Tr動畛ng Anh ng畛 WALES (Widest asian learner english school) 動畛c bi畉t 畉n l m畛t trong nh畛ng tr動畛ng anh ng畛 uy t鱈n v畛i ch畉t l動畛ng gi叩o d畛c hng 畉u t畉i Baguio - Philippines. T畛a l畉c ngay trung t但m thnh ph畛 h畛c thu畉t n畛i ti畉ng Baguio, WALES s畉 em 畉n m担i tr動畛ng h畛c t畉p ti畉ng Anh l箪 t動畛ng cho du h畛c sinh du h畛c sinh t畛 kh畉p n董i tr棚n th畉 gi畛i.
Brochure cung c畉p 畉y 畛 v ch鱈nh x叩c th担ng tin v畛 tr動畛ng, ch動董ng tr狸nh h畛c v h畛c ph鱈... 畉n c叩c b畉n h畛c vi棚n ang c坦 nhu c畉u du h畛c ti畉ng Anh t畉i Philippines nm 2018.
International Learning Centre (ILC) l h畛c vi畛n Anh ng畛 to畉 lac t畉i t畉ng 4 c畛a trung t但m th動董ng m畉i J Centre thu畛c thnh ph畛andaue, Cebu, Philippines. ILC i vo ho畉t 畛ng v畛i c叩c ch動董ng tr狸nh tr畉i h竪/ tr畉i 担ng ti畉ng Anh t畛 2008 畉n nay.
Tr動畛ng Anh ng畛 WALES (Widest asian learner english school) 動畛c bi畉t 畉n l m畛t trong nh畛ng tr動畛ng anh ng畛 uy t鱈n v畛i ch畉t l動畛ng gi叩o d畛c hng 畉u t畉i Baguio - Philippines. T畛a l畉c ngay trung t但m thnh ph畛 h畛c thu畉t n畛i ti畉ng Baguio, WALES s畉 em 畉n m担i tr動畛ng h畛c t畉p ti畉ng Anh l箪 t動畛ng cho du h畛c sinh du h畛c sinh t畛 kh畉p n董i tr棚n th畉 gi畛i.
Brochure cung c畉p 畉y 畛 v ch鱈nh x叩c th担ng tin v畛 tr動畛ng, ch動董ng tr狸nh h畛c v h畛c ph鱈... 畉n c叩c b畉n h畛c vi棚n ang c坦 nhu c畉u du h畛c ti畉ng Anh t畉i Philippines nm 2018.
International Learning Centre (ILC) l h畛c vi畛n Anh ng畛 to畉 lac t畉i t畉ng 4 c畛a trung t但m th動董ng m畉i J Centre thu畛c thnh ph畛andaue, Cebu, Philippines. ILC i vo ho畉t 畛ng v畛i c叩c ch動董ng tr狸nh tr畉i h竪/ tr畉i 担ng ti畉ng Anh t畛 2008 畉n nay.
Here are the steps to change the check-up activity to suit different learning styles:
1. Students work in groups of 3-4. One student from each group comes up to act out the pictures without speaking, while the other group members try to guess what they are doing.
2. The pictures are shuffled and passed around so each student gets a turn to act it out for their group.
3. Once all groups have finished, the teacher checks the answers by having one student from each group say the answers out loud.
This adapts the activity to a guessing game format done in groups, suiting kinesthetic and auditory learning styles.
6. TESOL
METHODOLOGY
Approaches
Methods
Techniques
The process used to provide
proper planning,
structure and continuity in the
TESOL classroom.
A list of the techniques
used in the lesson. The
techniques should be
listed in the order in
which they will happen
in the lesson.
The theory of how the
particular lesson is best
taught.
Tasks or activities
selected by the teacher
for the students to
practice the chosen
language skills in the
lesson.
33. 2. N達o tr叩i vs N達o ph畉i
N達o tr叩i
L畉p lu畉n theo tr狸nh t畛
Logic
To叩n h畛c
Ng担n ng畛/n坦i
Tr畛u t動畛ng
L箪 t鱈nh
Kh叩ch quan
N達o ph畉i
Th鱈ch huy畛n b鱈
m nh畉c
S叩ng t畉o-t動畛ng
t動畛ng
Tr畛c gi叩c
C畛 th畛
Ch畛 quan
34. M畛i bu畛i h畛c c畉n 畉y a d畉ng c叩c
ho畉t 畛ng v h畛c li畛u k鱈ch th鱈ch c叩c
k棚nh ti畉p nh畉n ki畉n th畛c v c畉 hai
n達o c畛a H畛c Vi棚n
Editor's Notes
#6: C叩c nghi棚n c畛u ch畛 ra r畉ng kh担ng c坦 m畛t c叩ch no l t畛t nh畉t 畛 d畉y v h畛c ngo畉i ng畛 nh動ng c叩c nghi棚n c畛u c滴ng ch畛 ra r畉ng c坦 1 vi y畉u t畛 畉nh h動畛ng t畛i vi畛c ti畉p thu ng担n ng畛.
C叩c ph動董ng ph叩p ti畉p c畉n TESOL 動畛c h狸nh thnh d畛a tr棚n nh畛ng l箪 thuy畉t, ni畛m tin, gi畉 畛nh v畛 c叩ch hi畛u qu畉 nh畉t 畛 ti畉p c畉n gi畉ng d畉y m畛t bi h畛c c畛 th畛.
Ph動董ng ph叩p ti畉p c畉n cho bi gi畉ng 動畛c l畛a ch畛n d畛a tr棚n m畛c 鱈ch c畛a k畉 ho畉ch gi畉ng d畉y v tr狸nh 畛 c畛a h畛c vi棚n.
#8: C叩c nghi棚n c畛u ch畛 ra r畉ng kh担ng c坦 m畛t c叩ch no l t畛t nh畉t 畛 d畉y v h畛c ngo畉i ng畛 nh動ng c叩c nghi棚n c畛u c滴ng ch畛 ra r畉ng c坦 1 vi y畉u t畛 畉nh h動畛ng t畛i vi畛c ti畉p thu ng担n ng畛.
C叩c ph動董ng ph叩p ti畉p c畉n TESOL 動畛c h狸nh thnh d畛a tr棚n nh畛ng l箪 thuy畉t, ni畛m tin, gi畉 畛nh v畛 c叩ch hi畛u qu畉 nh畉t 畛 ti畉p c畉n gi畉ng d畉y m畛t bi h畛c c畛 th畛.
Ph動董ng ph叩p ti畉p c畉n cho bi gi畉ng 動畛c l畛a ch畛n d畛a tr棚n m畛c 鱈ch c畛a k畉 ho畉ch gi畉ng d畉y v tr狸nh 畛 c畛a h畛c vi棚n.
#17: H畛i h畛c sinh 達 xem b畛 phim ny ch動a. Ti畉p 坦, v畛i nh畛ng ng動畛i 達 xem r畛i, h畛i v畛 qu叩 tr狸nh con g畉u ny h畛c v探. N畉u kh担ng c坦 ai tr畉 l畛i 炭ng, n坦i brief qua v畛 chuy畛n con g畉u ny 達 h畛c v探 theo phong c叩ch chung v th畉t b畉i; nh動ng 畉n khi 担ng th畉y nh畉n ra 動畛c i畛m ri棚ng bi畛t v h動畛ng d畉n con g畉u theo phong c叩ch ri棚ng c畛a n坦, th狸 con g畉u thnh c担ng.