Tästä saa puhua! Maija Töyry: Vihapuhe ja disinformaatio - tunnistaminen ja torjuminen

Dec 7, 20160 likes188 views

Mediakollektiivin Maija Töyry esittelee joulukuussa 2016 julkaistua selvitystä vihapuhetta ja disinformaatiota käsittelevästä tutkimuksesta.

Vihapuhe ja disinformaa1o
– tunnistaminen ja torjuminen
Mediatutkimuksen dosen., VTT Maija Töyry

Disinformaa+o, vihapuhe ja
mediakasvatuksen keinot -rapor7
•  Koulukinon ja Mediakasvatusseuran hanke yhdessä
Osuuskunta Mediakollek6ivin kanssa
•  Esi8elyssä 80 opetusaineistoa, opasta, rapor=a,
tutkimusta ja yhteiskunnallista keskustelua kuten
aloi8eita, rahoitusta ja mediasisältöjä.
•  Miltei jokaiseen aineistoon on linkki
•  Linkki rapor=in: h8p://koulukino.ﬁ/index.php?id=3705
1.12.2016 www.mediakollek+ivi.ﬁ

•  Näkemys-osuuden ”Kenen kuuluisi toimia ja
miten” kirjoi<ajina Osuuskunta
Mediakollek1ivin 8 asiantun1jaa

•  Tulossa keväällä 2017 mediakasvatusaineisto,
joka sisältää 8 kpl rautalankaa ”Mitä on
vihapuhe”, ”Mitä on sananvapaus” jne.
sekä pedagogisen osuuden

Mitä opi7in
kun kollek6ivi kirjoi= rapor6n vihapuheesta
ja disinformaa6osta
Mediatutkimuksen dosen., VTT Maija Töyry

1. Tunnistaminen, ok!
Vyöryvä uusi ilmiökimppu
– disinformaa1o, trollit, vihapuhe –
nosta<aa ensin kuohuntaa, myös
mediakuohuntaa
”miksi kukaan ei tee mitään”,
kunnes vastuulliset tahot lähtevät liikkeelle
hitaas1 mu<a varmas1

2. Keinot, ok!
Vihapuhetutkimusta,
aloi<eita ja rahoitusta,
opetusaineistoja ja ihan kaikkea
on ilmestynyt vauhdilla syksyllä 2016, myös
aiemmat aineistot on huoma<u, ja toivon
mukaan ote<u käy<öön laajas1

3. Jäljelle jääneet ongelmat, ei ok!

Sosiaalinen media
tarjoaa ympäristön
omien todellisuuksien
rakentamiseen ja ylläpitämiseen.
Kaikki todellisuudet eivät ole laillisia
ja korrekteja.
Ongelmana aikuiset, eivät nuoret.

4. Tulkinnat ja rajanvedot
Mediakasvatusaineistot ja vastuulliset media- ja julkiset toimijat
ovat tarkkoja korrek1sta ilmaisusta: nollatoleranssi rasismille,
suvaitsema<omuudelle ja vihapuheelle.

Missä keskustelu vaikeista aiheista on mahdollista, niin e<ä
kaikki osapuolet mahtuvat mukaan?

Sarkasmi, meemit, hauskat trollit: kul<uurin ja viihdytyksen
harmaalla raja-alueella sa<uu ja tapahtuu.

Kul<uurin ken<ä keskusteluareenana, kul<uurin keinot
välineinä? (+ 1ukempi linja lainsäädännössä ja käytännöissä)

Tästä saa puhua! Maija Töyry: Vihapuhe ja disinformaatio - tunnistaminen ja torjuminen

Sosiaalisen median palvelut mahdollistavat monia erilaisia yhteisöllisen kirjoittamisen muotoja. Kirjoittaminen voi tapahtua reaaliaikaisesti tai eriaikaisesti. Syntynyt tuotos voi esimerkiksi olla yksi yhtenäinen dokumentti, kuten tieteellinen mikroartikkeli tai kollektiiviset seminaarimuistiinpanot. Kirjoittaminen voi tapahtua täysin avoimesti tai salasanan takana. Tuotoksia voidaan julkaista ja ladata omalle koneelle. Tekstin lisäksi monissa ympäristöissä voidaan liittää mukaan kuvia, videoita, ääntä ja muita verkkosisältöjä.

6ª SessãO Metodologias De OperacionalizaçãO Parte IiFilipe Pereira

��

SometutkimusMiia Kosonen

��

Memo/Mediapolulta monilukutaitoa -koulutus, Lappeenranta 8.10.2014Finnish Society on Media Education

��

220312 mediavaikuttamista käytännössäPTimonen, Humak, Humanistinen ammattikorkeakoulu

��

Citizen Mindscapes - Digitaalisten ihmistieteiden aamuKrista Lagus

��

Monilukutaito lukion opetuksessaHarto Pönkä

��

Ruudulla-kyselyn tuloksetFinnish Society on Media Education

��

Ruutuaika-käsite nousee säännöllisesti esiin lasten ja nuorten mediankäyttöä koskevassa keskustelussa. Ruutuajalla viitataan erilaisten näyttölaitteiden (esim. tietokone, älypuhelin, tabletti, televisio…) äärellä vietettyyn aikaan. Käsite on lähtöisin Nuoren Suomen liikuntakasvatuksen asiantuntijaryhmän vuonna 2008 antamasta suosituksesta, jonka mukaan päivittäinen viihdemedian äärellä vietetty aika tulisi lapsilla ja nuorilla olla maksimissaan kaksi tuntia. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL on viitannut suositukseen myös omissa julkaisuissaan ja monet lasten ja nuorten parissa työskentelevät asiantuntijat ovat omaksuneet ruutuaika-suosituksen. Mediakasvatusseura (www.mediakasvatus.fi/seura) halusi selvittää mediakasvatuksen parissa toimivien ammattilaisten näkemyksiä ruutuaika-käsitteestä toteuttamalla avoimen Ruudulla-kyselyn, joka suunnattiin erityisesti mediakasvatuksen parissa toimiville ammattilaisille ja opiskelijoille. Osallistujia pyydettiin vastaamaan viiteen kysymykseen, jotka käsittelivät ruutuaikaa sekä lasten ja nuorten mediankäyttöä. Valmiiden vastausvaihtoehtojen (kyllä, ei, en osaa sanoa) lisäksi kysymysten yhteydessä oli mahdollisuus jättää avoimia vastauksia. Saadut vastaukset on tiivistetty alla kysymyskohtaisesti. Voit tutustua raporttiin täällä: http://www.mediakasvatus.fi/wp-content/uploads/2016/10/Ruudulla-Mediakasvattajien-na%CC%88kemyksia%CC%88-ruutuajasta_2016.pdf

Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukenaTiina Airaksinen

��

Vantaan kaupunki järjesti kaikille ala- ja yläkoulun opettajille veso-iltapäivän aiheesta tvt opetuksessa. Koulutukset järjestettiin aineryhmittäin, ja opettajat saivat itse valita, minkä aineryhmän koulutukseen osallistuvat. Muokkasin otsikkoni vastaamaan iltapäivän sisältöjä. Keskustelevan faktaosuuden ohella jaettiin vinkkejä alkuun pääsemiseksi, pohdittiin yhteisen tiedonrakentelun merkitystä ja työstettiin koottuja ideoita yhdessä eteenpäin. Kaikki työstetyt materiaalit (Etherpad-linkit) on koottu Vantaan Fronteriin, jonne Sivistysvirasto loi erikseen aineryhmäkohtaiset huoneet eri oppiaineille.

Jussila: Tutkimusta ja tiedottamista KelassaKelan tutkimus / Research at Kela

��

Sosiaalinen media mahdollisuutena ja haasteena opinto-ohjauksessaHarto Pönkä

��

�ղ��ܳٳٲ��Ჹ��پ��Գ�ä Mari Tuokko

��

Vierailijaluento 22.3.2018. Totuuden jälkeinen aika: Tieto, tiede ja kritiikki, Turun yliopisto. Lähteet: Lähdeluettelo: • ProCom. 2014. Vaikuttajaviestinnän tila Suomessa ja kanta sääntelyyn. Saatavana: http://procom.fi/wpcontent/uploads/2014/01/Vaikuttajaviestinnan-tila-Suomessa-jakanta-saantelyyn-2014.pdf. 12.3.2018. • Miltton. 2018. #metahdomme. Saatavana: http://www.miltton.fi/entries/metahdomme/. 20.3.2018. • Jaatinen, M. 2003. Lobbaus: Yritys yhteiskunnan vaikuttajana. Helsinki: Talentum. • Wikipedia. https://fi.wikipedia.org/wiki/Lobbaus, 15.3.2018 • Tikkanen, J. & Vimpari, A-M. 2016. Voiko lobbaus vaikuttaa uutisagendaamme? /JenniTikkanen/miltton-showcase-jenni-tikkanen-ja-annamari-vimpari • Ellun Kanat. 2013. Mitä tapahtuu huomenna lobbaukselle? Saatavana: http://ellunkanat.fi/wp/wpcontent/uploads/2013/04/Mitä_tapahtuu_huomenna_lobbaukselle. pdf. 8.3.2018. • Blom, A. 2015. 675 miljoonan euron koneisto: Suomi on maailman lobatuin maa. Suomen Kuvalehti 17/2015. • Taloustutkimus Oy. 2014. �ղ��ܳٳٲ��Ჹ��پ��Գ�ä 2014 -tutkimus. ProCom - Viestinnän ammattilaiset ry. Saatavana: http://procom.fi/wp • Vesa, Juho & Kantola, Anu (2016). Kuka pääsee mukaan? Miten järjestöjen ääni kuuluu lakien valmistelussa. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 2016: 59.

Sosiaalinen media opetuksessa tutuksiHarto Pönkä

��

Sosiaalinen media ja muut digitaaliset välineet oppimisen tukena 11.11.2016Opinlakeus

��

09092011Suvi Pihkala

��

Lastensuojelun KeskusliittoLastensuojelun Keskusliitto

��

Kulttuurilaitokset ja sosiaalinen mediarautasilta

��

Yhteisöllinen media osana oppimisympäristöäTuukka Soini

��

Luoti osa1 010212_pl2PetriLounaskorpi

��

Päivi Norvapalo, Autismi- ja Aspergerliitto, katsaus tulevaisuuteen, Autismin...Autismiliitto

��

KLVL ry:n jäsenkyselyn tuloksia 2014 Kuuloavain.fi

��

Avoimissa oppimisympäristöissä aktiiviseksi kansalaiseksi -kehittämisohjelman...AKTIIVI

��

Media Coach -hankeFinnish Society on Media Education

��

Mediakasvatus varhaiskasvatuksessaFinnish Society on Media Education

��

More Related Content

Similar to Tästä saa puhua! Maija Töyry: Vihapuhe ja disinformaatio - tunnistaminen ja torjuminen (20)

SometutkimusMiia Kosonen

��

Memo/Mediapolulta monilukutaitoa -koulutus, Lappeenranta 8.10.2014Finnish Society on Media Education

��

220312 mediavaikuttamista käytännössäPTimonen, Humak, Humanistinen ammattikorkeakoulu

��

Citizen Mindscapes - Digitaalisten ihmistieteiden aamuKrista Lagus

��

Monilukutaito lukion opetuksessaHarto Pönkä

��

Ruudulla-kyselyn tuloksetFinnish Society on Media Education

��

Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukenaTiina Airaksinen

��

Jussila: Tutkimusta ja tiedottamista KelassaKelan tutkimus / Research at Kela

��

Sosiaalinen media mahdollisuutena ja haasteena opinto-ohjauksessaHarto Pönkä

��

�ղ��ܳٳٲ��Ჹ��پ��Գ�ä Mari Tuokko

��

Sosiaalinen media opetuksessa tutuksiHarto Pönkä

��

Sosiaalinen media ja muut digitaaliset välineet oppimisen tukena 11.11.2016Opinlakeus

��

09092011Suvi Pihkala

��

Lastensuojelun KeskusliittoLastensuojelun Keskusliitto

��

Kulttuurilaitokset ja sosiaalinen mediarautasilta

��

Yhteisöllinen media osana oppimisympäristöäTuukka Soini

��

Luoti osa1 010212_pl2PetriLounaskorpi

��

Päivi Norvapalo, Autismi- ja Aspergerliitto, katsaus tulevaisuuteen, Autismin...Autismiliitto

��

KLVL ry:n jäsenkyselyn tuloksia 2014 Kuuloavain.fi

��

Avoimissa oppimisympäristöissä aktiiviseksi kansalaiseksi -kehittämisohjelman...AKTIIVI

��

SometutkimusMiia Kosonen

��

Memo/Mediapolulta monilukutaitoa -koulutus, Lappeenranta 8.10.2014Finnish Society on Media Education

��

220312 mediavaikuttamista käytännössäPTimonen, Humak, Humanistinen ammattikorkeakoulu

��

Citizen Mindscapes - Digitaalisten ihmistieteiden aamuKrista Lagus

��

Monilukutaito lukion opetuksessaHarto Pönkä

��

Ruudulla-kyselyn tuloksetFinnish Society on Media Education

��

Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukenaTiina Airaksinen

��

Jussila: Tutkimusta ja tiedottamista KelassaKelan tutkimus / Research at Kela

��

Sosiaalinen media mahdollisuutena ja haasteena opinto-ohjauksessaHarto Pönkä

��

�ղ��ܳٳٲ��Ჹ��پ��Գ�ä Mari Tuokko

��

Sosiaalinen media opetuksessa tutuksiHarto Pönkä

��

Sosiaalinen media ja muut digitaaliset välineet oppimisen tukena 11.11.2016Opinlakeus

��

09092011Suvi Pihkala

��

Lastensuojelun KeskusliittoLastensuojelun Keskusliitto

��

Kulttuurilaitokset ja sosiaalinen mediarautasilta

��

Yhteisöllinen media osana oppimisympäristöäTuukka Soini

��

Luoti osa1 010212_pl2PetriLounaskorpi

��

Päivi Norvapalo, Autismi- ja Aspergerliitto, katsaus tulevaisuuteen, Autismin...Autismiliitto

��

KLVL ry:n jäsenkyselyn tuloksia 2014 Kuuloavain.fi

��

Avoimissa oppimisympäristöissä aktiiviseksi kansalaiseksi -kehittämisohjelman...AKTIIVI

��

More from Finnish Society on Media Education (20)

Media Coach -hankeFinnish Society on Media Education

��

Mediakasvatus varhaiskasvatuksessaFinnish Society on Media Education

��

NUORI2017 - Jos mä laitan sulle #dickpic niin haittaakse?Finnish Society on Media Education

��

Mediakasvatusseura ja Pelastakaa Lapset ry pitivät yhteisen puheenvuoron NUORI2017 -tapahtumassa. Esityksen aiheena olivat seksisisällöt mediassa ja seksuaaliset ilmiöt verkossa sekä lasten ja nuorten mediakasvatus. Esitys on suunnattu lasten ja nuorten parissa työskenteleville aikuisille. Esityksen tavoitteena on lisätä näiden ammattilaisten tietoa lasta ja nuorta seksualisoivasta ja laittomasta kuvamateriaalista, sekä selkeyttää toimintaohjeita materiaalin osalta.

Kometen kommer? Unga och mediekritikFinnish Society on Media Education

��

Ungas medievardag är allt med mångsidig och medieinnehåll är en byggsten för ungas identitetsbyggande. Men hur står det till med mediekritiken - finns den där när falska nyheter, manipulerade bilder och odaterade videosnuttar knackar på? Och hur kan vi som jobbar med unga stöda dem i att upptäcka det roliga i att tänka mediekritiskt? Föreläsning av Isabella Holm på NUORI2017, 28.3.2017.

Mediakasvatusseuran strategia 2016-2020Finnish Society on Media Education

��

Sanning och alternativa fakta i medierFinnish Society on Media Education

��

Mediakasvatusnäkökulmaa vihapuheen vastaiseen työhön nuorisotyössäFinnish Society on Media Education

��

Tästä saa puhua! Hunderra Assefa: Fokuksessa islamofobiaFinnish Society on Media Education

��

Tästä saa puhua! 2. seminaaripäivän ohjelma ja puheenvuorot (perjantai 2.12.2...Finnish Society on Media Education

��

Kaksipäiväinen Tästä saa puhua-seminaari järjestettiin 1.-2.12.2016. Seminaarissa keskusteltiin vihapuheesta, sitä lietsovasta disinformaatiosta ja rakenteista näiden ilmiöiden takana. Seminaarissa etsittiin kahden päivän ajan vastauksia ja erilaisia ratkaisuja asiantuntijapuheenvuoroja kuullen ja käytännön työvälineitä toiminnallisesti kehittäen. Esityksestä löytyvät toisen seminaaripäivän ohjelma- ja puheenvuorotiedot.

Tästä saa puhua! 1. seminaaripäivän ohjelma ja puheenvuorot (torstai 1.12.2016)Finnish Society on Media Education

��

Kaksipäiväinen Tästä saa puhua-seminaari järjestettiin 1.-2.12.2016. Seminaarissa keskusteltiin vihapuheesta, sitä lietsovasta disinformaatiosta ja rakenteista näiden ilmiöiden takana. Seminaarissa etsittiin kahden päivän ajan vastauksia ja erilaisia ratkaisuja asiantuntijapuheenvuoroja kuullen ja käytännön työvälineitä toiminnallisesti kehittäen. Esityksestä löytyy molempien päivien ohjelmat ja puheenvuorotiedot.

Barnens digitala liv idag / Lasten digitaalinen arkiFinnish Society on Media Education

��

Miltä lasten digitaalinen arki näyttää, varsinkin nuorimpien? Ja miten varhaiskasvattaja tai lähiaikuinen voi tukea lapsen mediataitojen vahvistumista? Föreläsningen hölls i Helsingfors på finska och svenska under Regionförvaltningsverkets IT-pedagogiska fortbildningsdag för personal inom småbarnspedagogik. Luento järjestettiin osana Aluehallintoviraston IT-pedagogista jatkokoulutuspäivää varhaiskasvattajille Helsingissä.

Aspect on Media Education in FinlandFinnish Society on Media Education

��

Seksiin liittyvät viestit sosiaalisessa mediassaFinnish Society on Media Education

��

Kuvaohjelmien luokittelu. Seksuaalinen sisältö kuvaohjelmissa.Finnish Society on Media Education

��

Seksuaalikasvatuksen kysymyksiäFinnish Society on Media Education

��

Is ‘screen time’ a concept of the past?Finnish Society on Media Education

��

The document summarizes the perspectives of Finnish media educators on recommendations for children and youth's media use. A survey of 64 media educators found that the term "screen time" is too simplistic and doesn't consider content. Respondents felt that recommendations should focus more on what children do online rather than just time spent. While some guidelines on time are still useful, educators saw a need for updated, shared norms and qualitative recommendations, especially for young children, addressing content, self-evaluation, and balancing media use with other activities. Current topics in media education discussed included privacy, commercialization, and ensuring cooperation across the field.

Allianssiristeily vinkitFinnish Society on Media Education

��

Allianssiristeily 2016Finnish Society on Media Education

��

Medialukutaidosta mediakirjoitustaitoonFinnish Society on Media Education

��

Media- ja monilukutaitojen tukeminen sekä oma mediakasvattajuusFinnish Society on Media Education

��

Media Coach -hankeFinnish Society on Media Education

��

Mediakasvatus varhaiskasvatuksessaFinnish Society on Media Education

��

NUORI2017 - Jos mä laitan sulle #dickpic niin haittaakse?Finnish Society on Media Education

��

Kometen kommer? Unga och mediekritikFinnish Society on Media Education

��

Mediakasvatusseuran strategia 2016-2020Finnish Society on Media Education

��

Sanning och alternativa fakta i medierFinnish Society on Media Education

��

Mediakasvatusnäkökulmaa vihapuheen vastaiseen työhön nuorisotyössäFinnish Society on Media Education

��

Tästä saa puhua! Hunderra Assefa: Fokuksessa islamofobiaFinnish Society on Media Education

��

Tästä saa puhua! 2. seminaaripäivän ohjelma ja puheenvuorot (perjantai 2.12.2...Finnish Society on Media Education

��

Tästä saa puhua! 1. seminaaripäivän ohjelma ja puheenvuorot (torstai 1.12.2016)Finnish Society on Media Education

��

Barnens digitala liv idag / Lasten digitaalinen arkiFinnish Society on Media Education

��

Aspect on Media Education in FinlandFinnish Society on Media Education

��

Seksiin liittyvät viestit sosiaalisessa mediassaFinnish Society on Media Education

��

Kuvaohjelmien luokittelu. Seksuaalinen sisältö kuvaohjelmissa.Finnish Society on Media Education

��

Seksuaalikasvatuksen kysymyksiäFinnish Society on Media Education

��

Is ‘screen time’ a concept of the past?Finnish Society on Media Education

��

Allianssiristeily vinkitFinnish Society on Media Education

��

Allianssiristeily 2016Finnish Society on Media Education

��

Medialukutaidosta mediakirjoitustaitoonFinnish Society on Media Education

��

Media- ja monilukutaitojen tukeminen sekä oma mediakasvattajuusFinnish Society on Media Education

��