Литературное чтение. 4 класс. Беседы на уроках литературного чтенияЕлектронні книги РанокІнтерактивна школа творчого вчителя
Видавництво "Ранок"
18.01.17
Спікер: Джежелей Ольга Валентинівна
детская литература в россии 2015 – начало 2016Елена СмутневаПрезентация для вебинара Е. Шафферт 10.03.2016. Видеозапись будет размещена здесь http://goo.gl/Bqd2yZ
Межкультурная коммуникация в образовательном процессеСамарский государственный социально-педагогический университетПрезентация Косторовой Ольги Андреевны, доктора филологических наук, профессора кафедры немецкого языка Поволжской государственной социально-гуманитарной академии.
Определяется понятие межкультурной коммуникации (МК) при непосредственном и дистанцированном общении.
В образовательном процессе МК реализуется в нескольких направлениях:
1) В ряде специальных предметов, дающих возможность познакомиться с культурой страны изучаемого языка (литература, лингвострановедение, лингвокультурология)
2) Через студенческий и аспирантский обмен, когда студенты и аспиранты на практике узнают особенности образовательного процесса в Германии, общаются со студентами из разных стран, собирают материал для курсовых и дипломных работ и диссертаций.
3) Через доцентский обмен: семинары в тандеме; обоюдное знакомство с методикой; взаимный обмен опытом .
4) При совместном проведении курсов повышения квалификации для преподавателей немецкого языка и учителей средних школ, гимназий и колледжей «Летняя академия» .
изучение чтения в контексте гуманитарных и естественных наукliuviu«Изучение чтения в контексте гуманитарных и естественных наук» (ПЕДАГОГИКА)
Юлия Мелентьева - доктор пед.наук, профессор
Зав.отд. проблем чтения НЦ РАН, зам. председателя Научного совета по проблемам чтения РАО, член Постоянного комитета Секции "Literacy and Reading " IFLA
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...liuviuСтепанова Н.Е. - методист ИМЦ Центрального района Санкт-Петербурга, почетный работник общего образования РФ
Обзорный семинар для ШБ: Степанова Н.Е., методист ИМЦ Центрального района Сан...liuviuМеждународный месячник школьных библиотек 2016 «Учись расшифровывать свой мир!»
Обзорный семинар для ШБ: Степанова Н.Е., методист ИМЦ Центрального района Санкт-Петербурга: mirbiblio.ucoz.ru
Дроздова О.Е.Лингвистическое развитие школьников Svetlana KuprjashovaЛингвистическое развитие школьников
как фактор духовно-нравственного формирования личности
Вебинар. Креативная рецепция незаконченного текстаСамарский государственный социально-педагогический университетВ рамках выступления предполагается рассмотреть феномен креативной рецепции незаконченного текста. В программе вебинара:
- понятие незаконченного текста и его отличие от текста нон-финито;
- типология творческих читателей (критики, писатели, поэты);
- механизмы креативной рецепции на материале творческих дописываний незаконченных произведений А.С.Пушкина «В голубом эфира поле…», «Русалка», «Египетские ночи».
Работа над художественным произведением на уроках литературного чтенияЕлектронні книги РанокІнтерактивна школа творчого вчителя
Видавництво "Ранок"
29 квітня 2016
Спікери: Джежелей Ольга Валентиновна, Ємець Олена Анатоліївна
Межкультурная коммуникация в образовательном процессеСамарский государственный социально-педагогический университетПрезентация Косторовой Ольги Андреевны, доктора филологических наук, профессора кафедры немецкого языка Поволжской государственной социально-гуманитарной академии.
Определяется понятие межкультурной коммуникации (МК) при непосредственном и дистанцированном общении.
В образовательном процессе МК реализуется в нескольких направлениях:
1) В ряде специальных предметов, дающих возможность познакомиться с культурой страны изучаемого языка (литература, лингвострановедение, лингвокультурология)
2) Через студенческий и аспирантский обмен, когда студенты и аспиранты на практике узнают особенности образовательного процесса в Германии, общаются со студентами из разных стран, собирают материал для курсовых и дипломных работ и диссертаций.
3) Через доцентский обмен: семинары в тандеме; обоюдное знакомство с методикой; взаимный обмен опытом .
4) При совместном проведении курсов повышения квалификации для преподавателей немецкого языка и учителей средних школ, гимназий и колледжей «Летняя академия» .
изучение чтения в контексте гуманитарных и естественных наукliuviu«Изучение чтения в контексте гуманитарных и естественных наук» (ПЕДАГОГИКА)
Юлия Мелентьева - доктор пед.наук, профессор
Зав.отд. проблем чтения НЦ РАН, зам. председателя Научного совета по проблемам чтения РАО, член Постоянного комитета Секции "Literacy and Reading " IFLA
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...liuviuСтепанова Н.Е. - методист ИМЦ Центрального района Санкт-Петербурга, почетный работник общего образования РФ
Обзорный семинар для ШБ: Степанова Н.Е., методист ИМЦ Центрального района Сан...liuviuМеждународный месячник школьных библиотек 2016 «Учись расшифровывать свой мир!»
Обзорный семинар для ШБ: Степанова Н.Е., методист ИМЦ Центрального района Санкт-Петербурга: mirbiblio.ucoz.ru
Дроздова О.Е.Лингвистическое развитие школьников Svetlana KuprjashovaЛингвистическое развитие школьников
как фактор духовно-нравственного формирования личности
Вебинар. Креативная рецепция незаконченного текстаСамарский государственный социально-педагогический университетВ рамках выступления предполагается рассмотреть феномен креативной рецепции незаконченного текста. В программе вебинара:
- понятие незаконченного текста и его отличие от текста нон-финито;
- типология творческих читателей (критики, писатели, поэты);
- механизмы креативной рецепции на материале творческих дописываний незаконченных произведений А.С.Пушкина «В голубом эфира поле…», «Русалка», «Египетские ночи».
Работа над художественным произведением на уроках литературного чтенияЕлектронні книги РанокІнтерактивна школа творчого вчителя
Видавництво "Ранок"
29 квітня 2016
Спікери: Джежелей Ольга Валентиновна, Ємець Олена Анатоліївна
статья об опыте работы учителя литературыhivrich17Использование приёма ключевых слов в системе урока литературы с целью формирования смысловых компетенций учащихся.
место книги в ярких детских эстетических доминантахliuviu«Место книги в ярких детских эстетических доминантах как способ развития творческих способностей»
Свирина Наталья Михайловна - д.п.н., профессор, зав кафедрой общей и специальной педагогики, Институт специальной педагогики и психологии
использование приемов современных технологий в в2Asem SarsembayevaКрючкова Елена Юрьевна
учитель начальных классов КГУ»Школа – гимназия № 10»акимата г. Усть-Каменогорск
3. Я очень старалась, коллеги
При каждом названии
он испускал
восторженный возглас:
либо оттого, что видит
знакомую книгу, либо от
того, что видит книгу,
которую давно искал,
либо, наконец, оттого,
что видит книгу, о
которой никогда ничего
не слышал
У.Эко Имя розы
4. Очередная революция?
«Революция – это
то, что получается,
когда сталкивается
технология и
культура.
Революция
электронных книг
меняет все правила
чтения и написания
текстов»
Джейсон Меркоски
6. В поисках...контента
«Все без исключения
заняты только одним
- как бы впихнуть
устаревшее
содержание в новые
формы»
«Вас должны
интересовать не сами
гаджеты, а то, что будет
внутри. Тексты, идеи,
картинки, авторы.
Главное – авторы.
Ищите их повсюду,
пишите сами, делайте
что хотите – нам нужен
контент»
7. нашли?
13 сказочных
сюжетов (каждый
по 160 знаков
В переводе –
каждый сюжет –
134 знака
(«двойная» смс)
«Сказки — материал чрезвычайно
пластичный и податливый. От взрослого
к ребенку, из поколения в поколение
передается бессмертное
повествовательное зерно, зародившееся
в те незапамятные времена, когда
человек пришел на землю. Это
доисторические формы жизни, которые
мы носим в себе. Попытаться уложить
сказки в SMS-сообщение — значит, играя,
приблизить их к нам и в то же время
помочь им на пути в будущее. А надежде,
что они возьмут нас с собой»
Фабиан Негрин
9. Подсмотрели, потренировались
и...вот результат
«Я записал
захватывающую
беседу между сливой
и картофелиной из
своего холодильника.
Представляю этот
удивительный
документ»
(Б.Фрио «Нетерпеливые
истории»)
10. Знакомьтесь: Бернар Фрио
«Фрио изобретает такой
исключительный творческий
механизм, благодаря
которому маленькие и
большие
вопросы...разрешаются на
уровне слова, игры
воображения, ритма, рифмы,
шутки. Фрио дает детскому
сознанию спасительный
выход за рамки привычного и
дозволенного. И чаще всего
этот выход –
литературный...»
Ася Петрова
11. Д.Алмонд «Меня зовут Мина»
- Твой рассказ не
сходится с планом
- Он не захотел
сходиться
- Кто «он»? Что ты
несешь?
- Я несу, что рассказ
не захотел
сходиться с
планом...
12. Диковинное задание
А можно по-другому:
«Напиши стихотворение,
где одно и то же слово
повторяется и
повторяется, пока почти
полностью не утратит
смысл.
(Лучше использовать
слово, которое тебе не
нравится, которое тебя
пугает или тревожит)»
И моя небовая
свирель
Лучистая,
Чистая,
Истая,
Стая,
Тая
<логогриф
Д.Авалиани>
18. Проблемы...
Проблемы внедрения
ФГОСов:
• Параллельность
процессов модернизации
образования
•«Сопромат» массового
сознания участников
образовательного
процесса
• Сохранение стереотипов
профессиональной
деятельности,
применение
традиционных
неэффективных
технологий обучения и
оценки качества
образования
• Подмена нового
содержания прежним
• •Вульгаризация идей
стандарта...
19. И их фарсовое «решение»
ОСТОРОЖНО:
• О.А. Колосовский
Литература XXI век. к
вопросу о стандарте
среднего общего
образования по
литературе. - М.:
ФЛИНТА-Наука, 2015.
«Возможно, в будущем
школьную программу будет
утверждать Общественный
совет, состоящий из людей с
большим жизненным опытом,
как то: полицейский, ученый,
олимпийский чемпион, олигарх,
ветеран последних войн, мать-
героиня, врач-нарколог, бомж из
образованных, гражданский
волонтер, представитель МЧС,
священник из глубинки и детский
психолог. Это будет некоторой
гарантией от изучения
"негативной" литературы».
23. «Связалось все со всем...»
«Наша культура - культура переполненной памяти,
передоверенной интернету и компьютеру. Эта память
безмерна, а следовательно – ее как будто и нет.
Пользователю не добраться до нужного закоулка в
лабиринте, не докопаться до сокровищ в груде
анонимных слов и вещей. По силиконовой долине не
пройти без поводыря. Требуются сталкеры, владеющие
приемами выкликания. Историзм как оптика восприятия
действительности не пригоден теперь, потому что все
моменты истории стали существовать одновременно и
стали одновременно близки» (Елена Костюкович)