More Related Content
What's hot (20)
Similar to Bahan presentasi Modul 1.4 Budaya positif RIKA NURY.pptx (20)
![Budaya_positif[1] menjadikan tugas rukol](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/budayapositif1-241021013320-12b257ce-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Recently uploaded (20)
Bahan presentasi Modul 1.4 Budaya positif RIKA NURY.pptx
- 1. AKSI NYATA Presentasi disampaikan pada kegiatan Diseminasi pemahaman materi/konsep inti pada Modul 1.4 Budaya positif Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 9 di SMA Negeri 1 Candipuro Kab. Lampung Selatan. RIKA NUR YULINDA CGP ANGKATAN9_ SMAN1 Candipuro_Kab.LampungSelatan
- 2. IDENTITAS PEMATERI Nama : Rika Nur Yulinda, S.Pd.Si., M.Pd. NIP : 19840714 201101 2 008 NUPTK : 3046762663210133 Gol./Ruang : Penata Tk.1/III.d Jabatan : Guru bidang studi Matematika Unit Kerja : SMA Negeri 1 Candipuro Alamat : Jl. Majapahit, Titiwangi Candipuro, Lampung Selatan 1.4.a.10.1 Aksi Nyata - Budaya Positif - Unggah Aksi Nyata 081390624498 @rika_nury rikayulinda47@guru.sma.belajar.id RIWAYAT PENDIDIKAN SD : SD Muhammadiyah Ngijon I SMP : SLTPN 1 Minggir Sleman SMA : SMUN 2 Yogyakarta S-1 : Pend. Matematika Univ. Negeri Yogyakarta S-2 : Pend. Matematika Univ. Negeri Yogyakarta Rika Nur Yulinda
- 4. SALAM & BAHAGIA Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Salam Guru Penggerak Tergerak Bergerak Dan Menggerakkan
- 6. kita ambil contoh perbandingannya dengan hidup tumbuh- tumbuhan seorang petani (dalam hakikatnya sama kewajibannya dengan seorang pendidik) yang menanam padi misalnya, hanya dapat menuntun tumbuhnya padi, ia dapat memperbaiki kondisi tanah, memelihara tanaman padi, memberi pupuk dan air, membasmi ulat-ulat atau jamur-jamur yang mengganggu hidup tanaman padi dan lain sebagainya. (KiHadjar Dewantara, Lampiran 1. Dasar-Dasar Pendidikan. Keluarga, Th.INo.1,2,3,4., Nov, Des 1936.,Jan, Febr.1937 Budaya Positif atau Ekosistem Positif
- 7. 1. Perubahan Paradigma belajar StimulusRespon mjdTeori Kontrol 2. Disiplin positif dan 3Motivasi Perilaku Manusia 3. 5Kebutuhan DasarManusia 4. Keyakinan Kelas,Hukuman dan Penghargaan 5. Posisi Kontrol Restitusi 6. Segitiga Restitusi konsep-konsep INTI dalam Modul Budaya Positif
- 8. Perubahan Paradigma Kegiatan "Cobalah buka Ada A dan B(Anda dantemanAnda). Sobeklahsecarikkertaskecil,tuliskanbenda atau sesuatuyang sangatberharga untukAnda. Letakkandisalahsatutangan Anda dan genggam benda/sesuatu tersebutdengan segaladaya. Buatlahsebuahkepalan.TemanAnda (B)akan mencoba dengan sekuattenaga, dengan berbagaicara untukmemintaAnda memberikanbenda tersebut. Apa yang terjadi?
- 9. Perubahan Paradigma menuju Teori Kontrol (Ilusi/miskonsepsi Teori Kontrol) Ilusigurumengontrolmurid. Ilusibahwa kritikdan membuat orangmerasa bersalahdapat menguatkankarakter. Ilusibahwa semuapenguatan positifefektifdan bermanfaat Ilusi bahwa orang dewasa memiliki hak untuk memaksa.
- 10. Perubahan Paradigma-Stimulus Respon Teori Kontrol Bisakahkitamengontrol seseorang? Stimulus Respon Teori Kontrol Kitamencoba mengubah orang agar berpandangan sama dengan kita. Kitaberusaha memahami pandangan orang lain tentang dunia. Perilakuburuk dilihat sebagai suatu kesalahan Semua perilaku memiliki tujuan. Orang lain bisa mengontrol saya. Hanya Anda yang bisa mengontrol diriAnda. Saya bisa mengontrol orang lain. Anda tidak bisa mengontrol orang lain. Pemaksaan ada pada saat bujukangagal. Kolaborasidan konsensusmenciptakan pilihan-pilihan baru. Model BerpikirMenang/Kalah Model BerpikirMenang-menang.
- 11. Bagaimana seseorang bisa berubah dari paradigma Stimulus-Respon kepada pendekatan teori Kontrol? Stephen R. Covey (Principle- Centered Leadership, 1991) mengatakan bahwa, ..bila kita ingin membuat kemajuan perlahan, sedikit-sedikit, ubahlah sikap atau perilaku Anda. Namun bila kita ingin memperbaiki cara-cara utama kita, maka kita perlu mengubah kerangka acuan kita. Ubahlah bagaimana Anda melihat dunia, bagaimana Anda berpikir tentang manusia, ubahlah paradigma Anda, skema pemahaman dan penjelasan aspek-aspek tertentu tentang realitas.
- 12. Pertanyaan Pemantik: Bagaimana cara membuat murid disiplin? Siapakah yang bisa mendisiplinkan murid? Apakah guru yang bisa mendisiplinkan murid? Atau Kepala Sekolah? Atau orangtua murid? Atau murid itu sendiri? Mengapa? Konsep Disiplin Positif
- 13. Ketika mendengar kata disiplin, apa yang terbayang di benak Anda? Kebanyakan orang akan menghubungkan kata disiplin dengan tata tertib, teratur, dan kepatuhan pada peraturan. Kata disiplin berasal dari kata diciplina artinya belajar, juga sering dihubungkan dengan hukuman, padahal itu sungguh berbeda, karena belajar tentang disiplin positif tidak harus dengan memberi hukuman, justru itu adalah salah satu alternatif terakhir dan kalau perlu tidak digunakan sama sekali. Merupakan unsur utama dalam terwujudnya budaya positif yang kita cita-citakan Makna Disiplin
- 14. Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa: dimana ada kemerdekaan, disitulah harus ada disiplin yang kuat. Sungguhpun disiplin itu bersifat self discipline yaitu kita sendiri yang mewajibkan kita dengan sekeras-kerasnya, tetapi itu sama saja; sebab jikalau kita tidak cakap melakukan self discipline, wajiblah penguasa lain mendisiplin diri kita. Dan peraturan demikian itulah harus ada di dalam suasana yang merdeka. (Ki Hajar Dewantara, pemikiran, Konsepsi, Keteladanan, Sikap Merdeka, Cetakan Kelima, 2013, Halaman 470) untuk menciptakan murid yang merdeka, syarat utamanya adalah harus ada disiplin yang kuat. Disiplin yang dimaksud adalah disiplin diri, yang memiliki motivasi internal. Sebagai pendidik, tujuan kita adalah menciptakan anak-anak yang memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai kebajikan universal dan memiliki motivasi intrinsik, bukan ekstrinsik. Makna Disiplin
- 15. Merdeka menurut Ki Hajar Dewantara ...merdeka itu artinya; tidak hanya terlepas dari perintah; akan tetapi juga cakap buat memerintah diri sendiri. (Ki Hajar Dewantara, pemikiran, Konsepsi, Keteladanan, Sikap Merdeka, Cetakan Kelima, 2013, Halaman 469)
- 16. Motivasi Internal TujuanDisiplin Positif 3. Utk menjadi orang yg mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dg nilai-nilai yg mereka percaya Saya akan menjadi orang yang seperti apa bila saya melakukannya? Teori Motivasi Perilaku Manusia Motivasi Eksternal 2. Untukmendapatkan imbalan dari orang lain/institusi Apa yang akan saya dapatkan apabila saya melakukannya? Motivasi Eksternal 1. Untukmenghindari ketidaknyamanan/hukuman Apa yang akan terjadi apabila saya tidak melakukannya?
- 17. Teori Motivasi Perilaku Manusia Tujuan dari disiplin positif adalah menanamkan motivasi yang ketiga pada murid-murid kita yaitu untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya. Ketika murid-murid kita memiliki motivasi tersebut, mereka telah memiliki motivasi intrinsik yang berdampak jangka panjang, motivasi yang tidak akan terpengaruh pada adanya hukuman atau hadiah. Mereka akan tetap berperilaku baik dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan karena mereka ingin menjadi orang yang menjunjung tinggi nilai-nilai yang mereka hargai.
- 18. 5 Kebutuhan Dasar Manusia Seluruh tindakan manusia memiliki tujuan tertentu. Semua yang kita lakukan adalah usaha terbaik kita untuk mendapatkan apa yang kita inginkan. Ketika kita mendapatkan apa yang kita inginkan, sebetulnya saat itu kita sedang memenuhi satu atau lebih dari 5 kebutuhan dasar kita. Ketika seorang murid melakukan suatu perbuatan yang bertentangan dengan nilai-nilai kebajikan, atau melanggar peraturan, hal itu sebenarnya dikarenakan mereka gagal memenuhi kebutuhan dasar mereka.
- 19. 5 Kebutuhan Dasar Manusia PENGUASAAN (PENGAKUAN ATAS KEMAMPUAN) KEBEBASAN (KEBUTUHAN AKAN PILIHAN) KESENANGAN CINTA DAN KASIH SAYANG (KEBUTUHAN UTK DITERIMA) BERTAHAN HIDUP
- 20. Ibu Ambar, guru wali kelas kelas 2A di SD Pelita Hati, sedang bingung menghadapi ulah salah satu murid di kelasnya, Doni. Beberapa anak di kelas 2A telah datang padanya dan mengeluhkan Doni yang seringkali meminta bekal makan siang mereka dengan paksa. Jika Anda menghadapi situasi seperti Ibu Ambar, apa yang akan anda lakukan? Menurut anda, kira-kira apa alasan Doni melakukan hal itu? 5 Kebutuhan Dasar Manusia Studi kasus:
- 21. 5 Kebutuhan Dasar Manusia Dalam kasus Doni di atas, apabila jawaban Doni ketika ditanya oleh Ibu Ambar adalah karena ia lapar dan orangtuanya tidak membawakannya bekal makan siang, maka kebutuhan dasar yang sedang berusaha dipenuhi oleh Doni, adalah kebutuhan untuk bertahan hidup (survival). Apabila Doni menjawab bahwa alasannya mengambil bekal temannya karena dia merasa senang temannya jadi memperhatikan dia. Ketika temannya melaporkan tindakannya itu pada gurunya, dan gurunya memberitahu orang tuanya, sehingga orang tuanya jadi memperhatikan dia, maka kebutuhan dasar yang sedang dipenuhi Doni adalah kebutuhan akan cinta dan kasih sayang. Apabila jawaban Doni adalah dia merasa hebat karena temannya jadi takut dengan dia dan menuruti keinginannya, maka sebetulnya Doni sedang berusaha memenuhi kebutuhan dasarnya akan kekuasaan.
- 22. 5 Kebutuhan Dasar Manusia Bila jawaban Doni dalam kasus diatas adalah bahwa dia merasa bosan dengan bekal makanan yang dibawakan ibunya dari rumah, karena ibunya selalu membawakan bekal yang sama, oleh karena itu dia ingin mencoba makanan teman-temannya yang beraneka ragam, maka Doni sedang berusaha memenuhi kebutuhannya akan kebebasan/freedom. Bila Doni menjawab bahwa ia melakukannya karena iseng saja dan ia menikmati ekspresi wajah teman-temannya yang kesal karena diambil makanannya dan menurut dia, ekspresi teman-temannya itu lucu. Maka berarti Doni sedang berusaha memenuhi kebutuhannya akan kesenangan.
- 24. Keyakinan Kelas,Hukuman, dan Penghargaan Mengapa tidak peraturan saja, mengapa harusKeyakinan Kelas? Mengapa kita memiliki peraturan harus menggunakan helm bila mengendarai kendaraan roda dua? Mengapa kita memiliki peraturan tidak boleh merokok di lingkungan sekolah? Untukmendukung motivasi intrinsik,kembali kenilai-nilai/keyakinan- keyakinan lebih menggerakkan seseorang dibandingkan mengikuti serangkaian peraturan-peraturan. keyakinan kelas sebagai fondasi dan arah tujuan sebuah sekolah/kelas, yang akan menjadi landasan dalam memecahkan konflik atau permasalahan di dalam sebuah sekolah/kelas, yang pada akhirnya akan menciptakan budaya positif.
- 25. HORMAT Kamimeyakini bahwa sangat penting untuk menghormati semua orang dan barang milik orang lain BEKERJA Kamimeyakini bahwa sangat penting untuk mengerjakan segala pekerjaan atau mengikuti kegiatan yang telah ditugaskan. DITERIMA DAN DIMILIKI Kamimeyakini bahwa sangat penting untuk merasa diterima pada suatu kelompok dan saling peduli satu dengan yang lain.
- 26. Peraturan Keyakinan kelas/nilai kebajikan yang dituju Selalukembalikan buku ke tempatnya Tanggung jawab Dilarang Mengganggu Orang Lain Menghormati Orang Laindan DiriSendiri Hadir di sekolah 15menit sebelum pembelajaran dimulai Menghormati Orang Lain, Komitmen pada Tujuan (Berkomitmen) Dilarang Melakukan Kekerasan Keselamatan, Menghormati Orang Lain. Dilarang Menggunakan Narkoba Kesehatan Bergantian atau menunggu giliran Menghormati orang lain, Kesabaran Gunakan masker Kesehatan, Keselamatan Jangan berlari di kelasatau koridor Keselamatan, Keamanan
- 27. DIHUKUM OLEH PENGHARGAAN Pengaruh Jangka Pendek dan Jangka Panjang Penghargaan menghukum Penghargaan mengurangi ketepatan Penghargaan tidakefektif Penghargaan merusakhubungan
- 28. TINDAKAN GURU HUKUMAN ATAU SANKSI/KONSEKUEN SI Mencatat 100kalididalam bukukalimat,Sayatidakakanterlambat lagi, karenaterlambatkesekolah. Larimengelilingilapangan basket2kalikarenaterlambathadirdi sekolah. Muriddimintauntukpush up 15kalikarenatidakmenggunakan masker kesekola Menggantikan kertastugasteman yang telahdicoret-coret. Membersihkantumpahanairdimejatuliskarenatersenggolpada saat belajar. Meminta muridtidakmengenakan sepatusehariandisekolahkarena tidak mengenakan sepatuhitam. Larimengelilingilapangan basket2kalikarenaterlambat10menit untuk
- 29. TINDAKAN GURU HUKUMAN ATAU SANKSI/KONSEKUEN SI Mencatat 100kalididalam bukukalimat,Sayatidakakanterlambat lagi, karenaterlambatkesekolah. Hukuman Larimengelilingilapangan basket2kalikarenaterlambathadirdi sekolah. Hukuman Muriddimintauntukpush up 15kalikarenatidakmenggunakan masker kesekolah. Hukuman Menggantikan kertastugasteman yang telahdicoret-coret. Sanksi/Konsekuensi Membersihkantumpahanairdimejatuliskarenatersenggolpada saat belajar. Sanksi/Konsekuensi Muriddisuruhuntukmengenakan sepatusehariandisekolah,karena tidak mengenakan sepatuhitam. Hukuman Larimengelilingilapangan basket2kalikarenaterlambat10menit untuk pelajaran PJOK. Sanksi/Konsekuensi
- 30. Perbedaan Hukuman dan Sanksi/Konsekuensi Hukuman Sanksi/Konsekuensi Sesuatuyang menyakitkanharusterjadi Sesuatuharusterjadi Membuat anak sakit(fisikmaupun hati)untuk jangka waktulama Membuat anak merasatidaknyaman dalam jangkawaktupendek Anakmembenci kedisiplinan Anakmenghargaidisiplin Paksaan Stimulus-tanggapan Mendorong anak menyakitidirisendiri Mendorong anak agar mudah menyesuaikandiri Konsepdiriyang buruk Konsepdiriyang baik Anakbelajaruntukmenyembunyikan kesalahan Anakbelajaruntukmematuhi peraturan Marah,rasabersalah,dipermalukan,merasatak dihargai Kehilanganhak,dibuattidaknyaman, diasingkan untuksementara(time out) Disadur dari Restitution, Diane Gossen, The Five Positions of Control, Yayasan Pendidikan Luhur, 2005
- 31. 5 POSISI KONTROL MOTIVASI: IDENTITAS GAGAL (Kontrol dari Luar) IDENTITAS BERHASIL/SUKSES (Kontrol dari Luar) IDENTITAS BERHASIL/SUKSES (Kontrol Diri) Menghindari Hukuman Mengharapkan Imbalan atau Ketergantungan pada Orang Lain Menghargai Diri Sendiri PENGHUKUM PEMBUAT ORANG MERASA BERSALAH TEMAN PEMANTAU MANAJER Guru Berbuat: Menghardik Menunjuk-nunjuk Menyakiti Menyindir Berceramah dan mengatakan, Seharusnya Ibu kecewa Membuatkan alasan-alasan untuk muridnya. Menghitung dan mengukur Mengajukan pertanyaan-pertanyaan Guru Berkata: Kalau kamu tidak melakukannya, awasya! Rasakan! Kamu seharusnya kamu sudah tahu. Ibu lelah sekali mengatakannya. Ibu stress Ayolah, lakukandemi Ibu Masa kamu tidak mau, ingat tidak Ibu pernah bantu Apa peraturannya? Apa yang kita yakini? Apa yang bisa kau kerjakan untuk memperbaiki masalah ini? Hasil: Memberontak Menyalahkan orang lain Berbohong Menyembunyikan Menyangkal Berbohong Ketergantungan Menyesuaikan diri, bila diawasi Menguatkan pribadi Kaitan dengan Dunia Berkualitas Murid meletakkan guru di luar Dunia Berkualitas Murid meletakkan guru di dalam Dunia Berkualitas Murid meletakkan guru di sebagai orang yang sangat penting di Dunia Berkualitas Murid meletakkan guru peraturan dan hukum di dunia Berkualitas Murid meletakkan dirinya sebagai individu yang positif dalam Dunia Berkualitas Murid Berkata: Ah, biarkan saja. Nanti juga marah-marah lagi. Maafkan saya. Saya pikir Bapak/Ibu teman saya. Ternyata begitu. Berapa banyak bintang yang saya harus peroleh? Berapa halaman yang harus saya tulis? Bagaimana caranya saya bisa memperbaiki keadaan? Dampak pada Murid: Mengulangi kesalahan, mendendam, memberontak Merasa rendah diri Lemah, tidak mandiri, tergantung Menitikberatkan pada sanksi atau hadiah untuk dirinya. Mengevaluasi diri, bagaimana cara memperbaiki diri?
- 32. Bergerak antara Peraturan Pemantau Konsekuensi/Hadiah Nilai-nilai Manajer Memperbaikinya Kalau kamu tidak Saya akan (Diberi hukuman untuk membuat tidak nyaman) Apa yang kamu yakini? Bagaimana memperbaiki masalah ini? (Memperbaikinya. Kiat berdua mendapatkan apa yang kita butuhkan )
- 33. Apa itu Restitusi? Restitusiadalah prosesmenciptakan kondisi bagi murid untuk memperbaiki kesalahan mereka, sehingga mereka bisa kembali pada kelompok mereka, dengan karakter yang lebih kuat (Gossen; 2004)
- 34. 9 Ciri-ciri Restitusi 1. Bukanuntukmenebuskesalahan,namun untukbelajar dari kesalahan. 2. Memperbaikihubungan. 3. Tawaran,bukan paksaan. 4. Restitusimenuntununtukmelihatkedalamdiri. 5. Restitusimencarikebutuhan dasaryang mendasaritindakan. 6. Restitusidiriadalah cara yang palingbaik. 7. Restitusifokuspada karakterbukantindakan. 8. Restitusifokuspadasolusi. 9. Restitusimengembalikanmuridyang berbuat salahpada kelompoknya.
- 36. MenstabilkanIdentitas GuruBerkata: Berbuatsalahituhalyang manusiawi Tidakadamanusia yangsempurna Bapak/Ibujuga buatsalah Kitapastibisamenyelesaikanpermasalahanini Bapak/Ibutidaktertarikuntukmencaritahusiapayangbenar,siapayangsalah, Bapak/Ibulebih tertarikuntukmenyelesaikanmasalah. Kalaukamumenyalahkandirimusendiriterusmenerus,apakahkamubersikap baikpadadirimu sendiri? Untuk membuatanakyangmerasa gagal karena berbuat salah menjadi positif terhadapdirinya
- 37. Validasi Tindakan Yang Salah GuruBerkata: Kamubisasajakanmelakukanhalyanglebih buruk,tapi kamutidak melakukannyakan? Kamupasti punyaalasanmengapamelakukannya Apayangpenting bagikamu? Kamuboleh tetap berusahamenjagasikap itu, tapi tambahkansikapyanglain, yangbaru, Maukahkamubelajarcaralain untukmendapatyangkamubutuhkantanpaharusmemukul? Apakahkamubisamelakukandenganlebih baikbesoklagi? Membantu siswa mengenali basicneed/kebutuhan yangingin dipenuhinya ketika melakukan kesalahanitu. Padadasarnyasetiap tindakan manusia tujuannya adalah memenuhibasic needs,apakahitu power,freedom, loveand belonging,fun atausurvival.
- 38. MenanyakanKeyakinan GuruBerkata Apanilai yangkita percayadi kelas/sekolahkita? Nilai-nilai universal apayangtelah kita sepakati? Kelasyangideal itu seperti apasih? Kamuingin jadianaksepertiapa?,.. Apayangkamurasakan?Ketikakamumelakukanitu, kamumenjadi orangyangsepertiapa? Anakmelihatkesalahannyadihubungkandengan norma sosialdannilai-nilaiyangmendasari manusia berinteraksidenganoranglain.
- 39. Tanya Jawab
- 40. Terima Kasih