More Related Content
Viewers also liked (7)
Similar to A kompetencia (20)
A kompetencia
- 1. Tanulási eredmények és kompetenciák Noam Chomsky
- 2. tanítási bemenetek tanulási eredmények (kimenetek) kompetenciák szerepe a felsőoktatásban
- 3. Tanítási bemenetekre épülő folyamat Tanulási eredményekre épülő folyamat Célok Az ismertetendő tartalmak alapján A hallgatói tevékenységek alapján Tartalom A tudomány leírása alapján A kialakuló képességek alapján Hallgatói tevékenységek Megtervezett, vagy megtervezetlen Megtervezett Követelmények Lehet csak formai jellegű Mindenképpen tartalmi Értékelés Szummatív Formatív (diagnosztikus) és szummatív
- 4. Tanulási eredmények (learning outcomes) követelmények pl.: vizsgakövetelmények kompetenciák
- 5. „ A kompetencia az ismeretek, ezek alkalmazási képessége és az alkalmazáshoz szükséges megfelelő motivációt biztosító attitűdök összessége.” a közoktatási programcsomagok definíciója „ Értelmi alapú tulajdonság, de fontos szerepet játszanak benne motivációs elemek, képességek, egyéb emocionális tényezők. ...” Pedagógiai lexikon (Vajda Zs.) A kompetencia „a vonatkozó ismeret, képesség és attitűd rendszerét” jelenti. EU konvenciója, ezt fogadja el a NAT 2007 Néhány aktuális kompetencia-fogalom
- 6. ismeretek képességek értékek mentén szerveződő szociális szerepek énkép egyéb személyiségvonások motivációk A kompetencia jéghegy modellje
- 7. küldetés elhivatottság szakmai önazonosság nézetek önmagáról nézetek, hitek kompetenciák tudás, készségek, attitűdök cselekvések A pszichikus képződmé- nyek rétegei Korthagen Falus (2006): A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új útjai
- 8. küldetés elhivatottság szakmai önazonosság nézetek önmagáról nézetek, hitek kompetenciák tudás, készségek, attitűdök cselekvések
- 9. ismeretek képességek szociális szerepek énkép személyiségvonások motivációk
- 10. ismeretek képességek szociális szerepek énkép személyiségvonások motivációk cselekvés kompetenciák nézetek, hitek szakmai önazonosság küldetés, elhivatottság A fejlesztés szempontjából a kompetencia a legcélszerűbb „támadási pont” Összetett > vonatkoztatható a személyiség egészére ( Nagy J .) Konkrét > levezethetők belőle a pedagógiai folyamat részletei Mérhető > változásából következtethető az eredményesség
- 11. „ Kompetencia” és „komplex képesség” személyes szociális kognitív speciális tárgyfüggetlen nagy-rendszerek: kommunikáció tanulás gondolkodás tudásszerzés … .
- 12. Kérdések Eljuthatunk-e a kompetenciákra épülő képzési folyamatban a kompetenciáktól a folyamat részmozzanataihoz ? A kompetenciákra épülő folyamat jelent-e képzési tartalomban , hallgatói tevékenységekben , e tevékenységek megszervezésében és értékelésében változást korábbi gyakorlatunkhoz képest? Jelent-e bármi másban változást? A kompetenciák kognitív és affektív összetevőinek rendszeréből következik-e a képzési folyamataink változása?
- 13. Nem lehetséges, hogy a nyelv elsajátítása csak a tapasztalatra építsen. Vannak tehát a nyelv tudásának velünk született összetevői. A kompetenciák a környezettel való interakcióban természetes módon alakulnak ki (pl. anyanyelv, idegen nyelvi környezetben az idegen nyelv vs. nyelvtani szabályok rendszerén keresztül az idegen nyelv). A kisgyerek kevés információval is képes a nyelvet működtetni (a számítógépet kevés informatikai információval is jól lehet működtetni …). A kompetencia transzferálható, mert kevéssé tartalomfüggő, mint a szakértelem vagy műveltség. KOMPETENCIA