Dexter vs. formativ bedömning - Studiedag 13 oktober
- 1. Dagens aktiviteter bedömning för lärande Kaffe Dexter (Egen) Lunch Fortsättning Dexter gruppaktivitet Kaffe Återkoppling
- 2. Varför bedömer vi? Kartlägga kunskaper Värdera kunskaper Återkoppla till lärande Synliggöra praktiska kunskaper Utvärdera undervisning
- 3. Bedömningens funktion och karaktär Lägesrapport - omdöme, betyg ☞ summativ Kunskapsutveckling, styrkor och svagheter ☞ formativ
- 4. Nyckelstrategier Vad ska eleverna lära sig? Vad kan de redan? Formativ bedömning HUR ska eleven göra för att komma vidare? Hur kan eleverna stödja varandras lärande? Hur kan eleven bedöma och styra det egna lärandet?
- 5. Återkoppling som blickar framåt ”Var är jag nu?” (feedback) ”Vad är målet?” (feed-up) ”Hur ska jag komma vidare?” (feed-forward) (Hattie & Timperley, 2007)
- 6. Återkoppling på… … uppgiftsnivå … processnivå … metakognitiv nivå … personlig nivå Faktafel: ”Huvudpersonen i boken heter Will, inte Nick.” Hur nästa uppgift kan bli bättre: ”Du bör tänka på att vara källkritisk när du väljer fakta ” Hur ska mottagen feedback hanteras: ”Vad har du lärt dig i och med denna uppgift?” Ospecifierat beröm: ”Bra skrivet!”
- 7. Viktigt att… …lärare förmedlar att framgång i studierna är beroende av påverkbara faktorer, t ex ansträngning …elever ges tid att bearbeta den återkoppling som getts - som en del av undervisningen återkopplingen innehåller exempel, förklaringar, förslag på aktiviteter för att öka kunnandet hos eleven återkopplingen är återkommande och genomförs ofta
- 8. Viktigt att… ! eleven förstår och delar uppfattningen att återkoppling stärker lärandet återkopplingen är saklig och inriktad på förbättring Austin’s Butterfly
- 9. Formativ återkoppling Skolverket (2011): Kunskapsbedömning i skolan Varför är exempel 3 mest formativt?
- 10. Självreflektion Skolverket (2011), Kunskapsbedömning i skolan
- 11. Omdömen på Dexter Inte så formativa som en kan önska…
- 12. Dexter Kunskaper och färdigheter Intryck av eleven Arbetsinsats Förslag till förbättringar Resultat Ej godkända moment Riskerar att inte nå målen Övrigt
- 13. Kunskaper och färdigheter Underlag för bedömning av färdigheter saknas hittills. Färdighetsmässigt duktig. Eleven har visat godkända färdigheter hittills. Eleven har visat mycket väl godkända färdigheter hittills. Eleven har visat väl godkända färdigheter hittills. Har lärt sig de flesta delar hittills. Har flera brister gällande kunskaper. Har lärt sig allt eller det mesta hittills och har få brister.
- 14. Kunskaper och färdigheter Knyt an till kunskapskraven: Du har en bra muntlig förmåga. Du har lätt för att samtala och uttrycka dina åsikter i diskussioner. ! Du har genom din skriftliga förmåga visat att du kan skriva faktatexter med rätt struktur, syfte och mottagare.
- 15. Intryck av eleven Nyckelord lugn negativt positivt störande tystlåten Lugn och koncen-trerad. Vill sällan svara på frågor eller pratar inte så mycket. Negativt intryck Positivt intryck Stör andra elever. Skolverket (2012): Bedömning och betygsättning i gymnasieskolan
- 16. Arbetsinsats ”Kan arbeta mer, passiv i grupp” ”Arbetar bra och hjälper sina kamrater” ”Jobbar inte alltid” ”Jobbar på bra” ”-”
- 17. Förslag till förbättringar Knyt an till kunskapskraven: Tänk på att använda rätt ordföljd när du skriver för att det ska vara enklare för mottagaren av din text att läsa det du skriver.! Tänk på att använda lässtrategier när du arbetar med läsförståelse för att enklare hitta det som är viktigast i texten. Översiktsläs först och skapa en förståelse för vad texten handlar om innan du börjar analysera och bearbeta texten.! När du räknar stora tal ska du tänka på att ställa upp talet i flera led så du inte missar de olika talsorterna.! Generell återkoppling
- 18. Resultat Kommer nå ett högt betyg om teoretiska inlämningar och prov går bra. Har ej uppnått alla mål hittills. Har uppnått alla eller de flesta målen hittills. Kunskapssyn? Vilka? Vilka? ”Grammatikprov 34/64” ”Ligger på ett E i dagsläget”
- 19. Ej godkända moment ”Novellen är ej inlämnad” ”Du har inte skrivit din bokrecension” Metakognitiv återkoppling - ställ frågor ”Är det något du behöver träna på mer för att kunna göra klart novellen?” !
- 20. Riskerar att inte nå målen Motivering?
- 21. Övrigt ! Nästa mål att uppnå är att använda rätt ordföljd när du skriver enkla texter för att uppnå kunskapskravet för språket struktur.! För att nå dit så tränar vi på ordföljden vid genomgångar och genom att titta på exempeltexter. Nästa steg är att vi tillsammans skriver meningar och sedan att du skriver egna texter där du får träna på detta. ! Långsiktigt mål är att kunna skriva olika texttyper med ett fungerande språk och struktur.! Nästa mål Långsiktigt mål Hur ska vi uppnå detta? Vilka insatser krävs av dig som lärare? Vilka insatser krävs av eleven? Gör det enklare för mentorn!
- 22. Grupparbete ”Ämneslag” Har nyckelorden i Dexter något syfte? Behövs de? Vilka nyckelord bör finnas i Dexter? Vad ska stå ”bakom orden”? Diskutera, jämför Formulera omdömen tillsammans med varandra Fokusera på formativ återkoppling ”Hur” - inte ”vad”
- 23. Länkar för vidare studier John Hattie - Visible learning Formativ bedömning och Google Docs (artikel) (film) Min länksamling - goda exempel