige visie op sexting.
Dit helpt om in een tweede fase een effectief beleid rond sexting uit te werken. In de tweede fase wordt er dieper ingegaan op het beleid rond sexting. Je team formuleert welke acties je op beleidsniveau kan ondernemen.
Kunnen we iemands integriteit meten? In geval van Werving en Selectie of promotie van medewerkers zou dat een uitkomst kunnen zijn. In bepaalde gevallen kunnen we zelfs ronduit stellen dat wanneer de integriteit op voorhand gemeten zou zijn, dat veel schade had kunnen voorkomen. Han van der Pool en Dimmy van Zanten schreven een artikel in het boek "Over leven in werk". Tijdens het gelijknamige seminar voor de lancering van dit boek was Han van der Pool de begeleider van de parallelle workshop.
This document discusses gamification of serious games and provides examples. It defines gamification as using game elements in non-game contexts to motivate and engage users. Serious games are described as full games designed for purposes other than pure entertainment, such as learning. Examples provided of serious games that could be gamified include Barnga, vocabulary bingo, a smart learning goals project, the chocolate game, and the culture game.
The document is a YouTube video about delivering bad news in 3 phases:
1) Opening/briefly stating the bad news
2) Addressing the recipient's emotions
3) Seeking solutions together and closing
It provides guidance on how people typically react emotionally to bad news, including denial, anger, bargaining, depression, acceptance, and acting indifferent.
Jongeren tasten online af wat kan en niet kan. Maar hoe ga jij daar mee om? Welke situaties laat je toe en welke niet? En hoe reageer je op deze situaties? Hoe doe je aan preventie op je school?
Mediawijs, Sensoa, Child Focus en Jong & Van Zin ontwikkelden het Senso Vlaggensysteem, een toolkit voor scholen om hun bestaande schoolaanpak rond sexting tegen het daglicht te houden en te versterken. Tijdens deze sessie bekijken we wat jeugdwerkers kunnen leren van het Senso Vlaggensysteem.
De toolkit bestaat uit twee fases die het best na elkaar uitgevoerd worden. Aan de hand van de tool H辿, het is ok辿, het Sensoa Vlaggensysteem toegepast op online situaties, wordt er gewerkt aan een eenduidige visie op sexting.
Dit helpt om in een tweede fase een effectief beleid rond sexting uit te werken. In de tweede fase wordt er dieper ingegaan op het beleid rond sexting. Je team formuleert welke acties je op beleidsniveau kan ondernemen.
Kunnen we iemands integriteit meten? In geval van Werving en Selectie of promotie van medewerkers zou dat een uitkomst kunnen zijn. In bepaalde gevallen kunnen we zelfs ronduit stellen dat wanneer de integriteit op voorhand gemeten zou zijn, dat veel schade had kunnen voorkomen. Han van der Pool en Dimmy van Zanten schreven een artikel in het boek "Over leven in werk". Tijdens het gelijknamige seminar voor de lancering van dit boek was Han van der Pool de begeleider van de parallelle workshop.
This document discusses gamification of serious games and provides examples. It defines gamification as using game elements in non-game contexts to motivate and engage users. Serious games are described as full games designed for purposes other than pure entertainment, such as learning. Examples provided of serious games that could be gamified include Barnga, vocabulary bingo, a smart learning goals project, the chocolate game, and the culture game.
The document is a YouTube video about delivering bad news in 3 phases:
1) Opening/briefly stating the bad news
2) Addressing the recipient's emotions
3) Seeking solutions together and closing
It provides guidance on how people typically react emotionally to bad news, including denial, anger, bargaining, depression, acceptance, and acting indifferent.
This document discusses intercultural awareness and negotiation skills. It introduces Florence Kluckhohn's model of value orientations, which examines how cultures vary in their views of human nature, relationships with nature, time, activity, and social relations. It also mentions the Barnga game, an activity used to simulate cultural misunderstandings to demonstrate the importance of intercultural awareness and negotiation skills.
This document provides an introduction to a course on intercultural awareness and negotiation skills. It includes definitions of culture from various sources and discusses Edward Hall's model of cultural differences, which examines factors like context in communication, perceptions of time and space, and speed of information flow and message delivery. Students will give expert presentations on their home countries, participate in intercultural negotiations, and complete assessments. The document provides resources on intercultural competence and introduces an activity using playing cards to illustrate cultural differences.
17. http://www.youtube.com/watch?v=3J5cnkTqJoM
Socrates: 'Onze jeugd heeft tegenwoordig een
sterke hang naar luxe, heeft slechte manieren,
minachting voor het gezag en geen eerbied voor
ouderen.Ze geven de voorkeur aan kletspraatjes
in plaats van training. Zij spreken hun ouders
tegen, houden niet hun mond in gezelschap, en
tiranniseren hun leraren.'
18. Religie in verhouding tot moraliteit
Meer dan alleen maar morele regels
Religie heeft een verhaal, terwijl moraliteit dat
niet heeft
Religieuze regels kunnen (in Nederland) niet
worden opgelegd
Hoe ver mag vrijheid van godsdienst gaan?
Hoe ver mag het recht gaan in de beperking
van godsdienst?
19. Moraliteit in verhouding tot het recht
Overeenkomsten
Recht regelt ook;
Recht heeft ook beginselen;
Verschillen
Recht heeft rechtsbronnen, moraliteit niet
Recht heeft een
(controlerend,toepassend)
apparaat, moraliteit niet.
21. In groepjes van 3:
1)Welke sancties kent het overtreden van
morele regels?
2)Welke fundamentele rechtsbeginselen
botsen bij een mannelijke docent die
vrouwen geen hand wil geven uit religieuze
overwegingen?
22. Ethiek
Wat is goed en slecht?
En waarom?
Wanneer is iets goed of slecht?
(Pil van Drion/euthanasie, homohuwelijk,
abortus b.v.)
23. Tram
Jij staat naast de bedieningsknop van een wissel
van een spoor. Op het spoor komt een tram
aangereden met 5 mensen erin.
Zoals de tram nu rijdt, zal hij op een doodlopend
stuk uitkomen en de inzittenden zullen
overlijden.
Druk jij op de knop om het spoor om te zetten
zodat de tram veilig verder kan rijden?
#7: Er zijn genoeg mensen te bedenken die voor jouw gevoel geen rekening houden met andere mensen. Maar betekent dat zonder meer dat zij niet moreel handelen? -> is moraliteit wel voor iedereen hetzelfde?
#9: Neem je je ouders later in huis? Wat vinden jullie van spieken, plagiaat, of gedrag richting docent Wat vinden jullie van het gepraat in de mediatheek Wat vinden jullie van het gedrag van docenten? Er zijn regels dat je na twee keer afwezig geen tentamen meer mag maken, en dat je afwezig bent als je je wetboek niet bij je hebt?
#12: Huisregels en de wet zijn voorbeelden van normen die zijn opgeschreven
#13: Verschil tussen normen en waarden: waarden formuleren je ideaal, normen trekken de grenzen.
#17: Zwakke morele regels: regels die wij minder belangrijk vinden dan morele regels. Ook wel etiquette.
#24: -wat als er een man op het andere stuk spoor staat? Wat als er 5 bejaarden in de wagon zitten en een man op het andere stuk spoor staat? - dikke man op de brug eraf duwen? - wat als er een zwangere vrouw op het spoor staat?