ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo
Blande ingrediensene
NÃ¥r man skal sette sammen en
gruppe eller et team kan to ting
skje;
- God kjemi. Det fungerer over
all forventning
- DÃ¥rlig kjemi. Eksplosjon.
Resultatet skyldes i de aller
fleste tilfeller for dårlig
forarbeid.
Det må være en tydelig
forventningsavklaring!
Forstår alle hva de skal gjøre og
hva som er forventet som
resultat?
Blande ingrediensene riktig
Hvorfor skal elevene
jobbe i team?
Hva slags oppgave skal
elevene løse?
Hva skal elevene lære?
Hvordan måler man suksess i
teamet? Suksesskriterier
bade for resultat og for
samarbeid.
Hvordan vet vi at målene
er nådd? Hvordan skal vi
måle og rapportere?
Hvilke roller må besettes
for å løse oppgavene?
Hvordan skal
kommunikasjonen være
internt i teamet? Respekt for
hverandre er nøkkelord.
Hvilke ferdigheter er nødvendig?
Hvem passer best til de ulike
oppgavene?
Hvem har ansvar for hva?
Hvordan skal beslutninger tas?
Hvordan skal konflikter løses?
Hvem rapporterer til hvem? Hvem
leder teamet?
Roller
Hva slags ressurser
og støtte trenger
teamet for å fullføre
oppgaven?
Hva er
tidsrammene?
Hvor og når skal
teamet møtes?

More Related Content

What's hot (15)

Klasseledelse
KlasseledelseKlasseledelse
Klasseledelse
Eva Bratvold
Ìý
En bedre lærer
En bedre lærerEn bedre lærer
En bedre lærer
Eva Bratvold
Ìý
Survey utholdenhet og motgang
Survey utholdenhet og motgangSurvey utholdenhet og motgang
Survey utholdenhet og motgang
Eva Bratvold
Ìý
Lede læring
Lede læringLede læring
Lede læring
Eva Bratvold
Ìý
å Måle det som er vanskelig å måle 5
å Måle det som er vanskelig å måle 5å Måle det som er vanskelig å måle 5
å Måle det som er vanskelig å måle 5
Eva Bratvold
Ìý
Idemyldring
IdemyldringIdemyldring
Idemyldring
Eva Bratvold
Ìý
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 20198 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
Mona Skogstads undervisning, kommentarer og meninger. Utdrag
Ìý
Kommunikasjon
KommunikasjonKommunikasjon
Kommunikasjon
Eva Bratvold
Ìý
Samarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjonSamarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjon
iktplan
Ìý
Tidsstyring og selvledelse
Tidsstyring og selvledelseTidsstyring og selvledelse
Tidsstyring og selvledelse
Peder Giertsen
Ìý
Veiledning
VeiledningVeiledning
Veiledning
Svein Øverland
Ìý
Slik lykkes du med selvregulering i skole. Yrkesfag Salg og Service
Slik lykkes du med selvregulering i skole. Yrkesfag Salg og ServiceSlik lykkes du med selvregulering i skole. Yrkesfag Salg og Service
Slik lykkes du med selvregulering i skole. Yrkesfag Salg og Service
Mona Skogstads undervisning, kommentarer og meninger. Utdrag
Ìý
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
iktplan
Ìý
å Måle det som er vanskelig å måle 2
å Måle det som er vanskelig å måle 2å Måle det som er vanskelig å måle 2
å Måle det som er vanskelig å måle 2
Eva Bratvold
Ìý
Klasseledelse
KlasseledelseKlasseledelse
Klasseledelse
Eva Bratvold
Ìý
En bedre lærer
En bedre lærerEn bedre lærer
En bedre lærer
Eva Bratvold
Ìý
Survey utholdenhet og motgang
Survey utholdenhet og motgangSurvey utholdenhet og motgang
Survey utholdenhet og motgang
Eva Bratvold
Ìý
Lede læring
Lede læringLede læring
Lede læring
Eva Bratvold
Ìý
å Måle det som er vanskelig å måle 5
å Måle det som er vanskelig å måle 5å Måle det som er vanskelig å måle 5
å Måle det som er vanskelig å måle 5
Eva Bratvold
Ìý
Kommunikasjon
KommunikasjonKommunikasjon
Kommunikasjon
Eva Bratvold
Ìý
Samarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjonSamarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjon
iktplan
Ìý
Tidsstyring og selvledelse
Tidsstyring og selvledelseTidsstyring og selvledelse
Tidsstyring og selvledelse
Peder Giertsen
Ìý
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
iktplan
Ìý
å Måle det som er vanskelig å måle 2
å Måle det som er vanskelig å måle 2å Måle det som er vanskelig å måle 2
å Måle det som er vanskelig å måle 2
Eva Bratvold
Ìý

Similar to Skape gode team blande ingrediensene (20)

Hva gjør webredaksjoner som fungerer?
Hva gjør webredaksjoner som fungerer?Hva gjør webredaksjoner som fungerer?
Hva gjør webredaksjoner som fungerer?
Eivind Lund
Ìý
Presentasjon februar 2011 02
Presentasjon februar 2011 02Presentasjon februar 2011 02
Presentasjon februar 2011 02
trinn1
Ìý
StrategyLab: Fra strategiske valg til handling
StrategyLab: Fra strategiske valg til handling StrategyLab: Fra strategiske valg til handling
StrategyLab: Fra strategiske valg til handling
Ove Kvalsvik
Ìý
Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2
Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2
Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2
Simon Malkenes
Ìý
å Måle det som er vanskelig å måle 3
å Måle det som er vanskelig å måle 3å Måle det som er vanskelig å måle 3
å Måle det som er vanskelig å måle 3
Eva Bratvold
Ìý
Mf & ledelse vg3 Visjon 2, kap 10 personal, ledelse, roller med faglig utb...
Mf & ledelse vg3  Visjon 2, kap 10   personal, ledelse, roller med faglig utb...Mf & ledelse vg3  Visjon 2, kap 10   personal, ledelse, roller med faglig utb...
Mf & ledelse vg3 Visjon 2, kap 10 personal, ledelse, roller med faglig utb...
Mona Skogstads undervisning, kommentarer og meninger. Utdrag
Ìý
Irgens gardermoen 191112 Skolebasert kompetanseutvikling
Irgens gardermoen 191112  Skolebasert kompetanseutviklingIrgens gardermoen 191112  Skolebasert kompetanseutvikling
Irgens gardermoen 191112 Skolebasert kompetanseutvikling
Robert Lien Pettersen
Ìý
Vurdering for læring
Vurdering for læringVurdering for læring
Vurdering for læring
Ann Michaelsen
Ìý
Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016
Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016
Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016
Tore Rasmussen
Ìý
Presentasjon teamcase stayers v3
Presentasjon teamcase stayers v3Presentasjon teamcase stayers v3
Presentasjon teamcase stayers v3
Henning Røisland
Ìý
Masteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien Liv Grethe Bryne
Masteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien  Liv Grethe BryneMasteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien  Liv Grethe Bryne
Masteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien Liv Grethe Bryne
Liv Grethe
Ìý
i styrerommet - samling 2 - strategi
i styrerommet - samling 2 - strategii styrerommet - samling 2 - strategi
i styrerommet - samling 2 - strategi
Sigurd Grayston Skjørestad
Ìý
Hvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekter
Hvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekterHvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekter
Hvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekter
Ove Kvalsvik
Ìý
NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011
NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011
NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011
oyvindvederhus
Ìý
STK Ledelse slik jeg ser det august 2015
STK Ledelse slik jeg ser det august 2015STK Ledelse slik jeg ser det august 2015
STK Ledelse slik jeg ser det august 2015
Terje Schults
Ìý
Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur viking håndball - mars 2...
Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur   viking håndball - mars 2...Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur   viking håndball - mars 2...
Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur viking håndball - mars 2...
Engage // Innovate
Ìý
Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020
Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020
Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020
Ole Kristian Nystrøm
Ìý
Hva gjør webredaksjoner som fungerer?
Hva gjør webredaksjoner som fungerer?Hva gjør webredaksjoner som fungerer?
Hva gjør webredaksjoner som fungerer?
Eivind Lund
Ìý
Presentasjon februar 2011 02
Presentasjon februar 2011 02Presentasjon februar 2011 02
Presentasjon februar 2011 02
trinn1
Ìý
StrategyLab: Fra strategiske valg til handling
StrategyLab: Fra strategiske valg til handling StrategyLab: Fra strategiske valg til handling
StrategyLab: Fra strategiske valg til handling
Ove Kvalsvik
Ìý
Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2
Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2
Utdanningsetaten rektorkontrakter Vedlegg 5 skjema for def. av akseptgrad, del 2
Simon Malkenes
Ìý
å Måle det som er vanskelig å måle 3
å Måle det som er vanskelig å måle 3å Måle det som er vanskelig å måle 3
å Måle det som er vanskelig å måle 3
Eva Bratvold
Ìý
Irgens gardermoen 191112 Skolebasert kompetanseutvikling
Irgens gardermoen 191112  Skolebasert kompetanseutviklingIrgens gardermoen 191112  Skolebasert kompetanseutvikling
Irgens gardermoen 191112 Skolebasert kompetanseutvikling
Robert Lien Pettersen
Ìý
Vurdering for læring
Vurdering for læringVurdering for læring
Vurdering for læring
Ann Michaelsen
Ìý
Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016
Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016
Kriterier for bedømmelse av muntlig eksamen i BUS 272 august 2016
Tore Rasmussen
Ìý
Presentasjon teamcase stayers v3
Presentasjon teamcase stayers v3Presentasjon teamcase stayers v3
Presentasjon teamcase stayers v3
Henning Røisland
Ìý
Masteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien Liv Grethe Bryne
Masteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien  Liv Grethe BryneMasteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien  Liv Grethe Bryne
Masteroppgave Hva fremmer etterlevelse i petroleumsindustrien Liv Grethe Bryne
Liv Grethe
Ìý
Hvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekter
Hvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekterHvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekter
Hvordan tilrettelegge for en strategi som skaper reelle effekter
Ove Kvalsvik
Ìý
NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011
NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011
NetCom SoMe retningslinjer - oppdatert juni 2011
oyvindvederhus
Ìý
STK Ledelse slik jeg ser det august 2015
STK Ledelse slik jeg ser det august 2015STK Ledelse slik jeg ser det august 2015
STK Ledelse slik jeg ser det august 2015
Terje Schults
Ìý
Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur viking håndball - mars 2...
Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur   viking håndball - mars 2...Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur   viking håndball - mars 2...
Lederen som bygger av lærings og prestasjonskultur viking håndball - mars 2...
Engage // Innovate
Ìý
Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020
Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020
Hvorfor smidig - for Sykehuspartner 2020
Ole Kristian Nystrøm
Ìý

More from Eva Bratvold (20)

Framtidens jobber
Framtidens jobberFramtidens jobber
Framtidens jobber
Eva Bratvold
Ìý
Implementering (batteri)
Implementering (batteri)Implementering (batteri)
Implementering (batteri)
Eva Bratvold
Ìý
Gerrymandering
GerrymanderingGerrymandering
Gerrymandering
Eva Bratvold
Ìý
Interesse og preferanseprofil
Interesse  og preferanseprofilInteresse  og preferanseprofil
Interesse og preferanseprofil
Eva Bratvold
Ìý
Utdanningsvalg forslag til innhold i faget
Utdanningsvalg   forslag til innhold i fagetUtdanningsvalg   forslag til innhold i faget
Utdanningsvalg forslag til innhold i faget
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagDigitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetDigitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Eva Bratvold
Ìý
Munin julekalender
Munin julekalenderMunin julekalender
Munin julekalender
Eva Bratvold
Ìý
Mottakerbevissthet
MottakerbevissthetMottakerbevissthet
Mottakerbevissthet
Eva Bratvold
Ìý
Amerikareisen
AmerikareisenAmerikareisen
Amerikareisen
Eva Bratvold
Ìý
Taxi taxi
Taxi taxiTaxi taxi
Taxi taxi
Eva Bratvold
Ìý
Pilletriller
PilletrillerPilletriller
Pilletriller
Eva Bratvold
Ìý
Magisk sum
Magisk sumMagisk sum
Magisk sum
Eva Bratvold
Ìý
Det er servert
Det er servertDet er servert
Det er servert
Eva Bratvold
Ìý
Sportsbagen
SportsbagenSportsbagen
Sportsbagen
Eva Bratvold
Ìý
Fotballturneringen
FotballturneringenFotballturneringen
Fotballturneringen
Eva Bratvold
Ìý
Smoothies
SmoothiesSmoothies
Smoothies
Eva Bratvold
Ìý
Pandemialarm
PandemialarmPandemialarm
Pandemialarm
Eva Bratvold
Ìý
3 enkle spill
3 enkle spill3 enkle spill
3 enkle spill
Eva Bratvold
Ìý
DÃ¥rlig praksis
DÃ¥rlig praksisDÃ¥rlig praksis
DÃ¥rlig praksis
Eva Bratvold
Ìý
Framtidens jobber
Framtidens jobberFramtidens jobber
Framtidens jobber
Eva Bratvold
Ìý
Implementering (batteri)
Implementering (batteri)Implementering (batteri)
Implementering (batteri)
Eva Bratvold
Ìý
Gerrymandering
GerrymanderingGerrymandering
Gerrymandering
Eva Bratvold
Ìý
Interesse og preferanseprofil
Interesse  og preferanseprofilInteresse  og preferanseprofil
Interesse og preferanseprofil
Eva Bratvold
Ìý
Utdanningsvalg forslag til innhold i faget
Utdanningsvalg   forslag til innhold i fagetUtdanningsvalg   forslag til innhold i faget
Utdanningsvalg forslag til innhold i faget
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagDigitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetDigitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Eva Bratvold
Ìý
Munin julekalender
Munin julekalenderMunin julekalender
Munin julekalender
Eva Bratvold
Ìý
Mottakerbevissthet
MottakerbevissthetMottakerbevissthet
Mottakerbevissthet
Eva Bratvold
Ìý
Amerikareisen
AmerikareisenAmerikareisen
Amerikareisen
Eva Bratvold
Ìý
Pilletriller
PilletrillerPilletriller
Pilletriller
Eva Bratvold
Ìý
Det er servert
Det er servertDet er servert
Det er servert
Eva Bratvold
Ìý
Fotballturneringen
FotballturneringenFotballturneringen
Fotballturneringen
Eva Bratvold
Ìý
Pandemialarm
PandemialarmPandemialarm
Pandemialarm
Eva Bratvold
Ìý
3 enkle spill
3 enkle spill3 enkle spill
3 enkle spill
Eva Bratvold
Ìý
DÃ¥rlig praksis
DÃ¥rlig praksisDÃ¥rlig praksis
DÃ¥rlig praksis
Eva Bratvold
Ìý

Skape gode team blande ingrediensene

  • 2. NÃ¥r man skal sette sammen en gruppe eller et team kan to ting skje; - God kjemi. Det fungerer over all forventning - DÃ¥rlig kjemi. Eksplosjon. Resultatet skyldes i de aller fleste tilfeller for dÃ¥rlig forarbeid. Det mÃ¥ være en tydelig forventningsavklaring! ForstÃ¥r alle hva de skal gjøre og hva som er forventet som resultat? Blande ingrediensene riktig
  • 3. Hvorfor skal elevene jobbe i team? Hva slags oppgave skal elevene løse? Hva skal elevene lære?
  • 4. Hvordan mÃ¥ler man suksess i teamet? Suksesskriterier bade for resultat og for samarbeid. Hvordan vet vi at mÃ¥lene er nÃ¥dd? Hvordan skal vi mÃ¥le og rapportere? Hvilke roller mÃ¥ besettes for Ã¥ løse oppgavene? Hvordan skal kommunikasjonen være internt i teamet? Respekt for hverandre er nøkkelord.
  • 5. Hvilke ferdigheter er nødvendig? Hvem passer best til de ulike oppgavene? Hvem har ansvar for hva? Hvordan skal beslutninger tas? Hvordan skal konflikter løses? Hvem rapporterer til hvem? Hvem leder teamet? Roller
  • 6. Hva slags ressurser og støtte trenger teamet for Ã¥ fullføre oppgaven? Hva er tidsrammene? Hvor og nÃ¥r skal teamet møtes?