ºÝºÝߣ

Editor's Notes

• #2: \n
• #3: \n
• #4: Jonas Hällebrand IKT-pedagog, data-jonas, K står för...\npå Gunnesboskolan 80% och inom kommunen 20% som PIM-ansvarig Examinator för rektorerna. ADE Spriratör TänkOM: En IKT-Pedagogs Fundringar, Ma NO 4-9 klar julen 1993\n
• #5: En F-9 skola i NV lund med ca 460 elever och drygt 65 pedagoger.\nSkolbiblioteket valdes till årets skolbibliotek 2000 och vår förra bibliotekarie Christina Lundborg till årets skolbibliotekarie 2003.\n
• #6: men mest kända är vi nog för NZ och Lära@lära.\nAlla pedagoger har varit på plats på NZ i fyra omgångar under åren 2003 till 2005 samt 2007 för ny tillkomna och grannskolan Hubertusgården\n
• #7: Vi insåg att vi liksom måste göra förändringar...\n
• #8: Vi kan inte se framtiden genom backspegeln...\n
• #9: - Dokumentationen är själva fundamentet för lärandet. Den är utgångspunkten för reflektion, men inget självändamål. Eleven sparar en del av sina arbeten; jämför, reflekterar och analyserar varför det blev som det blev. Allt i akt och mening för att bli ännu bättre framöver. \n- Reflektion- Det är i reflektionen kring dokumentationen som eleven blir medveten om sin kunskapsutveckling och därmed finner större motivation, ser mer mål och mening med sin skolgång och därmed lyckas bättre\n- Mål och Utvärdering-Vi tränar eleverna att tänka och agera målmedvetet, genomföra sina arbeten, utvärdera, reflektera och analysera utfallet för att lyckas ännu bättre i framtiden\n- Salotugent förhållningssätt, Vi försöker att hela tiden i första hand se till varje enskild elevs möjligheter innan vi fokuserar svårigheterna eller hindren.\n\n
• #10: - Dokumentationen är själva fundamentet för lärandet. Den är utgångspunkten för reflektion, men inget självändamål. Eleven sparar en del av sina arbeten; jämför, reflekterar och analyserar varför det blev som det blev. Allt i akt och mening för att bli ännu bättre framöver. \n- Reflektion- Det är i reflektionen kring dokumentationen som eleven blir medveten om sin kunskapsutveckling och därmed finner större motivation, ser mer mål och mening med sin skolgång och därmed lyckas bättre\n- Mål och Utvärdering-Vi tränar eleverna att tänka och agera målmedvetet, genomföra sina arbeten, utvärdera, reflektera och analysera utfallet för att lyckas ännu bättre i framtiden\n- Salotugent förhållningssätt, Vi försöker att hela tiden i första hand se till varje enskild elevs möjligheter innan vi fokuserar svårigheterna eller hindren.\n\n
• #11: - Dokumentationen är själva fundamentet för lärandet. Den är utgångspunkten för reflektion, men inget självändamål. Eleven sparar en del av sina arbeten; jämför, reflekterar och analyserar varför det blev som det blev. Allt i akt och mening för att bli ännu bättre framöver. \n- Reflektion- Det är i reflektionen kring dokumentationen som eleven blir medveten om sin kunskapsutveckling och därmed finner större motivation, ser mer mål och mening med sin skolgång och därmed lyckas bättre\n- Mål och Utvärdering-Vi tränar eleverna att tänka och agera målmedvetet, genomföra sina arbeten, utvärdera, reflektera och analysera utfallet för att lyckas ännu bättre i framtiden\n- Salotugent förhållningssätt, Vi försöker att hela tiden i första hand se till varje enskild elevs möjligheter innan vi fokuserar svårigheterna eller hindren.\n\n
• #12: - Dokumentationen är själva fundamentet för lärandet. Den är utgångspunkten för reflektion, men inget självändamål. Eleven sparar en del av sina arbeten; jämför, reflekterar och analyserar varför det blev som det blev. Allt i akt och mening för att bli ännu bättre framöver. \n- Reflektion- Det är i reflektionen kring dokumentationen som eleven blir medveten om sin kunskapsutveckling och därmed finner större motivation, ser mer mål och mening med sin skolgång och därmed lyckas bättre\n- Mål och Utvärdering-Vi tränar eleverna att tänka och agera målmedvetet, genomföra sina arbeten, utvärdera, reflektera och analysera utfallet för att lyckas ännu bättre i framtiden\n- Salotugent förhållningssätt, Vi försöker att hela tiden i första hand se till varje enskild elevs möjligheter innan vi fokuserar svårigheterna eller hindren.\n\n
• #13: \n
• #14: \n
• #15: \n
• #16: \n
• #17: \n
• #18: \n
• #19: \n
• #20: \n
• #21: \n
• #22: \n
• #23: \n
• #24: \n
• #25: \n
• #26: \n
• #27: \n
• #28: \n
• #29: \n
• #30: \n
• #31: \n
• #32: \n
• #33: \n
• #34: \n
• #35: \n
• #36: \n
• #37: \n
• #38: \n
• #39: \n
• #40: \n
• #41: \n
• #42: \n
• #43: \n
• #44: \n
• #45: \n
• #46: \n
• #47: \n
• #48: \n
• #49: \n
• #50: \n
• #51: \n
• #52: \n
• #53: \n
• #54: \n
• #55: \n
• #56: \n
• #57: \n
• #58: \n
• #59: \n
• #60: \n
• #61: Digital Natives - Digital Immigrants \nnumera talar man mer om Digitala invånare\nWilliam Gibson! \n
• #62: Digital Natives - Digital Immigrants \nnumera talar man mer om Digitala invånare\nWilliam Gibson! \n
• #63: Dagens studenter förväntar sig förståeligt nog att få tillfälle att studera i en miljö som speglar deras liv och framtid – en miljö som integrerar dagens digitala verktyg, tar hänsyn till en rörlig livsstil och uppmuntrar samarbeten och grupparbeten. \nNär det här inte är vad de upplever i skolarbetet bildas ett gap mellan hur studenterna lär sig, interagerar och uttrycker sig i sina dagliga liv och hur de gör samma saker i skolan. Det betyder att de blir mindre intresserade och i förlängningen att de presterar sämre. De känner sig besvikna när de inser att den så kallade ”högre utbildningen” på skolan är hopplöst gammalmodig.\nSom ett exempel kan jag nämna att när UC Berkeley började använda podsändningar i undervisningen upptäckte de att studenterna hade väldigt höga krav – de förväntade sig inte bara att alla föreläsningar skulle finnas som podsändningar, utan också att de skulle vara tillgängliga dygnet runt som i vilket nätverk som helst. \n
• #64: Dagens studenter förväntar sig förståeligt nog att få tillfälle att studera i en miljö som speglar deras liv och framtid – en miljö som integrerar dagens digitala verktyg, tar hänsyn till en rörlig livsstil och uppmuntrar samarbeten och grupparbeten. \nNär det här inte är vad de upplever i skolarbetet bildas ett gap mellan hur studenterna lär sig, interagerar och uttrycker sig i sina dagliga liv och hur de gör samma saker i skolan. Det betyder att de blir mindre intresserade och i förlängningen att de presterar sämre. De känner sig besvikna när de inser att den så kallade ”högre utbildningen” på skolan är hopplöst gammalmodig.\nSom ett exempel kan jag nämna att när UC Berkeley började använda podsändningar i undervisningen upptäckte de att studenterna hade väldigt höga krav – de förväntade sig inte bara att alla föreläsningar skulle finnas som podsändningar, utan också att de skulle vara tillgängliga dygnet runt som i vilket nätverk som helst. \n
• #65: Dagens studenter förväntar sig förståeligt nog att få tillfälle att studera i en miljö som speglar deras liv och framtid – en miljö som integrerar dagens digitala verktyg, tar hänsyn till en rörlig livsstil och uppmuntrar samarbeten och grupparbeten. \nNär det här inte är vad de upplever i skolarbetet bildas ett gap mellan hur studenterna lär sig, interagerar och uttrycker sig i sina dagliga liv och hur de gör samma saker i skolan. Det betyder att de blir mindre intresserade och i förlängningen att de presterar sämre. De känner sig besvikna när de inser att den så kallade ”högre utbildningen” på skolan är hopplöst gammalmodig.\nSom ett exempel kan jag nämna att när UC Berkeley började använda podsändningar i undervisningen upptäckte de att studenterna hade väldigt höga krav – de förväntade sig inte bara att alla föreläsningar skulle finnas som podsändningar, utan också att de skulle vara tillgängliga dygnet runt som i vilket nätverk som helst. \n
• #66: Dagens studenter förväntar sig förståeligt nog att få tillfälle att studera i en miljö som speglar deras liv och framtid – en miljö som integrerar dagens digitala verktyg, tar hänsyn till en rörlig livsstil och uppmuntrar samarbeten och grupparbeten. \nNär det här inte är vad de upplever i skolarbetet bildas ett gap mellan hur studenterna lär sig, interagerar och uttrycker sig i sina dagliga liv och hur de gör samma saker i skolan. Det betyder att de blir mindre intresserade och i förlängningen att de presterar sämre. De känner sig besvikna när de inser att den så kallade ”högre utbildningen” på skolan är hopplöst gammalmodig.\nSom ett exempel kan jag nämna att när UC Berkeley började använda podsändningar i undervisningen upptäckte de att studenterna hade väldigt höga krav – de förväntade sig inte bara att alla föreläsningar skulle finnas som podsändningar, utan också att de skulle vara tillgängliga dygnet runt som i vilket nätverk som helst. \n
• #67: Dagens studenter förväntar sig förståeligt nog att få tillfälle att studera i en miljö som speglar deras liv och framtid – en miljö som integrerar dagens digitala verktyg, tar hänsyn till en rörlig livsstil och uppmuntrar samarbeten och grupparbeten. \nNär det här inte är vad de upplever i skolarbetet bildas ett gap mellan hur studenterna lär sig, interagerar och uttrycker sig i sina dagliga liv och hur de gör samma saker i skolan. Det betyder att de blir mindre intresserade och i förlängningen att de presterar sämre. De känner sig besvikna när de inser att den så kallade ”högre utbildningen” på skolan är hopplöst gammalmodig.\nSom ett exempel kan jag nämna att när UC Berkeley började använda podsändningar i undervisningen upptäckte de att studenterna hade väldigt höga krav – de förväntade sig inte bara att alla föreläsningar skulle finnas som podsändningar, utan också att de skulle vara tillgängliga dygnet runt som i vilket nätverk som helst. \n
• #68: Dagens studenter förväntar sig förståeligt nog att få tillfälle att studera i en miljö som speglar deras liv och framtid – en miljö som integrerar dagens digitala verktyg, tar hänsyn till en rörlig livsstil och uppmuntrar samarbeten och grupparbeten. \nNär det här inte är vad de upplever i skolarbetet bildas ett gap mellan hur studenterna lär sig, interagerar och uttrycker sig i sina dagliga liv och hur de gör samma saker i skolan. Det betyder att de blir mindre intresserade och i förlängningen att de presterar sämre. De känner sig besvikna när de inser att den så kallade ”högre utbildningen” på skolan är hopplöst gammalmodig.\nSom ett exempel kan jag nämna att när UC Berkeley började använda podsändningar i undervisningen upptäckte de att studenterna hade väldigt höga krav – de förväntade sig inte bara att alla föreläsningar skulle finnas som podsändningar, utan också att de skulle vara tillgängliga dygnet runt som i vilket nätverk som helst. \n
• #69: Allt för ofta är inte det här den inlärningsmiljö som studenterna möter i skolan. En student uttryckte det så här: ”Att gå till skolan är som att kliva på ett flygplan. Jag måste stänga av mitt digitala liv, spänna fast mig i stolen och vänta tills resan tar slut innan jag kan fortsätta med mitt digitala liv.”\n\nDagens studenter håller många bollar i luften när de balanserar sina digitala och icke-digitala skolliv:\nDe läser 8 böcker per år - 2 300 webbsidor, 1 281 Facebook-profiler\nDe skriver 42 sidor under skolarbetet per termin och fler än 500 sidor e-post\n\n”A vision of students today” - Kansas State University \nhttp://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o\n\n
• #70: \n
• #71: Jag lyssnade på Martin Ingvar på Mötesplats Skola i nov. I stort gick hans föreläsning enligt mig ut på att en engagerad lärare lyckas bättre. Varför jo...\n
• #72: Jag lyssnade på Martin Ingvar på Mötesplats Skola i nov. I stort gick hans föreläsning enligt mig ut på att en engagerad lärare lyckas bättre. Varför jo...\n
• #73: \n
• #74: \n
• #75: http://vocaroo.com/\n
• #76: http://vocaroo.com/\n
• #77: http://vocaroo.com/\n
• #78: http://vocaroo.com/\n
• #79: http://vocaroo.com/\n
• #80: http://vocaroo.com/\n
• #81: http://vocaroo.com/\n
• #82: Elevpresentation för en bokredovisning under temat 100 sätt att redovisa din läsning. Hade tid över en söndag em och detta är resultatet...\n
• #83: Finboken – ett embryo till digital portfolio... NO matematik ,geogebra\n
• #84: Finboken – ett embryo till digital portfolio... NO matematik ,geogebra\n
• #85: Finboken – ett embryo till digital portfolio... NO matematik ,geogebra\n
• #86: Creating\n
• #87: Creating\n
• #88: Creating\n
• #89: Creating\n
• #90: Creating\n
• #91: \n
• #92: Elevpresentation för en bokredovisning under temat 100 sätt att redovisa din läsning. Hade tid över en söndag em och detta är resultatet...\n
• #93: \n
• #94: \n
• #95: \n
• #96: \n
• #97: \n
• #98: Här kan ni nå mig om ni vill mig något eller har idéer att bolla\n\nTack för mig!\n