äDZٳܰ hyvät käytännöt
Download as PPT, PDF1 like555 views
Puheenvuoro Pohjois-Karjalan amkin järjestämässä online-seminaarissa
![Anu Pruikkonen/KTAMK [email_address] Web 2.0 koulutus, oppiminen, verkko-opetus , sometu apruikkonen Anu Pruikkonen Anu Pruikkonen anu.pruikkonen](https://image.slidesharecdn.com/etaopetuksenhyvatkaytannot-090915045956-phpapp01/85/Etaopetuksen-hyvat-kaytannot-30-320.jpg)
![Kiitos [email_address] [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/etaopetuksenhyvatkaytannot-090915045956-phpapp01/85/Etaopetuksen-hyvat-kaytannot-31-320.jpg)
More Related Content
What's hot (11)
Similar to äDZٳܰ hyvät käytännöt (20)
More from Anu Pruikkonen (15)
Recently uploaded (20)
äDZٳܰ hyvät käytännöt
- 1. äDZٳܰ hyviä, lupaavia , kehittyviä käytäntöjä Anu Pruikkonen & Marko Mehtälä
- 2. Hyvät käytännöt ovat uusia tai jo vakiintuneita toimintatapoja ja työmenetelmiä, joilla päästään hyviin tuloksiin.
- 4. STRATEGINEN VIITEKEHYS Liikkeelle kehittämishankkeena, jolla tuotettiin ja toimeenpantiin maakunnan korkeakoulujen yhteinen aluestrategia - tavoitteena maakunnan tasapainoinen kehittäminen konsortiosopimus 2002 Kemi-Tornion amk, Rovaniemen amk, Lapin kesäyliopisto, Lapin yliopisto toiminnalliset johtoajatukset: seutukuntalähtöisyys, yhteistyö Itä-Lappi, Kemi-Tornio, Pohjois-Lappi, Rovaseutu, Tornionlaakso ja Tunturi-Lappi rahoitusperustaltaan ’monikanavainen’ OPM, alueelliset rahoittajat, seutukunnat / kunnat vakiinnutettu vuonna 2006
- 5. Esimerkiksi KTAMK Kaikki KTAMK:ssa suoritetut opinnot n. 110.000 op vuonna 2009 n. 11 % opinnoista virtuaaliopintoja Keskeisesti tutkintoon johtavassa aikuiskoulutuksessa n. 60 % opinnoista virtuaaliopintoja Strategisena tavoitteena avoin oppimisympäristö
- 7. Lähtökohtia Vuonna 2003: tavoitteena järjestää tutkintoon johtava koulutus virtuaaliopintoina Käytössä ollut tieto- ja viestintätekniikka riittämätöntä Vuorovaikutteisuuden lisääminen Helppokäyttöisyys ja toimintavarmuus Etäopetus ja äDZ辱pisteiden paikkariippumattomuus Opiskelumahdollisuuksien tuominen työpaikoille ja koteihin Etäopiskelu ja opetuspisteiden edulliset perustamiskulut
- 8. Verkkotutkinto Tutkintoon johtavaa korkea-asteen aikuiskoulutusta verkossa vuodesta 2003 Liiketalous ja tietojenkäsittely 100% verkossa (KTAMK) Sosiaaliala 70-80% verkossa (KTAMK) Tekniikan ala 50% verkossa (KTAMK) RAMK soveltaa syksyllä alkavissa ryhmissä verkkotutkinto-toimintamallia (restonomi-koulutus) Lapin yliopistolla alueellisia tutkintokoulutuksia vastaavalla toimintamallilla (päättynyt matkailun kandidaattiohjelma, käynnissä oleva matkailun liiketoimintaosaamisen maisteriohjelma) Lähiopetus Virtuaaliluokka Oppimisalustat
- 9. Verkkotutkinto - esimerkki toteutusmallista
- 10. Liiketalouden ko. Liiketalouden ko. Liiketalouden ko. Liiketalouden ko. Sosiaalialan ko. Tietojenkäsittelyn ko. Tekniikan alan ko:t (4 ryhmää) Liiketalouden ko. Hoitotyön ko. Sosiaalialan ko. Tekniikan alan ko:t (4 ryhmää) Liiketalouden ko. (Ylempi AMK) Sosiaalialan ko. Liiketalouden ko. Tietojenkäsittelyn ko. Tekniikan alan ko:t (4 ryhmää) Liiketalouden ko. (Ylempi AMK) 2003 2004 2006 2007 2008 100% verkossa – n. 200 opiskelijaa 80% verkossa – 100 opiskelijaa 50% verkossa – n. 180 opiskelijaa Liiketalouden ko. Sosiaalialan ko. (2 ryhmää) Tekniikan alan ko:t (3 ryhmää) Liiketalouden ko. (YlempiAMK) 2009 Kevätlukukaudella 2009: 2005
- 11. Otos KTAMKin verkkotutkinto-ryhmien opiskelijoiden kotipaikkakunnista
- 12. Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset Sairaanhoitaja / RAMK Restonomi / RAMK Tradenomi / RAMK Sairaanhoitaja monipisteopetus / RAMK 1x Tradenomi th / KTAMK 3x Sosionomi / KTAMK Työelämän kehittämisen kandidaattiohjelma / LY 3x Tradenomi jh / KTAMK Sosionomi / RAMK Reaaliaikaisena etäopetuksena 2x Tradenomi tj / KTAMK Sairaanhoitaja monimuoto / KTAMK Matkailualan alueell. kandidaattitutkinto / LY Matkailuliiketoiminnan maisteriohjelma / LY
- 13. Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset RAMK tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat Lapin yliopisto tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat KTAMK tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat
- 15. Työvälineisiin tutustuminen ja ”ennakko-ohjaus” niihin ennen varsinaista työvälinekoulutusta Ryhmäkohtainen ohjausympäristö opiskelijaryhmä, ryhmän tuutori, opettajat ja alan opintosihteeri Opintojaksokohtaiset verkko-oppimisympäristöt -> Opettajat ohjaavat oman opintojaksonsa opiskelua. Oppimisprosessin aikainen ohjaus opintojaksoilla Opinnäytetyön ohjaus verkossa -> Opinnäytetyöfoorumi
- 16. IV Tukipalvelut
- 17. Synkronisen opetuksen ja opiskelun tuki Käytönaikainen tuki Räätälöity lähituki (vierihoito) Tallenteiden tekeminen ja jakelu Muut opettajien tvt:n osaamisen koulutukset Opintojakson ohjattu rakentaminen –koulutus Yhdistetty työväline- ja pedagoginen koulutus Tarvelähtöisiä, räätälöityjä, ei yleisiä massakoulutuksia Kirjastopalvelut Tietokantojen etäkäyttö Tiedonhankinnan etäohjaus Toimistopalvelut
- 18. Toiminnan volyymi ja tukipalvelut KTAMK Vuonna 2008 opiskelijat suorittivat 13 864 op verkko-opintoina Moodle 2 302 kurssiympäristöä 8 932 käyttäjätunnusta (joista 520 opettajaa) LearnLinc 7 000 käyttäjätunnusta 14 000 henkilöoppituntia/kk/Lappi Tukipalvelut: eOppimiskeskus/KTAMK (8 henkilöä, joista 5 htv tukitoimintaan) LAPPI LearnLinc: vuonna 2008 vajaat 100 000 henkilöoppituntia/Lappi Synkronisen verkko-opetuksen tukipalvelutyötä n. 6htv 2-16 2-6 LL-opetussessiot/pvä 34-47 13-17 LL-opetussessiot/vko 170 61 LL-opetussessiot/kk Syyskuu 2008 Syyskuu 2007 LL-käyttö KTAMK
- 19. Materiaalin säilytys ja jakelu Vuorovaikutus verkossa Yhteisöllinen työskentely verkossa Yhteisöllinen työskentely (verkostot), tiedon avoin jakaminen ja kehittely Aika Osaaminen Tukipalvelut Materiaalit esim. Moodleen Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ssä Wikit, Blogit, pienryhmä- työskentely LearnLincissä Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 työvälineiden käyttö, virtuaalimaailmat Tukipalveluiden luonne ja käyttötapa Reaktiivisuus ------------- proaktivisuus Tekninen ------------------ pedagoginen
- 21. Tavoitteet Lapin etäopetuksen alueellisen tukipalveluverkoston luominen äDZٳܰ teknisten ja pedagogisten tukipalveluiden kehittäminen Tukipalveluiden saatavuuden takaaminen lappilaisissa koulutusorganisaatioissa ja alueella Lapin etäopetuksen tukipalvelut –hanke (ESR)
- 22. Keskeisiä toimintoja Oppilaitos / alue X Oppilaitos / alue Y Oppilaitoksen etäopetuskokemus AKTIVOINTI REAGOINTI Markkinointi Koulutus Pilotit Tukitoiminta Kehittämistyö
- 24. VI Oppimisprosessiperustainen suunnittelu ja pedagogiset haasteet
- 25. KTAMKissa 96%:ia opettajista opettaa verkossa Synkroninen etäopetus -> vuorovaikutteiset oppimistilanteet (not broadcasting) Synkronisen ja asynkronisen opetuksen/opiskelun avioliitto Lähtökohtana oppijan oppimisprosessin suunnittelu, ei opettajan toiminnan.
- 26. Esimerkki oppimisprosessista Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X Aikaisempi tietämys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen Mukaillen Silander&Koli 2003 Online-sessio (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Verkkotyöskentely (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Online-sessio (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
- 27. VII Erilaiset integroituvat ja sekoitetut mallit
- 28. Samanaikaisopetus Käytössä lukioissa ja muutama pilottiryhmä amkeissa Haasteellinen Avoimen amkin opintojen ”paketointi” ja avoimen amkin väylä systemaattisemmaksi
- 29. VIII Sosiaalisen median öԳäԱ
- 30. Anu Pruikkonen/KTAMK [email_address] Web 2.0 koulutus, oppiminen, verkko-opetus , sometu apruikkonen Anu Pruikkonen Anu Pruikkonen anu.pruikkonen
- 31. Kiitos [email_address] [email_address]