Uudistuva opettajuus
Download as PPT, PDF2 likes927 views
Esitys 30.10 OPEVERKKO-hankkeen seminaarissa. Hanke on lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten yhteishanke kaksoistutkinnon kehitt辰miseksi.
![Anu Pruikkonen/KTAMK [email_address] Web 2.0 koulutus, oppiminen, verkko-opetus , sometu apruikkonen Anu Pruikkonen Anu Pruikkonen anu.pruikkonen](https://image.slidesharecdn.com/uudistuvaopettajuus-111108142437-phpapp02/85/Uudistuva-opettajuus-34-320.jpg)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Uudistuva opettajuus (20)
More from Anu Pruikkonen (17)
Uudistuva opettajuus
- 1. Uudistuva opettajuus 31.10.2011 Anu Pruikkonen
- 2. Taustaksi Hallitusohjelman yksi merkitt辰v辰 tavoite on nostaa suomalaiset maailman osaavimmaksi kansaksi vuoteen 2020 menness辰. Suomalaisen koulutusj辰rjestelm辰n menestys tukeutuu jatkossakin opettajien hyv辰辰n ammattitaitoon.
- 3. Uudistuva opettajuus (muutamia teemoja) Pedagoginen osaaminen Opetusmenetelm辰osaaminen Opiskelijal辰ht旦iset menetelm辰t Osallistavat ryhm辰ty旦menetelm辰t Opetuksen suunnitteluosaaminen Oppimisprosessin tukeminen sek辰 kehitt辰minen Tieto- ja viestint辰tekniikan 看沿艶岳顎壊一辰霞岳岳旦看壊温温馨庄稼艶稼
- 4. Opettajat ja muu henkil旦st旦 parantaa.sek辰 monipuolisten oppimisymp辰rist旦jen k辰ytt旦辰 ja tieto- ja viestint辰tekniikan hy旦dynt辰mist辰, KESU s. 45 Lukiokoulutuksen opettajien pedagogisia valmiuksia kehitet辰辰n. KESU s. 45
- 5. Uudistuva opettajuus (2) Koulutuksen ja ty旦el辰m辰n yhteisty旦osaaminen Koulutason yhteisty旦 ty旦el辰m辰n ja yritysten kanssa on kuitenkin v辰h辰ist辰. Peruskouluista vain 20% tekee jonkinlaista yhteisty旦t辰 yritysten kanssa. Lukioissa yhteisty旦 on viel辰kin v辰h辰isemp辰辰, vain 4% tekee yhteisty旦t辰 yritysten kanssa. Toiminta on usein satunnaista eik辰 sit辰 ole riitt辰v辰sti kytketty osaksi opiskelua ja opintoja. KESU, s. 14-15
- 6. Joustavat opintopolut Koulutuksen alueellisen saavutettavuuden ja laadun turvaamiseksi ja ty旦el辰m辰n moninaisiin osaamistarpeisiin vastaamiseksi on tarpeen lis辰t辰 opiskelijoiden mahdollisuuksia hy旦dynt辰辰 eri oppilaitosten opetustarjontaa. T辰m辰 edellytt辰辰 tutkinnoilta ja opetusj辰rjestelyilt辰 nykyist辰 suurempaa joustavuutta. -> Lis辰t辰辰n lukion ja ammatillisen koulutuksen yhteisty旦t辰. KESU s. 26-27
- 7. Oppimisprosessin suunnittelu On kaiken A ja O
- 8. OPETUKSEN SUUNNITTELUSTA OPPIMISPROSESSIN SUUNNITTELUUN Sis辰ll旦n suunnittelun lis辰ksi menetelm辰llist辰 kokonaissuunnittelua Opetus- ja opiskelumenetelmien suunnittelu Opiskelijan ty旦skentely- ja oppimisprosessin suunnittelu (ml. oppimisteht辰v辰t ja oppimisen ohjaus) Keskittyminen oppimiskokemusten /-tilanteiden suunnitteluun, ei teknologisiin ratkaisuihin
- 9. OPS POHJANA Suunniteltava opintojakson oppimisprosessin tavoitteet Opintojakso -> osaamistavoitteet Ydinsis辰lt旦jen kuvaus 3. Oppimisen tavoitteiden saavuttaminen -> Miten sis辰ll旦t (teemat) opitaan? 4. Oppimistilanteiden suunnittelu Ovat olemassa
- 10. OPPIMISPROSESSI Millainen oppimisprosessi (oppijan kognitiivisen tiedonprosessointia) vaaditaan opetettavina olevien asioiden oppimiseksi? <-> Millaisia oppimisprosesseja (verkko)kurssin materiaali, oppimisteht辰v辰t, ohjaus oppijassa synnytt辰v辰t? L辰hde: Silander 03-06
- 11. OPPIMISTA EDISTVT OSAPROSESSIT Asioiden yhdistely Vertailu, erottelu ja luokittelu Uuden tiedon liitt辰minen aikaisempaan tietoon Kokonaisuus osat (~analysointi) Osat kokonaisuus (ylemm辰t abstraktiotasot) Tiedon elaborointi (liitt辰minen muihin asiayhteyksiin) Ongelmanratkaisuprosessi (vaiheittain) Omien p辰辰ttelys辰辰nt旦jen luonti (+muistamistekniikat) Analogioiden rakentaminen / k辰ytt辰minen Kirjoittaminen Yksil旦llisten/yhteis旦llisten merkitysten muodostaminen Tiedon k辰ytt旦 ja soveltaminen eri tilanteissa ja asiayhteyksiss辰 L辰hde: Silander 03-06
- 12. OPETUKSEN JA OPPIMISPROSESSIN LPINKYVKSI TEKEMINEN OPISKELIJOILLE Opetus- ja oppimisprosessi on kuvattu oppijalle: edist辰辰 oppimista: oppijat tiet辰v辰t mit辰 heilt辰 odotetaan ja miten he voivat toimia oppija tiet辰辰 mill辰 keinoin opettaja/ohjaaja edist辰辰 oppimista ja vaikuttaa sek辰 ryhm辰n ett辰 yksil旦n opiskelutoimintaan opetus ja oppiminen kohtaavat niill辰 on yhteinen p辰辰m辰辰r辰 ja useita eri toimintamalleja, joilla p辰辰m辰辰r辰辰n t辰hd辰t辰辰n -> kuvataan toteutussuunnitelmassa L辰hde: Silander 03-06
- 13. 1. askel Oppimisprosessin suunnittelu Suunnittelun l辰ht旦kohtana ovat: 2. Oppijan aikaisempi osaaminen, tiet辰mys 1. Oppimisen/ osaamisen tavoitteet 3. Oppimisprosessin muoto, laajuus ja pituus
- 14. Koli & Silander 2002
- 15. 2. askel Oppimistilanteet oppimisprosessissa Oppimistilanteeseen liittyy aina jokin oppimisen kannalta keskeinen teema, oppimisen tavoitteet Oppimistilanne ja sen mahdollisia elementtej辰: OPPIMISTEHTV OPPIMATERIAALI OPPIMISAIHIO OPETUS ARVIOINTI OHJAUS JNE. L辰hde: Koli & Silander 2003
- 16. OPPIMISPROSESSIKUVAAJA L辰hde: Koli & Silander 2002, Silander & Koli 2003 Aikaisempi tiet辰mys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen Yksil旦n/ryhm辰n oppimisprosessi Oppimistilanne Oppimistilanne Oppimistilanne Oppimistilanne Oppimateriaali Opimateriaali Oppimateriail Oppimis- tilanne Opetus Opetus Opetus Oppimis- teht辰v辰 Oppimis- teht辰v辰 Oppimis- teht辰v辰 Ohjaus Ohjaus Ohjaus Ohjaus Oppimis- teht辰v辰
- 17. Esimerkki oppimisprosessista Yksil旦n/ryhm辰n oppimisprosessi opintojaksolla X Aikaisempi tiet辰mys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen L辰hiopetus (teema ja tavoitteet) Oppimis- teht辰v辰 Ohjaus Oppimis- ymp辰rist旦 Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Verkko- Ty旦skentely (teema ja tavoitteet) Oppimis- teht辰v辰 Ohjaus Oppimis- ymp辰rist旦 Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus L辰hiopetus (teema ja tavoitteet) Oppimis- teht辰v辰 Ohjaus Oppimis- ymp辰rist旦 Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
- 18. Esimerkki oppimisprosessista Yksil旦n/ryhm辰n oppimisprosessi opintojaksolla X Aikaisempi tiet辰mys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen Oppimisteht辰v辰 (teema ja tavoitteet) Ohjaus Oppimis- ymp辰rist旦 Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Oppimisteht辰v辰 (teema ja tavoitteet) Ohjaus Oppimis- ymp辰rist旦 Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus (Oppimisteht辰v辰 (teema ja tavoitteet) Ohjaus Oppimis- ymp辰rist旦 Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
- 19. 3. askel Oppimistilanteiden suunnittelu Opintokokonaisuus tai opintojakso http://www.finnlectura.fi/verkkopakki/ ja valitse lomake 2.1. Oppimisti-lanne -konteksti -teema -avoitteet -sis辰lt旦 Oppimis-teht辰v辰t Oppimis-ymp辰rist旦 Oppimate-riaali/ oppimis-aihiot/ ty旦kalut Oppijan tie-donproses-sointi, toi-minta ja vuorovaiku-tus Ohjaus Mit辰? Miksi? Miten? 1. 2. 3.
- 21. Tieto- ja viestint辰tekniikan 看沿艶岳顎壊一辰霞岳岳旦看壊温温馨庄稼艶稼
- 22. Suomen koulut rutkasti j辰ljess辰 uuden tekniikan k辰yt旦ss辰 Valtiosihteeri Helj辰 Misukka, HS 27.3.2010 Suomi tipahti kelkasta opetusteknologian k辰yt旦ss辰 Tietoviikko 29.3.2010 Tietokoneluokat p旦lyttyv辰t kuin kotien pianot YLEn uutiset 17.5.2010 Koulujen tietotekniikka, edell辰k辰vijyys ja uudet oppimistaidot Harto P旦ng辰n blogipostaus 14.10.2011 Erityisen huonosti Suomi on p辰rj辰nnyt vertailuissa, joissa julkisen hallinnon verkkopalveluita on arvioitu sen mukaan, kuinka hyvin ne pystyv辰t perusinformaation lis辰ksi tarjoamaan erilaisia konkreettisia vuorovaikutteisia palveluita ja ty旦kaluja. YK:n toimesta tehdyss辰 vertailussa Suomi ei mahdu parhaiden 35 maan joukkoon, mutta naapurimaat Viro ja Ruotsi ovat kymmenen parhaan joukossa ja parhaista maista 42%:ia on Euroopasta. (UN: From e-Government to Connected e-Governancy 2008, 58-60. Saatavilla s辰hk旦isen辰: http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/UN/UNPAN028607.pdf
- 23. Tieto- ja viestint辰tekniikan k辰ytt旦 l辰hiopetuksen rinnalla/tukena -> systemaattisesti kaikilla opintojaksoilla osana oppimisprosessia -> opettajat ja opiskelijat osaavat hy旦dynt辰辰 verkkoymp辰rist旦j辰 ja resursseja osana omaa ty旦t辰辰n -> opetus- ja oppimiskulttuurin muuttuminen Et辰opetus ja opiskelu -> Keskeist辰 virtuaaliluokan ja asynkronisten v辰lineiden monipuolinen ja pedagogisesti mielek辰s (yhteis)k辰ytt旦
- 24. Virtuaaliopetuksen ulottuvuuksia Oheismateriaali Luentokalvot Linkkilista Opetuskeskustelut Palautekeskustelut Ohjaus ja tutorointi Ryhm辰ty旦t Valmiit itse- opiskelupaketit Opintokokonaisuudet Kokonaiset oppikirjat Tutkijoiden keskustelu Jaetun, uuden tiedon synnytt辰minen PROSESSI TUOTE VAIN VERKKO LUENNOT, DEMOT, TENTIT, KENTTTYT Verkko-opetuksen ulottuvuudet (Hein, Ihanainen & Nieminen 2000, 5-8). C B A D
- 25. MIT VERKKOYMPRISTJEN JA RESURSSIEN KYTT TARKOITTAA?
- 26. A) Verkko-oppimateriaalin hy旦dynt辰minen Voi k辰ytt辰辰 osana teorian opetusta L辰hdeaineistona Havainnollistamiseen Asian/ty旦prosessin harjoitteluun (esim simulaatio) Motivointiin/kiinnostuksen her辰tt辰miseen Valmista verkko-oppimateriaalia on vaihtelevasti eri aloilla Muu webbimateriaali oppimateriaalina Autenttinen aineisto (kuvina, videoina, tekstein辰), esim. ruokalistat, manuaalit, tuoteselostukset, tuotteet jnejne Kirjaston hankkimat eaineistot
- 27. A) Oppimateriaalin tallennus ja jakelu (2) K辰ytett辰v辰 materiaali koottava johonkin linkkein辰 tai tiedostoina Voidaan koota Moodleen, wikiin tai blogiin riippuen siit辰, ett辰 mihin ja miten materiaalia k辰ytet辰辰n
- 28. B) Opiskelijat aktiivisina toimijoina Opiskelijat voivat tuottaa esim. kuvia, videokuvaa (ja liitt辰辰 n辰ihin teksti辰) ja tallentaa/jakaa n辰m辰 verkossa K辰dent旦idens辰 lopputuloksista --> haluttaessa n辰ist辰 syntyy vaikka opiskelijan portfolio Ty旦prosesseista ja niiden vaiheista Produktioissa ja projekteissa Taululle piirretyst辰/kirjoitetusta
- 29. B) Opiskelijat aktiivisina toimijoina (2) Pienryhm辰ty旦t verkossa Wiki -> prosessikirjoittaminen, projektit, tutkielmat jne. Jo oppitunnin aikana voivat ty旦st辰辰 suoraan verkkoon ryhm辰n tuotoksen Oman oppimisen itsen辰inen/yhteis旦llinen reflektointi Oppimisp辰iv辰kirja (Mooden ty旦kaluilla) Julkisesti, esim. blogi tai mikroblogi (Twitter)
- 30. Verkko l辰hiopetuksen rinnalla L辰hiopetus Virtuaaliluokka Oppimisalusta Sosiaalinen media Verkkoresurssit verkko-oppimateriaalit www eAineistot
- 31. ESIMERKKI: RAKENNE VERKKO-OPPIMISYMPRISTSS Perinteinen ( sis辰lt旦 keskeinen ): Materiaalit Teht辰v辰t Keskustelualue Linkit WebCT Pedagogiikkal辰ht旦inen (oppimisprosessipohjainen): Tavoitteet Oppimistilanne 1. Oppimistilanne 2. Oppimistilanne 3. Moodle (free, open source) Silander 03-06
- 32. 油
- 33. Oppija Dokumentoi ja jakaa tuotoksiaan Tuottaa, prosessoi ja reflektoi Tiedon/materiaali varastointi ja ohjailu Yksil旦- teht辰v辰 Wiki Blogi Keskustelualue Oppimis- p辰iv辰kirja Moodle Flickr YouTube Vimeo 際際滷share Etsii tietoa WWW eAineistot Kirjat Haastattelut, keskustelut jne. RSS Sosiaaliset kirjanmerkit Wikipedia Moodle Portfolio Yksil旦viestin-t辰v辰lineet
- 34. Anu Pruikkonen/KTAMK [email_address] Web 2.0 koulutus, oppiminen, verkko-opetus , sometu apruikkonen Anu Pruikkonen Anu Pruikkonen anu.pruikkonen
- 35. Sosiaalinen media Yhteis旦llisyys Sis辰lt旦jen tuottaminen ja jakaminen Tieto- ja viestint辰tekniikan k辰ytt旦
- 36. Miksi pit辰isi k辰ytt辰辰? Mahdollisia saavutettavia etuja: Avoimempi oppimisymp辰rist旦 Paremmat oppimistulokset opiskelijat aktiivisia toimijoita ja tiedontuottajia Verkko-opetuksen monipuolistuminen ja laatu Mielekk辰辰mpi辰 verkko-opintoja nuorille Sosiaalisen median k辰ytt旦taidot ovat tulevaisuuden ty旦el辰m辰taitoja + osaamisen siirto ty旦el辰m辰辰n opiskelijoiden v辰lityksell辰 Koulutusorganisaatiolla velvollisuus opettaa sosiaalisen median hy旦tyk辰ytt旦辰 Ydinkysymys: Miten ohjelma tai verkkopalvelu voi palvella oppimista/opetusta
- 37. Haasteellista , koska kyse ei ole pelk辰st辰 tvt:n k辰yt旦st辰, vaan mit辰 suuremmassa m辰辰rin ty旦skentely-/toimintakulttuurin muutoksesta Opettaja voi/tulisi sosiaalista mediaa k辰ytt辰辰 useilla alueilla : substanssi opetus (menetelm辰t ja v辰lineet) muu ty旦 (ty旦ryhm辰ty旦skentely, yhteisty旦alueen kanssa, viestint辰, informaation hallinta jne.)
- 38. Suljettu verkko-opintojakso Oppimisprosessin/ opintojakson vaiheistus, osallistujat, teht辰v辰t, materiaalit Moodle Yhteis旦llinen ty旦skentely Moodlen wiki Vuorovaikutteiset online-sessiot LearnLinc Aikataulut Moodlen kalenteri Ohjaus ja vertaistuki Moodlen keskustelualueet, wiki
- 39. Avoin verkko-opintojakso Opintojakson seurantasivu esim. wiki tai blogi Yhteis旦llinen ty旦skentely Ryhmien wiki-ty旦tilat, GDocs Vuorovaikutteiset online-sessiot LearnLinc Oppimisen reflektointi Opiskelijoiden blogit Ohjaus ja vertaistuki Qaiku, NING Aikataulut Google calendar Materiaalien jakaminen 際際滷share, Delicious Mukaillen Jere Majava 2005 Voi liitt辰辰 mit辰 tahansa verkkopalveluja
- 40. Osin avoin verkko-opintojakso Opintojakson seurantasivu esim. Moodle Yhteis旦llinen ty旦skentely Moodlen wiki Vuorovaikutteiset online-sessiot LearnLinc Oppimisen reflektointi Opiskelijoiden blogit Aikataulut Moodlen kalenteri Materiaalien jakaminen Moodle Delicious Mukaillen Jere Majava 2005 Voi liitt辰辰 mit辰 tahansa verkkopalveluja Voi liitt辰辰 mit辰 tahansa Moodlen tms. ominaisuuksia
- 41. L辰hde: Anttila & Pruikkonen 2011, http://www3.tokem.fi/kirjasto/tiedostot/Kokkonen_Mehtala_B_4_2011.pdf
- 42. Materiaalin s辰ilytys ja jakelu Vuorovaikutus verkossa Yhteis旦llinen ty旦skentely verkossa Yhteis旦llinen ty旦skentely (verkostot), tiedon avoin jakaminen ja kehittely Aika Osaaminen Tukipalvelut Materiaalit esim. Moodleen Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ss辰 Wikit, Blogit, pienryhm辰- ty旦skentely LearnLinciss辰 Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 ty旦v辰lineiden k辰ytt旦, virtuaalimaailmat
- 43. Avoin oppimateriaali (Open educational resources OER) Esim. MIT Open Courseware http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm tai esim. http://www.oercommons.org/ Esim. Wikiopisto http://fi.wikiversity.org/wiki/P辰辰sivu Oppimateriaalin yhteis旦llinen tuottaminen avoimessa esim. wikiss辰 Creative Commons http://creativecommons.fi/etusivu http://creativecommons.org/choose/
- 44. Kiitos!
Editor's Notes
- #7: Lis辰t辰辰n mahdollisuuksia suorittaa psoa opinnoista yli tutkintorajojojen. Lukion ja ammaytillisen kouliutukne yhteisty旦t辰 lis辰t辰辰n.
- #19: Autenttisuus
- #25: Toinen ulottuvuuksista k辰sitt辰辰 verkko-opetuksen tuotteena tai prosessin aikaansaamisena. Toinen ulottuvuus taas k辰sitt辰辰 verkko-opetuksen itsen辰isen辰 kokonaisuutena tai osana muita opetusmuotoja. N辰iden kahden ulottuvuuden pohjalta voidaan hahmottaa nelikentt辰. Nelikent辰n ensimm辰isess辰 lohkossa (A) on kyseess辰 vain verkkoon tarkoitettu tuote , jolloin tuote voidaan jakaa verkon kautta halutuille opiskelijoille tai asiakkaille. Toinen lohko (B) eroaa edellisest辰 siin辰, ett辰 kyse on tuotteesta, jota k辰ytet辰辰n muiden opetusmuotojen yhteydess辰 . Opettaja voi laittaa esimerkiksi luento- ja oheismateriaalia opiskelijoiden saataville verkkoon . Kolmannessa lohkossa (C) verkko-opetus kulkee k辰si k辰dess辰 muiden opetuksen muotojen kanssa. Siell辰 k辰yd辰辰n opetuskeskusteluja tehd辰辰n teht辰vi辰 ja ryhm辰t旦it辰. Lis辰ksi annetaan ja saadaan sek辰 palautetta ett辰 ohjausta. Nelj辰nness辰 lohkossa opetus (D) siirtyy verkkoon ilman muita opetusmuotoja. 油