More Related Content
Similar to รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนป็Ȩูนย์กลาง (20)
PDF
สื่อและแหล่งการเรียนรู้wisnunMore from Proud N. Boonrak (15)
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนป็Ȩูนย์กลาง
- 1. รูป แบบการเรีย นการสอนโดยยึด ผู้เ รีย นเป็น
ศูน ย์ก ลาง:
(CIPPA Model) หรือ รูป แบบการประสานห้า
แนวคิด หลัก
โดย ทิศ นา แขมมณี
ปัญ หา: นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์และเจตคติต่อภาษาอังกฤษไม่ดี
คุณ ลัก ษณะ: การคิดวิเคราะห์ การคิดสร้างสรรค์ การทำางานเป็นกลุ่ม
การสื่อสาร และความใฝ่รู้
หลัก การ : การจัดการเรียนการสอนโดยใช้โมเดลซิปปา เป็นแนวคิด
ของทิศนา แขมมณี ที่กล่าวว่า ซิปปา (CIPPA) เป็นหลักการซึ่งสามารถ
นำาไปเป็นหลักในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้แก่ผู้เรียน การจัด
กระบวนการเรียนการสอนตามหลัก “CIPPA” สามารถใช้วิธีการและ
กระบวนการที่หลากหลาย อาจจัดเป็นแบบแผนได้หลายรูปแบบ CIPPA
MODEL เป็น วิธีหนึ่งในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำาคัญ เป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่มุ่งเน้นให้
นักเรียนศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง การมีส่วนร่วมในการ
สร้างคามรู้ การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และการแลกเปลี่ยนความรู้ การได้
เคลื่อนไหวทางกาย การเรียนรู้กระบวนการต่าง ๆ และการนำาความรู้ไป
ประยุกต์ใช้
การจัดการเรียนการสอนแบบ CIPPA MODEL มาจาก
แนวคิดหลัก 5 แนวคิด ซึ่งเป็นแนวคิดพื้นฐานในการจัดการศึกษา
ได้แก่
1. แนวคิดการสร้างสรรค์ความรู้ (Contructivism)
2. แนวคิดเรื่องกระบวนการกลุ่มและการเรียนแบบ
ร่วมมือ (Group Process and Cooperative Learning)
3. แนวคิดเกี่ยวกับความพร้อมในการเรียนรู้
(Learning Readiness)
4. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้กระบวนการ (Process
Learning)
- 2. 5. แนวคิดเกี่ยวกับการถ่ายโอนการเรียนรู้
(Transfer of Learning)
วัต ถุป ระสงค์ 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษา
อังกฤษดีขึ้น
2. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
วิธ ีส อน (ขั้น การสอน) มีขั้นตอนสำาคัญ 7 ขั้นตอน ดังต่อไปนี้
1.ขั้น ทบทวนความรู้เ ดิม ขันนี้เป็นการดึงความรู้ของผู้เรียนในเรื่องที่
้
เรียนเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับ
ความรู้เดิมของตน
2. ขั้น แสวงหาความรู้ใ หม่ ขันนี้เป็นการแสวงหาข้อมูล ความรู้ใหม่ที่
้
ผู้เรียนยังไม่มีจากแหล่งข้อมูลหรือแหล่งความรู้ต่างๆ ซึ่งครูอาจเตรียม
มาให้ผู้เรียนหรือให้คำาแนะนำาเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลต่าง เพื่อให้ผู้เรียนไป
แสวงหาก็ได้
3. ขั้น การศึก ษาทำา ความเข้า ใจข้อ มูล /ความรู้ใ หม่? และเชื่อ ม
โยงความรู้ใ หม่ก ับ ความรู้เ ดิม ขั้นนี้เป็นขั้นที่ผู้เรียนเผชิญปัญหา
และทำาความเข้าใจกับข้อมูล ผู้เรียนจะต้องสร้างความหมายของข้อมูล
ประสบการณ์ใหม่ๆ โดยใช้กระบวนการต่างๆ ด้วยตนเอง เช่นใช้
กระบวนการคิด และกระบวนการกลุ่มในการอภิปรายและสรุปผลความ
เข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลนั้น ซึ่งอาจจำาเป็นต้องอาศัยการเชื่อมโยงความรู้
เดิม มีการตรวจสอบความเข้าใจต่อตนเองหรือกลุ่ม โดยครูใช้สื่อและยำ้า
มโนมติในการเรียนรู้
4. ขั้น การแลกเปลี่ย นความรู้ค วามเข้า ใจกับ กลุ่ม ขันนี้เป็นขั้นที่ผู้
้
เรียนอาศัยกลุ่มเป็นเครื่องมือ? ในการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของ
ตนเอง รวมทั้งขยายความรู้ความเข้าใจของตนให้กว้างขึ้น ซึ่งจะช่วย
ให้ผู้เรียนได้แบ่งปันความรู้ความเข้าใจของตนเองแก่ผู้อื่นและได้ รับ
ประโยชน์จากความรู้ ความเข้าใจของผู้อื่นไปพร้อมๆกัน
5. ขั้น การสรุป และจัด ระเบีย บความรู้ ขั้นนี้เป็นขั้นของการสรุป
ความรู้ที่ได้รับทั้งหมด ทั้งความรู้เดิมและความรู้ใหม่และจัดสิ่งที่เรียนรู้
ให้เป็นระบบระเบียบ เพื่อช่วยให้จดจำาสิ่งที่เรียนรู้ได้ง่าย
6. ขั้น การแสดงผลงาน ขั้นนี้เป็นขั้นที่ช่วยให้ผู้เรียนได้มีโอกาสได้
แสดงผลงานการสร้างความรู้ ของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ เป็นการช่วยให้ผู้
- 3. เรียนตอกยำ้า หรือตรวจสอบ เพื่อช่วยให้จดจำาสิ่งที่เรียนรู้ได้ง่าย
7. ขั้น ประยุก ต์ใ ช้ค วามรู้ ขันนี้เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกฝน
้
การนำาความรู้? ความเข้าใจของตนเองไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆที่
หลากหลายเพื่อเพิ่มความชำานาญ ความเข้าใจ ความสามารถในการแก้
ปัญหาและความจำาในเรื่องนั้น ๆ
ประเมิล ผล
ผลสัมฤทธิ์ : แบบทดสอบ
เจตคติ: แบบวัดเจตคติ
นางสาวนา
รดา บุญ รัก ษ์
รหัส
นัก ศึก ษา 5524442230
