狠狠撸

2008215036 - O?uz TOKATLI
2009215013 - Enis G?KO?LAN
2008215027 - Do?an K?BAR
2009215036 - Alp ?NDER
1

B?lüm Kazan?mlar?
? Bu ders sonunda ??renen;
? Mikro ??retimin tan?m? ve ayr??t?r?lmas? yapabilecek.
? Mikro ??retimin planlamas? a??klayabilecek.
? Mikro ??retimde kullan?lan teknolojileri sayabilecek.
? Mikro ??retimin s?n?f ortam?nda etkili i?lenmesi
a??klayabilecek
? Mikro ??retimde geri bildirim vermeyi yapabilecek.
2

Mikro ??retim Nedir?
? Mikro ??retime Giri?(1-7)
? ??retmenlik; alg? ve ??renme ilkelerini kullanarak
??renenlerin, hedeflerle belirtilen bilgi ve becerileri
geli?tiren ve bunun sonucunda ??renende istendik
davran?? de?i?ikli?i sa?layan meslek ?e?ididir.
? ??renmeye ve geli?meye rehber olan ve bu süre?te icra
edeninde(??retmeninde) sürekli olarak ??rendi?i ve kendisini
geli?tirmesi gerekti?i ilkesine dayanan bir meslek olarak
tan?mlan?r.
3

? ??retmenlik standart prosedürlerin uyguland??? bir i?
kolu de?ildir.
? Her ??renenin farkl? oldu?u g?z ?nünde bulundurulursa
??retmenin s?n?f i?indeki ve okuldaki g?revlerini
yaparken vermek zorunda oldu?u kararlar? analiz etmesi
ve bu kararlar?n do?rulu?unu sorgulamas?
gerekmektedir.
4

? Bir ??retmen bir ders saati i?inde ders ve ??renciler
hakk?nda ortalama 300 tane karar verir.(Gage, 1978)
? Bu kararlar? ??retmen adaylar?na prosedürel olarak
??retmek ?ok fazla zaman alaca??ndan ve anlams?z bir
?aba olaca??ndan dolay? ??retmen adaylar?na bu
kararlar? nas?l alaca?? ve verdikleri kararlar?n
sonu?lar?n?n neler olabilece?ini ??retmek daha uygun
bir yakla??md?r.
5

? “Bir adama bir bal?k verirsen bir gün i?in bir bal?k yer,
ancak ona bal?k tutmay? ??retirsen hayat boyu bal?k yer.”
Konfi?yus
? Bal?k tutan herkes bilir ki bir?ok ?e?it olta, misina, yem
ve avlanma yerleri vard?r.
? Bu elemanlar?n tek bir kombinasyonuyla tüm bal?klar
tutulamaz dolay?s?yla bal?k ?e?itleri i?in bu elemanlar?n
do?ru kombinasyonunu bilmek gerekir.
6

? Bir bal?k?? do?ru oltay?, kancay?, yemi ve do?ru
y?ntemleri kullan?p kullanmad???n? sorgulamazsa bazen
eve bal?ks?z d?nmek zorunda kalabilir.
? Yani bir ??retmen en iyi performans?n? sergileyebilmesi
i?in sürekli olarak kendi performans?n? sorgulamal?,
eksikliklerini ortaya ??karmal? ve bu eksikleri giderme
?aba i?ine girmelidir. ??retmenlik bunu gerektirir.
7

? ??retmen adaylar?na ??retmenlik mesle?i ile ilgili
bilgiler, beceriler ve tutumlar ??retilirken, onlar? ger?ek
s?n?f?n karma??k ortamlar?na b?rakmadan ?nce ger?ek
s?n?f?n canland?r?ld??? güvenli ortamlarda ??retmenlik
mesle?ini deneme f?rsat verilmelidir.
8

? Mikro ??retim, ??retmen adaylar?na güvenli bir ortamda
k?sa süreli olarak temel ??retmenlik becerilerini
sergilemelerine, g?sterdikleri performans hakk?nda bilgi
kazanmalar?na ve ??retmenlik becerilerine
geli?tirmelerine yard?mc? olan f?rsatlar sunar.
? Mikro ??retim; yüzme ??renen birisini havuzun en
derin yerine b?rakmadan ?nce s?? yerinde su üzerinde
durma, nefes al?p verme ve di?er yüzme becerilerini
geli?tirmesine yard?mc? olan bir yüzme dersine
benzetilebilir.
9

? Mikro ??retimin K?sa Tarihi(1-4)
? Mikro ??retim y?ntemi 1960’l? y?llarda Dwight Allen ve
meslekta?lar? taraf?ndan Stanford ?niversitesinde
uygulanm?? ve k?sa sürede ??retmen yeti?tiren
kurumlarda yayg?n olarak kullan?lmaya ba?lanm??t?r.
“E?itim i?in en
?nemli iki sebep
?ocuklar? ak?ll? ve
iyi bireyler
yapmakt?r.”
Dr. Dwight Allen
10

? Mikro ??retimde kullan?lan y?ntem 3 ad?mdan olu?ur.
1.
? ??retmen aday?n?n ??retim becerilerini g?sterebilecekleri genellikle 10-15 dakika
süren i?eri?i s?n?rl? k?sa bir ders ??retilmesi,
2.
? Bu dersi akranlar?ndan veya uzmanlardan olu?an kü?ük bir gruba anlat?lmas?,
anlat?m s?ras?nda video kay?t yap?lmas? ve ??retmen aday?na g?sterdi?i
??retmenlik performans? hakk?nda videoyu izleyerek geri bildirimde bulunulmas?
ve
3.
? Dersin geri bildirimler ?er?evesinde tekrar düzenlenerek bir daha ??retilmesi
olarak s?ralanabilir.
11

? Allen ve Wai-Ping (1996) mikro ??retimde kullan?lan bir
ba?ka modeli “2+2 Geri d?nüt” olarak tan?mlam??lard?r.
? Bu modelde ??retmen aday? 5 dakikal?k bir konuyu deneme
??retimi yapar bu ??retim performans?n 2 veya 3 kamera
kullan?larak kay?t alt?na al?n?r.
? Daha sonra ele?tiri b?lümüne ge?ilir ve ??retmen aday?
kendi performans?n? g?zden ge?irir ve ele?tirir.
12

? Arkas?ndan akranlar?n?n ele?tirisini i?itir. Akranlar
ele?tirirken kural olarak g?rdükleri performans?n iki olumlu
alan?n? iki de geli?tirilmeye ihtiya? duyulan alan? ifade
ederler.
? Daha sonra bu ele?tirileri dikkati alan ??retmen aday? dersin
geli?tirilmi? halini tekrar sunar.
13

? Mikro ??retimin Ama?lar?(1-11)
? Mikro ??retimin en temel amac? ??retmen adaylar?na
veya ??retmenlere kulland?klar? ??retim y?ntemlerini
geli?tirmeleri i?in “kendisinin, akranlar?n?n ve
uzmanlar?n geri bildirim vermesidir.”
? ??retmen veya ??retmen aday? g?sterdi?i performans?
izleyerek, kendi performans?, ses tonu, ??rencilerle olan
s?zel ve g?rsel ileti?imini izleyebilir ve geli?tirmesi
gereken noktalar hakk?nda yorum yapabilir.
? Mikro ??retimin amac?n? ayna kar??s?nda kendini
g?zlemleyen dans sanat??s?na benzetebiliriz.
14

? ??retmen veya ??retmen aday? kendi performans?n?
izledikten sonra ?zele?tiri yapabilir. Mikro ??retimin
amac? ??retmen veya ??retmen adaylar?nda ayna g?revi
g?rmektir.
? ??retmenlikte ?zellikle sesin tonunun ve vurgusunun
kullan?m? ??renciler i?in ?z düzenleyicileri uyaran ve
harekete ge?iren ?zelliklere sahiptir.
15

? ?nsanlar kendi seslerini bir kay?t cihaz?ndan
dinlediklerinde kendi sesleri sand?klar? sesten ?ok farkl?
ses tonu duyacaklard?r.
? ??retmen ve ??retmen adaylar? ders esnas?nda vurgu
yap?lmas? gereken yerlerde seslerini nas?l kulland?klar?n?
g?zleyebilmesi ve ard?ndan bunu düzenleyebilmesi
mikro ??retimin bir katk?s?d?r.
16

? ??retmenlerin kulland??? di?er ileti?im ara?lar? aras?nda
vücut dili de vard?r.
? ??retmenin vücut diliyle verdi?i mesajlar?n ama?lar?na
uygun ?ekilde verilip verilmedi?i yine mikro ??retimle
g?zlenip düzenlenebilir.
? ??retmenler mikro ??retimle kendi performans?
sorgulay?p ele?tirdik?e her zaman bir geli?im i?in
olacaklard?r.
17

? Mikro ??retimin ikinci ana geri bildirim kayna?? olarak,
akranlar?n performans? izleyip olumlu y?nleri g?rüp
kendilerini geli?tirmelerinde yard?mc? olmas?d?r.
? Ayr?ca performans?n olumsuz y?nlerinin
geli?tirilmesinde geri bildirimlerle yard?mc? rol oynarlar.
18

? Mikro ??retimde derste ??renci rolü oynayan akranlar
dersi sunan ??retmen aday?n?n performans?ndan
kendilerine pay ??karabilir, ilginin da??ld??? bir anda
??retmen aday?n?n yapt??? dikkat ?ekme metotlar?n?
g?zlemleyerek kendi performans?nda sunabilirler.
? Ayr?ca ??renci rolündeki akranlar ??retmen aday?n?n
kullanm?? oldu?u s?zel ve g?rsel mesajlar?n bir s?n?f ve
bir ??renci üzerinde nas?l bir etki b?rakt??? konusunda
da role ba?l? olarak daha do?ru geri bildirim vermelerini
sa?layacakt?r.
19

? Mikro ??retimin ü?üncü ve son geri bildirim a?amas?
??retmen aday?n?n uzman taraf?ndan ele?tirilmesidir.
? Uzman, olumlu ve olumsuz olarak tan?mlanabilecek
performans alanlar?n? ?ekilen video e?li?inde ??retmen
aday? ile tart???r ve yetersiz performans alanlar?n? nas?l
geli?tirebilece?i konusunda a??klamalar yapar.
20

? Bütün geri bildirim etkinlikleri ??retmen aday?nda ü?
?nemli ?zelli?in geli?mesine yard?mc? olur;
1.
? ?z de?erlendirme ve ?z
ele?tiri
2.
? Akran de?erlendirmesi ve
akran ele?tirisi
3.
? Ki?isel ve mesleki geli?imde
ele?tirileri de?erlendirme
21

? ??retmen ve ??retmen adaylar?n?n kendi ??retmenlik
performanslar?n?n olumlu ve olumsuz yanlar?n?n
fark?nda olmalar? ve bunlar? bir sonraki ??retim
etkinli?inde olumlu yanlar?n? artt?r?p olumsuz yanlar?n?
nas?l iyile?tirebilece?i hakk?nda dü?ünmelidirler.
22

? Kendi performans? hakk?nda dü?ünebilen ve
olumlu/olumsuz yanlar?n? g?rebilen bir ??retmen,
ba?ka ??retmenlerin ??retmenlik performanslar?na da
yap?c? ele?tiri ile yakla??p faydal? geri bildirim verebilir.
? Bir ??retmenin sadece olumsuz performans
noktalar?ndan yola ??karak verilecek geri bildirim
??retmenin performans?n? düzeltmesinden ?ok kendi
performans?n? savunmas?na sebep olur.
23

? Mikro ??retim y?ntemi ??retmenler ve ??retmen
adaylar? i?in belli ??retmenlik yeteneklerinin
geli?tirilmesinde laboratuar ortam? haz?rlay?p bu
yetenekler hakk?nda geri bildirim verilmesini sa?lar.
? Ayn? zamanda ??retmenlerin ve ??retmen adaylar?n?n
mesleki uygulamalar? hakk?nda ?zele?tiri yapmalar?na
yard?mc? olur.
24

Mikro ??retime Genel Bak??
? Mikro ??retimde ama? bir i?eri?i ??retmek de?il
se?ilmi? bir ??retim tekni?ini uygulamakt?r.Se?ilecek
konu mümkün oldu?unca dar kapsaml?
tutulmal?d?r.(5-10 dk)
25

Mikro ??retime Genel
Bak??(devam)
? Esas odak noktan?n de?erlendirilecek olan ??retim
becerisi oldu?u unutulmamal?d?r. Bu beceriler
aras?nda s?n?f y?netimi,??renciye geri bildirim verme,
konuya giri? yapma gibi beceriler ?rnek olarak
g?sterilebilir.
26

Mikro ??retime Genel
Bak??(devam)
? Mikro ??retimin a?amal? olarak ilerler bunlar;
? 1-Haz?rl?k ve planlama
? 2-Teknolojinin se?imi
? 3-Plana uygun ?ekilde i?leme
? 4-G?zden ge?irme
? 5-Geri bildirim verme
27

Mikro ??retime Haz?rl?k
? Planlama
? Mikro ??retimin ilk a?amas? ??retime haz?rl?kt?r.Mikro
??retimde, ??retmen adaylar?n?n kendilerine verilen
süre i?inde belirledikleri ??retim hedeflerini
dinleyicilere kazand?racak ??retim becerilerini en iyi
?ekilde sergileyebilmeleri i?in planlama yapmalar?
gerekir.
28

Mikro ??retime Haz?rl?k(devam)
? Bu planda süre, mikro ??retimde bulunacak aday
say?s?na g?re tüm adaylara kendilerini
deneyebilecekleri en fazla süreyi sa?lama esas?na g?re
genellikle 10-15 dakikay? ge?memektedir.
29

? Bu planlama mikro ??retim oturumunun ba?tan sona
nas?l yürütülece?inin plan?d?r.Bu ?er?evede ??retmen
aday? a?a??daki sorular? kendine sormal?d?r.
30

? Hangi kavram? veya beceriyi ??rencilere ??retece?im?
? ??retim hedefleri nelerdir?Mikro ??retim bitti?inde
??renilmesi istenilen ??retim ??kt?lar? a??k?a
belirtilmelidir.
31

? ??retilecek kavram veya beceri hangi alt kavram veya
becerilere ayr?lmaktad?r?
? ??retilecek alt kavram veya beceriler hangi s?ra ile
sunulmaktad?r?
? ??retimde hangi ??retim y?ntemi kullan?lacakt?r?
32

? Ders plan?:A??k ve anla??l?r ??retimsel hedefler olmas?
ve bunlar?n anla??l?r s?raya konulmas?.
? Dikkat ?ekme:??rencilerin konuya dikkat ve
ilgilerinin ?ekilerek, konuyu ger?ek hayattaki
ihtiya?larla ili?kilendirme.
? Sunu:??retilecek konunun uygun dil, a??klamalar,
g?rseller ve ?rneklerle a??klanmas?.
33

? Anlat?m dili:Anlat?m dili monoton olmamal? gerekli
tonlamalar yap?lmal?d?r.
? Kat?l?m:??rencilerin derse kat?lmas?n? te?vik edici
etkinlikler düzenleme.
? Soru-cevap:??rencilerin dü?ünmesini ve derse
kat?l?m?n? sa?layan sorular sorma.
? Toparlama:Dersin sonunda ?zetleme.
34

? Etkinlik Haz?rlama
? ??retimin ama?lar?ndan biri de ??rencilerin ilgilerini
?ekmek, motivasyonlar?n? artt?rmak ve onlar?n da
??retimde yer almas?na f?rsat tan?makt?r.Bunun i?in
etkinlik düzenlemek ve ??rencilerle bu etkinlikleri
yapmak gereklidir.
35

? Etkinlik dersin ba??nda, ders s?ras?nda veya ders
sonunda yap?labilir.
Ders ba??nda yap?lacak etkinliklerde merak duygusu
uyand?r?lmal?d?r.?r:Tarih dersinde Osmanl? ?nitesini
i?lerken derse yeni?eri giysileriyle girebilir.
36

? Ders s?ras?ndaki etkinlikler se?ilen y?nteme y?nelik
olmal?d?r.
? Ders sonundaki etkinliklerde ??rencinin derste
??rendiklerini bir araya getirme f?rsat?
sunulmal?d?r.?r:??rencilere gruplar halinde kavram
haritas? yapt?rmak.
37

? Ki?ileraras? ?li?ki
? ??retmenlik mesle?i bir a??dan bak?ld???nda toplum
?nünde hitap ve toplumla ileti?im kurabilme
becerilerinin gerekti?i bir meslektir.
? Dolay?s?yla ??retmenin giyimi, d?? g?rünü?ü,
diksiyonu ve vücut dilini kullanmas?; ??rencinin
??retim yap?lan i?eri?i, ??retim y?ntemini ve
??retmen alg?s?n? etkileyen fakt?rlerdir.
38

? ??retmenlik mesle?inde giyim ??renci
dikkatini ?ekebilece?i i?in dikkat edilmesi
gereken bir husustur.
? ??retmen temiz, ütülü ve genel ahlak
anlay???na uygun giyinmelidir.Ayr?ca sa? ve
sakal kesimlerine dikkat edilmelidir.
39

? ?nsanlarla ileti?im kurarken konu?tu?umuz konu?ma
dili ?nemlidir.Do?ru bir ileti?im kurabilmek i?in dil
do?ru kullan?lmal?d?r.
? Dili do?ru kullanmak sadece uygun cümle yap?s? ve
kelimeleri se?mek de?ildir.Bunun yan? s?ra diksiyon da
büyük ?nem ta??r.
40

? ?leti?im sadece s?zel olarak de?il g?rsel olarak da
kurulur.G?rsel ileti?im yollar?ndan biri de vücut dilinin
kullan?lmas?d?r.Yüz mimikleri ellerin hareketleri ve
pozisyonlar? ??retmenlerin ??rencilere verdi?i ileti?im
i?aretleridir.
41

? Bu i?aretler mümkün oldu?unca ??retimle ilgili olmal?
ve ??rencilerin dikkatini ??retilecek konuya
toplamal?d?r.?rne?in gülümseyen bir ??retmen ile
sürekli somurtan bir ??retmen aras?nda mutlaka fark
olacakt?r.
42

? Materyal Haz?rlama
? Mikro ??retim uygulamas? s?ras?nda ??retilen kavram
veya becerilerin ??renciler taraf?ndan daha iyi
anla??lmas? ve ??retim i?in kullan?lan zaman?n verimli
kullan?labilmesi i?in i?itsel ve g?rsel materyal
kullan?lmal?d?r.
43

? Materyal Haz?rlama
? Anlat?mda kullan?lmak üzere g?rsel materyal
haz?rlanmal?d?r. ?r: Türkiye’nin madenlerini s?zel
olarak anlatmak yerine harita üzerinde g?stermek
daha etkili ??renme sa?layacakt?r.
44

Mikro ??retimde Hangi
Teknolojiler Kullan?lmaktad?r?
? Mikro ??retim y?nteminin amac? ??retmen
aday?n?n g?sterdi?i ??retmenlik performans?n?
kendisinin ve akranlar?n?n g?rmesine izin
vermesidir.
? ??retmen aday?n?n g?sterdi?i performans?n kay?t
alt?na ve izlenmesi ??retmen aday?na performans?
hakk?nda geri bildirim verme i?in en iyi y?ntemdir.
45

Mikro ??retimde Hangi
Teknolojiler
Kullan?lmaktad?r?(Devam)
Mikro ??retim uygulamalar?nda temel olarak
iki tip teknoloji kullan?lmaktad?r; geleneksel video
kayd? ve ?evirim i?i tart??ma listeleri.
46

Video Kay?t
Video kay?t bir ayna g?revi g?rerek ??retmen aday?n?n
kendi eksiklerini ilk elden g?rme f?rsat? verir.
Geleneksel olarak mikro ??retim y?nteminde hem
s?n?f?n hem de ??retmen aday?n? g?sterecek ?ekilde video
kamera yerle?tirilir. Kamera veya kameralar?n s?n?f i?i
yerle?imi ??retmen aday?na ve akranlara en fazla bilgi
verecek ?ekilde yerle?tirilmelidir.
47

Video Kay?t(Devam)
Video kay?t i?in gerekli malzemeler ?unlard?r:
? Bir veya iki adet video kamera
? Yeterli say?da video kaset
? Yeterli say?da tripot
? Kablosuz yaka mikrofonu
48

Ekrandan ?zleme
Bir kamera ve bir monit?rün kullan?ld???
durumda kamera s?n?f?n en arkas?na yerle?tirilerek
??retmen aday? ve ??renci rolünü oynayan akranlar?
kay?t alt?na alacak ?ekilde yerle?tirilecek.
49

Ekrandan ?zleme(Devam)
Bir kameran?n kullan?ld??? durumlarda
kamera tüm s?n?f? ald??? i?in ??retmen aday?ndan
uzak mesafede olabilir bu da ayr?nt?lar? ve sesi
yakalamada zay?f yanlar olarak ortaya ??kar.
50

?ki kameran?n kullan?ld??? durumlarda
kameran?n biri ??retmen aday?n? kay?t ederken
di?eri ise ??rencilerin tepkilerini kay?t alt?na al?r.
B?ylelikle ??retmen aday?n?n davran??? ve
??rencilerin davran??? ayn? anda kay?t alt?na al?n?r.
?mkan?n?z varsa; kamera kullan?m? ve ?ekim
i?in uzman bir kullan?c?dan yard?m al?nmal?d?r.
51

G?zden ge?irme s?ras?nda ?ekilen video kayd?
ekrandan izlenir.
Tek ekranl? izlemede, izleyiciler sadece
??retmen aday?na odaklan?r ancak kamera ile
??retmen aday? aras?nda ekranda olu?an mesafe
??retmen aday?n?n hareketlerini izlemekte zorluk
??karabilir.
Bu zay?f yan? ortadan kald?rmak i?in iki
kamera kullan?labilir.
52

G?zden ge?irme ama?l? olarak video
kay?tlar?n?n izlenmesinden sonra tart??ma ve geri
bildirim b?lümüne ge?ilir. Tart??ma ve geri bildirim
b?lümü uzman ??retmenin g?zetiminde ve
y?nlendirilmesinde olmal?d?r.
53

?evirim i?i Videolar Ve Tart??ma
Listeleri
S?n?f i?i mikro ??retimden fark? daha ?nceden
?ekilmi? videolar?n izlenmesi ve ??renciler
taraf?ndan yorumlanmas?d?r.
54

Listeleri(Devam)
Faydalar?;
? S?n?f ortam?nda ?ekilen mikro ??retim videolar?na
g?re daha zengin durumlar sunar.
? Bu videolar ??retmen adaylar?na ki?isel olarak
tan?mad??? adaylar?n da performanslar?n? izleme
f?rsat? sunar.
55

Listeleri(Devam)
Mikro ??retimde ?evirim i?i videolar?n
tart??ma forumlar? ile birlikte kullan?lmas?;
? S?n?f i?i tart??malar? daha zengin hale getirir.
? S?n?f ortam?nda k?s?tl? zamanda tart???lamayan
konular veya s?n?f ortam?nda ?ekingen olan
??renciler, daha fazla dü?ünme zaman? ay?r?p
yorumlar?n? yazabilirler.
56

Listeleri(Devam)
? ?evirim i?i ortam?n s?n?f ortam?na g?re bir di?er
gü?lü yan? da farkl? okullardaki veya farkl?
ülkelerdeki adaylar ile mikro ??retim denemeleri
üzerine yorumlar yapma f?rsat? sa?lamas?d?r.
? ?rne?in; Japonya’daki bir ??retmen aday?n?n
mikro ??retimde kulland??? ??retmenlik
uygulamas? orta do?u veya bat? ülkelerinde farkl?
?ekillerde alg?lan?p yorumlanabilir.
57

Listeleri(Devam)
?evirim i?i ortam?n zay?f yan? ise;
tart??malar?n?n e? zamans?z olu?undan dolay? mikro
??retim i?in verilen geri bildirimin zaman?nda
olmamas? ve mikro ??retimi yapan ??retmen
aday?n?n kendi performans? hakk?nda an?nda geri
bildirim alamamas?d?r.
58

M?KRO ??RET?MDE GER?B?LD?R?M(1/4)
? Mikro ??retim uygulamas?n?n ana par?alar?ndan bir
tanesi de ??retmen aday?na g?sterdi?i performansla
ilgili olarak geri bildirim verilmesi veya kendisinin
g?sterdi?i performans?n da ele?tirisini yapmas?n?
sa?lamakt?r.Verilen geri bildirim ile ??retmen adaylar?
kulland?klar? ??retim y?nteminde kendi eksikliklerini
g?rebilir ve sonraki denemede nas?l geli?tirebilecekleri
konusunda akranlar?ndan ve uzmandan bilgi
alabilirler.
59

? Mikro ??retim y?nteminde iki ana geri bildirim
kayna?? vard?r,akranlar ve uzman.Akranlar s?n?f i?inde
hem ??renci rolünü oynayan hem de ??retmen
aday?na geri bildirim veren di?er ??retmen
adaylar?d?r.Akranlar?ndan gelen geri bildirim hem
??renciden hem de bir meslekta?tan gelen veri olarak
de?erlendirilmelidir
60

? ?kinci ana geri bildirim kayna?? ise uzmand?r.Uzman
genelde mikro ??retim semineri düzenleyen ve dersini
veren ??retim eleman?d?r.Onun haz?r olmad???
durumlarda bir ba?ka ??retim eleman? rolünü
üstlenir.Uzman ,??retmen aday?n?n performans?n?
uzman bir e?itimci ve deneyimli bir ??retmen olarak
izler ve de?erlendirir.Uzman?n sa?layaca?? geri
bildirimler aday?n mesleki geli?iminde olduk?a
?nemlidir.
61

? Baz? durumlarda uzman s?n?ftaki akranlardan bir veya
bir ka??n? ?rgütleyerek ger?ek s?n?f etkile?imine yak?n
bir ortam haz?rlayarak aday?n performans?n? ve s?n?f
y?netimini g?rmek ister.Geri bildirimin sistematik
olmas? etkilili?ini artt?r?r,dolay?s?yla geri bildirimler
aday?n mesleki geli?iminde olduk?a ?nemlidir.
62

GER? B?LD?R?M VER?RKEN(1/6)
? Geri bildirim verirken ??renci rolünü oynayan
??retmen adaylar? ve uzman,??retim y?ntemini
kullanan ??retmen aday?n?n canl? performans?n?
izlerken ve videoda g?zden ge?irirken ??retmen
aday?na müdahale etmeden geri bildirim verilecek
alanlar hakk?nda notlar almal?d?r.Bu notlar? faydal?
geri bildirim haline ?evirirken a?a??daki noktalara
dikkat etmelidir.
63

? Geri bildirim verilecek performans alanlar? hakk?nda
genel de?il ayr?nt?l? bilgi verilmelidir."A??klamalar?n
anla??l?r de?ildi" ?eklinde geri bildirimin yerine tam
olarak hangi noktalar?n anla??l?r olmad??? ve bu
noktalar?n neden anlamakta gü?lük ?ekildi?i
a??klanmal?d?r.
64

? ??retmen aday?n?n performans?n?n iyi veya k?tü
oldu?u hakk?nda de?erlendirmeci bir yakla??mdan ?ok
ne oldu?unu a??klayan yakla??m tercih
edilmelidir.??retmen aday?na geli?tirebilece?i
noktalarda geri bildirim vermek ki?isel ?zelli?inden
dolay? de?i?tiremeyece?i bir nokta hakk?nda geri
bildirim vermekten daha iyidir.
65

? ?rne?in sesi do?u?tan tiz olan bir adaya ses kalitesi
hakk?nda yorum yapmak cesaretini k?rabilir.Normalde
sesi düzgün olan ancak mikro ??retimde heyecandan
dolay? sesi k?s?k ??kan bir ??retmen aday?na
heyecan?n?n yenmesi i?in tavsiyelerde bulunulabilir
66

? ??retmen aday?na performans?n? geli?tirebilece?i bir
veya iki alan bildirin.?ok fazla ?neri kafa kar???kl???na
sebep olabilir.Ailen ve Wai-Ping(1996) "2+2"
y?nteminde ??retmen aday?na 2 tane ?ok iyi yapt??? ve
2 tane de geli?tirmesi gereken yerler hakk?nda geri
bildirim verilmesini ?nermi?tir.
67

? Geri bildirime ?ncelikle ??retmen aday?n?n iyi
performans g?sterdi?i alanlarla ba?lamal? ve daha
sonra geli?tirilmesi gereken alanlar üstüne geri
bildirim verilmelidir.?lgi g?sterdi?i performans?n
eksiklikleri ile ba?lan?rsa veya sadece negatif
y?nlerden bahsedilirse, ??retmen aday? i?in bu geri
bildirim cesaret k?r?c? olur ve etkisi dü?er
68

GER? B?LD?R?M ALIRKEN(1/2)
Geri bildirim al?rken ??retmen adaylar?n?n g?stermesi
gereken baz? davran??lar vard?r.Bunlar a?a??da
s?ralanm??t?r.
?Geri bildirim verilirken, geri bildirim veren akran veya
uzman?n konu?mas?n? kesmeden sessizce dinlenmeli
ve sadece baz? noktalar? daha a??k anlamak i?in sorular
sorulmal?d?r.
?Geri bildirimler hakk?nda a??k ve ho?g?rülü
olunmal?,mesleki geli?im i?in ?nemi ak?lda tutulmal?
ve de?erlendirilmelidir.
69

GER? B?LD?R?M ALIRKEN(2/2)
?Not tutulmal?d?r.
?Geri bildirimler ?ok genel ve ayr?nt?l? gelmiyorsa,
performans?n?zdan somut ?rnekler verilmesini
isteyebilirsiniz.
?Yap?lan her ele?tiri do?ru olmayabilir,tereddütte
kal?nd???nda di?er akranlar?n da g?rü?leri istenebilir.
70

?Z ELE?T?R? VE YANSIMA(1/3)
? ?z ele?tiri ??retmen adaylar?n?n kendi ??retim
pratiklerinin gü?lü ve zay?f yanlar?n? g?rme f?rsat?
verir.Neredeyse tüm ??retmenler bilin?li veya bilin?siz
?ekilde ??retmenlik uygulamalar? hakk?nda ?z ele?tiri
yaparlar ancak bu ?z ele?tiriler sistematik bir ?ekilde
yap?l?r ve ka??t üzerine d?külürse daha etkili olur.
71

? ?z ele?tiri konusunda ??retmen veya ??retmen
adaylar? akranlar?n? de?erlendirdikleri kontrol listeleri
ile kendi uygulamalar?n? de?erlendirirler.Ayr?ca
yazd?klar? günlükler ile yapt?klar? ??retmenlik
uygulamalar?nda yapt?klar? etkinlikleri,??rencilerin
tepkilerini,ba?lar?ndan ge?enleri ve ne hissettikleri
konusunda kendi uygulamalar? hakk?nda yans?malar
yazarlar.
72

? Tüm bu de?erlendirme ?al??malar? ??retmenlerin veya
??retmen adaylar?n?n performanslar?ndaki eksik
noktalar? ve bu noktalar? nas?l geli?tirebileceklerini
konusunda yard?mc? olur.Zaman i?inde ??retmen veya
??retmen aday? bu de?erlendirme formlar? ve kendi
yans?malar? i?inde tekrarlayan durumlar g?recektir ve
bu tekrarlayan durumlar genel olarak hangi alanda
iyi,hangi alanda zay?f performans g?sterdi?ini
kendisine g?sterecektir.Bu de?erlendirme ve
yans?malar genelde dersten sonra yap?l?rsa
??retmenler i?in etkili bir geri bildirim arac?
olmaktad?r.
73

M?KRO ??RET?M UYGULAMALARININ DE?ERLEND?R?LMES?(1/6)
? Mikro ??retimde ??retmen aday?n?n bir ??retim y?ntemini
uygularken sergilemi? oldu?u performans sistematik olarak
belli kriterlere g?re de?erlendirilmelidir.De?erlendirmenin
sistematik olmas? performans?n odaklanmas? gereken
yerlerine dikkat ?ekmekte yard?mc? olur ve ??retmenlik
i?in ?nemli olan performans alanlar?ndaki eksiklikleri
tan?mlar.
? A?a??daki Mikro ??retim performans de?erlendirme
?rne?ini inceleyelim.
74

75

76

77

78

79

狠狠撸

Konu

Recommended

More Related Content

Viewers also liked (20)

Similar to Konu (20)

Konu