ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo
www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no
Refleksjonsspørsmål
Elevene skal kunne bruke og vurdere ulike kilder i arbeid
med fag
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet hvordan jeg skal utføre avanserte søk i
søkemotorene
• Jeg bruker avansert søk for å finne gode
læringsressurser
• Jeg søker på fagspesifikke
sider for å finne egnet
informasjon når jeg jobber
med et tema
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg kjenner til minst en strategi for å utøve kildekritikk,
f.eks. rammeverket TONE – og bruker slike i eget arbeid
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet forskjell på primær-, sekundær- og tertiærkilde
og har reflektert over i hvilken grad disse kan ha ulik
troverdighet i forhold til informasjon de publiserer eller
forteller
• Jeg kan gi eksempler på mange ulike typer kilder –
både analoge og digitale, tause og talende
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Hvis det har foregått en kriminell handling vil politiet
ofte kalle inn vitner slik at de får et bredest mulig bilde
av situasjonen, slik at saken kan bli løst.
– Hva kan være årsaker til at
mennesker som er vitner til
samme hendelse ofte har
helt motstridende forklaringer?
– Hvilken sammenheng har et
slikt case med det å finne
informasjon på nett?
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet forskjell på sitering, referering og plagiering
• Jeg kan vise til kilder med en passende notasjon slik
at det er mulig å finne tilbake til kilden
og at det er tydelig hva jeg gjengir og
hva som er mine egne tanker
og/eller tolkninger
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Man skal sitere og referere til kilder i skolearbeid (og
ellers). Dersom man ikke gjør dette kan man bli
anklaget for plagiering, og i skolesammenheng kan
det bety at du ikke får godkjent din besvarelse.
– Hva kan være årsaker til at vi ikke skal plagiere andre i våre
besvarelser?
– I hvilken grad mener dere
at det å videreutvikle noe
en annen har laget handler
om plagiering?
Hvorfor mener dere dette?
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Filterboblen er et begrep
som spesielt er brukt i
forhold til søkeresultater.
– Hva slags konsekvens har
filterboblen for deg og dine
søk?
– På hvilken måte kan man si
at filterboblen skaper
utfordringer for utøvelse av
kildekritikk?
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Når jeg leter etter fagstoff i forbindelse med
skolearbeid eller fritidsinteresser bruker jeg;
– Kildelister for å finne henvisning til annen interessant litteratur
– Kuratortjenester for å samle inn informasjon og presentere
den for meg
– Abonnement på nyhetsbrev fra aktuelle kilder
– Spør i mitt nettverk om noen har tips til gode ressurser
– Bruker avanserte søkefunksjoner og søker på fagspesifikke
sider
– Annet
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• ³§Ã¸°ìemotorene presenterer ikke bare søkeresultater
for deg, men de samler inn opplysninger om hva slags
type søk både du og andre gjør på nett. I tillegg blir
det registrert andre opplysninger om deg, f.eks. hentet
fra informasjon i din profil (navn, nasjonalitet, alder) og
ting du
publiserer (statusmeldinger,
bilder osv.).
– Hvilke årsaker kan ligge
bak denne formen for
innhenting av data?
– Hvordan forstår du begrepet
«big data»?

More Related Content

What's hot (13)

Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess
Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosessRefleksjonsspørsmål vgo læringsprosess
Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess
iktplan
Ìý
³§Ã¸°ì 3
³§Ã¸°ì 3³§Ã¸°ì 3
³§Ã¸°ì 3
Eva Bratvold
Ìý
³§Ã¸°ì 1
³§Ã¸°ì 1³§Ã¸°ì 1
³§Ã¸°ì 1
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetDigitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Eva Bratvold
Ìý
Refleksjonsspørsmål vgo produksjon
Refleksjonsspørsmål vgo produksjonRefleksjonsspørsmål vgo produksjon
Refleksjonsspørsmål vgo produksjon
iktplan
Ìý
Framtidens jobber
Framtidens jobberFramtidens jobber
Framtidens jobber
Eva Bratvold
Ìý
Teknologi muligheter
Teknologi muligheterTeknologi muligheter
Teknologi muligheter
Eva Bratvold
Ìý
Kommunikasjon
KommunikasjonKommunikasjon
Kommunikasjon
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagDigitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Eva Bratvold
Ìý
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkRefleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
iktplan
Ìý
Publiseringsarenaer
PubliseringsarenaerPubliseringsarenaer
Publiseringsarenaer
iktplan
Ìý
¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù
¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù
¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù
Eva Bratvold
Ìý
Lenker
LenkerLenker
Lenker
iktplan
Ìý
Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess
Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosessRefleksjonsspørsmål vgo læringsprosess
Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess
iktplan
Ìý
³§Ã¸°ì 3
³§Ã¸°ì 3³§Ã¸°ì 3
³§Ã¸°ì 3
Eva Bratvold
Ìý
³§Ã¸°ì 1
³§Ã¸°ì 1³§Ã¸°ì 1
³§Ã¸°ì 1
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetDigitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Eva Bratvold
Ìý
Refleksjonsspørsmål vgo produksjon
Refleksjonsspørsmål vgo produksjonRefleksjonsspørsmål vgo produksjon
Refleksjonsspørsmål vgo produksjon
iktplan
Ìý
Framtidens jobber
Framtidens jobberFramtidens jobber
Framtidens jobber
Eva Bratvold
Ìý
Teknologi muligheter
Teknologi muligheterTeknologi muligheter
Teknologi muligheter
Eva Bratvold
Ìý
Kommunikasjon
KommunikasjonKommunikasjon
Kommunikasjon
Eva Bratvold
Ìý
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagDigitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Eva Bratvold
Ìý
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkRefleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
iktplan
Ìý
Publiseringsarenaer
PubliseringsarenaerPubliseringsarenaer
Publiseringsarenaer
iktplan
Ìý
¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù
¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù
¶Ùø³¾³¾±ð°ì°ù²¹´Ú³Ù
Eva Bratvold
Ìý
Lenker
LenkerLenker
Lenker
iktplan
Ìý

Similar to Refleksjonsspørsmål vgo kilder (20)

³§Ã¸°ì
³§Ã¸°ì³§Ã¸°ì
³§Ã¸°ì
Eva Bratvold
Ìý
Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.
jaoverla
Ìý
Kildekritikk
KildekritikkKildekritikk
Kildekritikk
jaoverla
Ìý
Kildekritikk
KildekritikkKildekritikk
Kildekritikk
jaoverla
Ìý
2018 02-08 kongsvinger bibliotek
2018 02-08 kongsvinger bibliotek2018 02-08 kongsvinger bibliotek
2018 02-08 kongsvinger bibliotek
Karianne Aam
Ìý
13.08.08 Kildekritikk
13.08.08 Kildekritikk13.08.08 Kildekritikk
13.08.08 Kildekritikk
jaoverla
Ìý
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
Heidi D
Ìý
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12
majomo
Ìý
14.08.08 RæLingen Vgs
14.08.08 RæLingen Vgs14.08.08 RæLingen Vgs
14.08.08 RæLingen Vgs
jaoverla
Ìý
Didaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanseDidaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanse
Stein Laugerud
Ìý
Refleksjon læring
Refleksjon   læringRefleksjon   læring
Refleksjon læring
Eva Bratvold
Ìý
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilderRefleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
iktplan
Ìý
Impulskonferanse2011 utenbilder
Impulskonferanse2011 utenbilderImpulskonferanse2011 utenbilder
Impulskonferanse2011 utenbilder
sersdal
Ìý
³§Ã¸°ì 4
³§Ã¸°ì 4³§Ã¸°ì 4
³§Ã¸°ì 4
Eva Bratvold
Ìý
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI TrondheimForelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Jannicke Husevåg
Ìý
Samling 2 i Rogaland av 23 offentlige ting
Samling 2 i Rogaland av 23 offentlige tingSamling 2 i Rogaland av 23 offentlige ting
Samling 2 i Rogaland av 23 offentlige ting
Jannicke Røgler
Ìý
Informasjonskompetanse
InformasjonskompetanseInformasjonskompetanse
Informasjonskompetanse
jaoverla
Ìý
Brukersentrert søk
Brukersentrert søkBrukersentrert søk
Brukersentrert søk
Anders Hoff
Ìý
Arbeidsseminar samisk Høgskole
Arbeidsseminar samisk HøgskoleArbeidsseminar samisk Høgskole
Arbeidsseminar samisk Høgskole
jaoverla
Ìý
INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38)
INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38) INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38)
INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38)
Martine Rolid Leonardsen
Ìý
³§Ã¸°ì
³§Ã¸°ì³§Ã¸°ì
³§Ã¸°ì
Eva Bratvold
Ìý
Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.
jaoverla
Ìý
Kildekritikk
KildekritikkKildekritikk
Kildekritikk
jaoverla
Ìý
Kildekritikk
KildekritikkKildekritikk
Kildekritikk
jaoverla
Ìý
2018 02-08 kongsvinger bibliotek
2018 02-08 kongsvinger bibliotek2018 02-08 kongsvinger bibliotek
2018 02-08 kongsvinger bibliotek
Karianne Aam
Ìý
13.08.08 Kildekritikk
13.08.08 Kildekritikk13.08.08 Kildekritikk
13.08.08 Kildekritikk
jaoverla
Ìý
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
Heidi D
Ìý
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12
majomo
Ìý
14.08.08 RæLingen Vgs
14.08.08 RæLingen Vgs14.08.08 RæLingen Vgs
14.08.08 RæLingen Vgs
jaoverla
Ìý
Didaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanseDidaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanse
Stein Laugerud
Ìý
Refleksjon læring
Refleksjon   læringRefleksjon   læring
Refleksjon læring
Eva Bratvold
Ìý
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilderRefleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
iktplan
Ìý
Impulskonferanse2011 utenbilder
Impulskonferanse2011 utenbilderImpulskonferanse2011 utenbilder
Impulskonferanse2011 utenbilder
sersdal
Ìý
³§Ã¸°ì 4
³§Ã¸°ì 4³§Ã¸°ì 4
³§Ã¸°ì 4
Eva Bratvold
Ìý
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI TrondheimForelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Jannicke Husevåg
Ìý
Samling 2 i Rogaland av 23 offentlige ting
Samling 2 i Rogaland av 23 offentlige tingSamling 2 i Rogaland av 23 offentlige ting
Samling 2 i Rogaland av 23 offentlige ting
Jannicke Røgler
Ìý
Informasjonskompetanse
InformasjonskompetanseInformasjonskompetanse
Informasjonskompetanse
jaoverla
Ìý
Brukersentrert søk
Brukersentrert søkBrukersentrert søk
Brukersentrert søk
Anders Hoff
Ìý
Arbeidsseminar samisk Høgskole
Arbeidsseminar samisk HøgskoleArbeidsseminar samisk Høgskole
Arbeidsseminar samisk Høgskole
jaoverla
Ìý
INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38)
INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38) INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38)
INF1500: Identifisere behov og undersøke krav (Gruppetime4 uke38)
Martine Rolid Leonardsen
Ìý

More from iktplan (20)

Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftPlanleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
iktplan
Ìý
Omvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMOmvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVM
iktplan
Ìý
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
Veiledning til kahoot   digital dømmekraftVeiledning til kahoot   digital dømmekraft
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
iktplan
Ìý
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
iktplan
Ìý
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftHandlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
iktplan
Ìý
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningVeiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
iktplan
Ìý
Sokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorerSokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorer
iktplan
Ìý
Kahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medierKahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medier
iktplan
Ìý
Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)
iktplan
Ìý
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootBruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
iktplan
Ìý
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
iktplan
Ìý
Digital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planDigital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-plan
iktplan
Ìý
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
iktplan
Ìý
Blogg norsk 10
Blogg norsk 10Blogg norsk 10
Blogg norsk 10
iktplan
Ìý
For og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinnFor og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinn
iktplan
Ìý
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
iktplan
Ìý
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nnLage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
iktplan
Ìý
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nnUlike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
iktplan
Ìý
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nnOpphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
iktplan
Ìý
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nnFor og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
iktplan
Ìý
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftPlanleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
iktplan
Ìý
Omvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMOmvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVM
iktplan
Ìý
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
Veiledning til kahoot   digital dømmekraftVeiledning til kahoot   digital dømmekraft
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
iktplan
Ìý
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
iktplan
Ìý
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftHandlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
iktplan
Ìý
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningVeiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
iktplan
Ìý
Sokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorerSokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorer
iktplan
Ìý
Kahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medierKahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medier
iktplan
Ìý
Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)
iktplan
Ìý
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootBruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
iktplan
Ìý
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
iktplan
Ìý
Digital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planDigital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-plan
iktplan
Ìý
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
iktplan
Ìý
Blogg norsk 10
Blogg norsk 10Blogg norsk 10
Blogg norsk 10
iktplan
Ìý
For og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinnFor og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinn
iktplan
Ìý
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
iktplan
Ìý
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nnLage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
iktplan
Ìý
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nnUlike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
iktplan
Ìý
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nnOpphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
iktplan
Ìý
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nnFor og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
iktplan
Ìý

Refleksjonsspørsmål vgo kilder

  • 2. www.iktsenteret.no Kartlegging ved hÃ¥ndsopprekking • Jeg vet hvordan jeg skal utføre avanserte søk i søkemotorene • Jeg bruker avansert søk for Ã¥ finne gode læringsressurser • Jeg søker pÃ¥ fagspesifikke sider for Ã¥ finne egnet informasjon nÃ¥r jeg jobber med et tema
  • 3. www.iktsenteret.no Kartlegging ved hÃ¥ndsopprekking • Jeg kjenner til minst en strategi for Ã¥ utøve kildekritikk, f.eks. rammeverket TONE – og bruker slike i eget arbeid
  • 4. www.iktsenteret.no Kartlegging ved hÃ¥ndsopprekking • Jeg vet forskjell pÃ¥ primær-, sekundær- og tertiærkilde og har reflektert over i hvilken grad disse kan ha ulik troverdighet i forhold til informasjon de publiserer eller forteller • Jeg kan gi eksempler pÃ¥ mange ulike typer kilder – bÃ¥de analoge og digitale, tause og talende
  • 5. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Hvis det har foregÃ¥tt en kriminell handling vil politiet ofte kalle inn vitner slik at de fÃ¥r et bredest mulig bilde av situasjonen, slik at saken kan bli løst. – Hva kan være Ã¥rsaker til at mennesker som er vitner til samme hendelse ofte har helt motstridende forklaringer? – Hvilken sammenheng har et slikt case med det Ã¥ finne informasjon pÃ¥ nett?
  • 6. www.iktsenteret.no Kartlegging ved hÃ¥ndsopprekking • Jeg vet forskjell pÃ¥ sitering, referering og plagiering • Jeg kan vise til kilder med en passende notasjon slik at det er mulig Ã¥ finne tilbake til kilden og at det er tydelig hva jeg gjengir og hva som er mine egne tanker og/eller tolkninger
  • 7. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Man skal sitere og referere til kilder i skolearbeid (og ellers). Dersom man ikke gjør dette kan man bli anklaget for plagiering, og i skolesammenheng kan det bety at du ikke fÃ¥r godkjent din besvarelse. – Hva kan være Ã¥rsaker til at vi ikke skal plagiere andre i vÃ¥re besvarelser? – I hvilken grad mener dere at det Ã¥ videreutvikle noe en annen har laget handler om plagiering? Hvorfor mener dere dette?
  • 8. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Filterboblen er et begrep som spesielt er brukt i forhold til søkeresultater. – Hva slags konsekvens har filterboblen for deg og dine søk? – PÃ¥ hvilken mÃ¥te kan man si at filterboblen skaper utfordringer for utøvelse av kildekritikk?
  • 9. www.iktsenteret.no Kartlegging ved hÃ¥ndsopprekking • NÃ¥r jeg leter etter fagstoff i forbindelse med skolearbeid eller fritidsinteresser bruker jeg; – Kildelister for Ã¥ finne henvisning til annen interessant litteratur – Kuratortjenester for Ã¥ samle inn informasjon og presentere den for meg – Abonnement pÃ¥ nyhetsbrev fra aktuelle kilder – Spør i mitt nettverk om noen har tips til gode ressurser – Bruker avanserte søkefunksjoner og søker pÃ¥ fagspesifikke sider – Annet
  • 10. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • ³§Ã¸°ìemotorene presenterer ikke bare søkeresultater for deg, men de samler inn opplysninger om hva slags type søk bÃ¥de du og andre gjør pÃ¥ nett. I tillegg blir det registrert andre opplysninger om deg, f.eks. hentet fra informasjon i din profil (navn, nasjonalitet, alder) og ting du publiserer (statusmeldinger, bilder osv.). – Hvilke Ã¥rsaker kan ligge bak denne formen for innhenting av data? – Hvordan forstÃ¥r du begrepet «big data»?