Verkko-oppimisympäristöjen menneisyys ja tulevaisuus - Anu Wulff & Leena Suonio
- 1. ”Osaaminen on ISOverstaan keskeinen voimavara, jonka vahvistamiseen ja jakamiseen etsitään jatkuvasti uusia keinoja” (ISOverstaan strategia 2010-2012) www.isoverstas.fi Verkko- oppimisympäristöjen menneisyys ja tulevaisuus 12.1.2012 Anu Wulff ja Leena Suonio
- 2. ISOverstaan kehittäjäyhteisö 73 oppilaitosta 64 lukiota ja 9 ammatillista oppilaitosta Etelä- Savosta, Kainuusta, Pirkanmaalta, Pohjois- Karjalasta, Pohjois-Savosta, Päijät- Hämeestä, Uudeltamaalta ja Varsinais- Suomesta Hallinnoija: Kuopion kaupungin kasvun ja oppimisen palvelualue Eri kokoisia oppilaitoksia ISOverstaassa 30 24 23 25 20 15 13 10 7 6 5 0 alle 100 100-300 301-500 501-1000 yli 1000 Opiskelijamäärä / oppilaitos ”Keskinäinen luottamus, vuorovaikutus ja aktiivinen osallistuminen verkostossa”
- 3. Oppia, tukea ja väyliä verkko-oppimisen kehittäjäyhteisössä Opetus / Opiskelu Osaaminen Yhteinen strategia- ja hanketyö Uusi osaaminen Yhteinen Täydennyskoulutus verkko- opetustarjonta Osaamisen ja Verkko- käytänteiden opetuksen Opetus jakaminen laatukriteerit, op Ohjaus paat ja mallit Oppiminen Tekninen ja Verkkosisällöt pedagoginen tuki Virtuaaliluokka- Verkkoympäristöt ja palvelut –työkalut 16.1.2012 Tukipalvelut
- 4. Verkko-oppimisympäristö oppimisen ympäristön laajentajaksi ja monipuolistajaksi Elämänlaajuinen, Tekninen elinikäinen, kaikk iallinen, arkioppi minen Fyysinen Informaali opetus ja oppiminen Sosiaalinen Formaali opetus ja Psyykkinen oppiminen
- 5. Videoneuvottelu Matkalla kohti verkko- oppimisympäristöä Sähköposti Ryhmätyöohjelmisto WWW Uutisryhmät
- 6. ձ-DZ辱⳾äö ISOverstaassa 1997 – 1999 2004 – 2007 1.1.2008- Pohjois-Savon etälukio Itäsuomalainen oppimisverkosto ISOverstas 2000 – 2003 (ISOverkosto) (vakiintunut toiminta) Itä-Suomen etälukioverkko 73 oppilaitosta (1.1.2012) Lukion ops-uudistus Valmiit, muokattavat kurssipohjat opettajien käyttöön Aihio- ja prosessiajattelu: Alustariippumattomat, luokitellut oppi- materiaalit linkitetään osaksi oppimisprosessia Moodle + Monimedia + Sosiaalinen media + …. Virtuaaliluokka
- 7. Haasteita verkko-oppimisympäristöjen alkutaipaleella (v. 2002) Opettajan monipuolistuva tehtäväkenttä Yhteistyöhön ja vuorovaikutukseen perustuva toimintakulttuuri Verkkotyöskentelyvalmiudet: opettajat / opiskelijat Opettajien tuki ja valmennus Koulutustarpeisiin vastaaminen Uusi oppimiskulttuuri ja opettajan uusi rooli oppimisprosessin ohjaajana itseohjautuvuus / motivaatio / syväoppiminen / vuorovaikutus oppimistulosten arvioinnista prosessiarviointiin Verkkokurssitarjonnan toteutustavat - ajasta ja paikasta riippumattomuus / saavutettavuus? Tasapainoilua yhteisöllisyyden ja yksilöllisyyden välillä. Huom: Mikä muuttunut 10 vuodessa?
- 8. Anu ja TVT – 1988-2012 PC käyttöön 1988 (sähköpostia opettajien kesken) Romppu opiskelijoille vuonna 1997 (Front Page) WebCT-kursseja (Kasvisolu ja ympäristö, KSY /1999 + Kuinka arvioida oppimista verkossa / 2003) Ryhmätöitä ja keskusteluja Itsearviointia, vertaisarviointia, KSY:ssä myös lopputentti KSY:ssä myös perinteisiä luentoja ja harjoitustöitä = hybridikurssi, painopiste ei verkossa Videoneuvottelut ip-pohjaisesti, 2003 jo web-pohjaisesti Optimassa ”Tie vie” –koulutuksen paikallistuutorina Verkkosalkussa oppimisen arvioinnin kurssi AMK:n opettajille (2003) – hybridi, myös luentoja Kansainvälinen verkko-oppimisen online-kurssi First Class –ympäristössä (20 vk, 2002-2003), University of London Kuopion kaupungilla Moodle ja Peda.netin verkkotyökalut
- 9. WebCT-etusivun näkymä 2003 Näkymä pirstaleinen, ei kronologisuutta
- 11. First Class –ympäristö (2003)
- 12. Videoneuvottelu oppimisympäristönä Video-opetusta USAsta Kuopioon ja Iisalmeen, 3/200 3 (Marratech, web- Vertaa pohjainen) nykyiset webinaarit!
- 13. Verkkokurssin ”juoni”, prosessipohjaisuus oppimisessa (Moodle) Oppiminen Aika Oppimis- Oppimis- tilanne 1 tilanne 2 Ohjaus & Ohjaus & arviointi arviointi Oppimis- Oppimis- tehtävä/aihio tehtävä/aihio jne. Aikaisempi Tavoitteena tietämys ja Yksilön oppimisprosessi oleva osaaminen osaaminen Yhteisöllinen prosessi Moodlen Silander & Koli 2003 aihelaatikot pohjalta
- 14. ISOverkoston Moodlen etusivu v 2005 Vain 29 kurssipohjaa!
- 15. ISOverkoston Moodlen etusivu v 2007 Jo 177 kurssipoh- jaa!
- 16. ISOverstaan Moodlen etusivu v 2012 Ammatilliset mukaan! Kurssipohjia 343 kpl. Moodle nykyään kotipesä, jost a avataan ovia!
- 17. Moodle-kurssin tehtäviä vuonna 2007 Kuvia ja keskustelufoo rumeja joka laatikossa. Kuuntelu ja keskustelu
- 18. Moodle-kurssi vuonna 2011 Kuvia, keskustel uja, RSS- syötteitä, äänike tjuja mm. Voxopopissa, vi deoita YouTubesta + ISOarkistosta
- 19. Luokasta verkkoon ja verkosta luokkaan (Virtuaali-) • (Välitetty) luokkaopetus samanaikaisesti/tallenteena luokkakurssi • Välitetty luokkaopetus, rinnalla verkkoympäristöjä (Moodle/Peda.net/Some/Mobiili) • Erilaisten oppimisen ympäristöjen ja menetelmien Sulautuva yhdistelmä (lähi-/virtuaali-/verkko-opetus, pilvipalvelut) • Moodle-verkkokurssi + virtuaaliset ohjaustuokiot (livenä tai tallenteena) Moodle/some- • Moodlessa ja/tai somessa ohjattu verkkokurssi (omatahtinen tai aikaan sidottu), monimediaista kurssi ohjausmateriaalia, keskusteluja esim. Facebookissa 16.1.2012
- 20. ISOverstaan visio 2012: ”Uudella vuosikymmenellä verkko-oppimisen edelläkävijänä ja aktiivisena toimijaverkostona (ISOstrategia) Yksisuuntaisesta & suljetusta toiminnasta monisuuntaiseen & avoimeen toimintaan Kuva on toteutettu Dabbleboard-miellekarttatyökalulla
- 21. Kohti tulevaisuutta ISOverstaassa Verkko-opetuksen / tvt-opetuskäytön sisällöllinen ja menetelmällinen monipuolistuminen Lukio / ammatillinen / muu Uudistuvat oppimisen ympäristöt ja menetelmät (Moodle, virtuaaliluokka, some, mobiili …) Jatkuva laatutyö – hyvä oppiminen http://bit.ly/laatu Tietoyhteiskuntaosaamisen jatkuva kehittäminen ja uudistuva toimintakulttuuri Opettajien koulutusta, vertaistukea ja mentorointia, vertaisyhteisöjä ja asiantuntijaverkostoja Verkostotoiminnan kehittäminen ja aktivointi Uusi verkostostrategia 2013-
- 22. ձ-DZ辱⳾äö tulevaisuudessa Opiskelijalähtöisyys korostuu – PLE:t tulevat Yksilölliset opin polut – yhdessä yksilöllisesti Oppimisen kaikkiallistuminen – ubiikki oppiminen Opitun tunnistaminen ja tunnustaminen – tutkinto kootaan palasista Sosiaalisen median työkalut yhä enemmän oppimisen välineinä Pilvipalvelujen käytön lisääntyminen Mobiilit oppimisen ympäristöt ja työkalut Reaaliaikaisuus, monikanavaisuus, monimediaisuus Elämyksellisyys ja autenttisuus Hajautetut verkko-oppimisympäristöt
- 23. Haasteita riittää myös opiskelijoiden näkökulmasta! Arvioi seuraavien opiskelumuotojen soveltuvuutta sinulle lukiokurssien suorittamisessa 1= Ei sovellu minulle lainkaan, 5=Soveltuu minulle erinomaisesti (Teemu Valtonen, UEF, 2011) N=185
- 24. Tvt opetuksessa / Case (UEF 2011) Matkan varrella havaittu lisäarvo oppimiselle Tallenteet opetuksen tukena ja/tai täydentämissä mm. poissaoloja Mahdollistaa etähavainnollistamisen Yleistynyt koulussa laajalti Moodle kaikkien omien kurssien tukena, mutta myös muita välineitä (Facebook, YouTube, wiki yms.) Wikien käytössä syntynyt pienasiantuntijayhteisöjä Tvt jopa lisää yksilöllistä oppilaskontaktia, mahdollistaa palautteen Jakaminen – palautus – tuottaminen –siirtymä nähtävissä Asiantuntijuuden jakaminen wikien, blogien yms. kautta Kaikki käytänteet ei oikein siirry kuitenkaan koulun sisällä/kaikkea asiantuntijuutta ei hyödynnetä. (Mikko Vesisenaho 2011) 2
- 25. Tvt opetuksessa: Kokoavia kommentteja (UEF 2011, ISOverstaan virtuaaliluokkahanke) Koulut hyvin erilaisia (18 tarinaa, 5 haastattelua): 50 - satojen oppilaiden lukioita Monia aineita fil, hy, ma, fy, at, esp, ra, bi, maant… Eroja opetusmenetelmissä: blended ja/tai ei; tallennus tai suora Erilaisten yhteisöjen luomiset monilla tasoilla Laajentanut maailmaa / oppimistilaa / oppimisyhteisöä Elinedellytyksenä monelle pienelle koululle, toisaalta myös lisäarvo nähdään usealla tasolla (mm. tarjonta/pedagogiikka) Kysymyksiä ilmassa: Mitä avoimena, mitä suljettuna? Millaista moniajoa ope pystyy tekemään? Tekijänoikeudet tuskana (Mikko Vesisenaho 2011) 2
- 26. Voisiko ratkaisuilla luoda pohjaa luovuudelle, innovaatioille ja ongelmanratkaisulle? (Mikko Vesisenaho 2011)
- 27. ? ? Improvisoitu oppiminen… ? (Patrick Dillon, Mikko Vesisenaho, Teemu Valtonen, RuoLan Wang, Rolf Wiesemes, 2011)