�ݺ�ߣ

Editor's Notes

• #2: D? ?r vi h?r f?r att f?rdjupa och h?lla i NC-satsning.
• #3: Mitt uppdrag och en del av er ?r med i tv? av delarna. SKUA-utbildningen och den fortsatta satsningen. Jag har gjort ett f?rs?k f?r att underl?tta f?r er som hamnar i dubbla SKUA-arbeten. Anteckningar fr?n kl planering: �� FL-tr?ff Lindblom: Och diskuterar uppl?gg, min synvinkel som kursledare och f?resl?r fl?jande: ?Efter Lisa FL-uppdrag: 1. Talutrymme observation. (Abrahams barn) (Grundat p? FL egna diskussioner kring utvecklingsomr?de p? Li.) 2. Diskutera kommunikation i planeringarna. ? (Grundat i att ta sp?ret mot studiehandledning i f?rl?ngningen och bottnat i hur verkligheten ute p? skolorna ser ut. + priom?l)��
• #4: 3 tr?ffar. Som jag ?ven visade i v?ras i n?tverket. Det som inte st?r h?r ?r att det kommer att vara en 2,5-tr?ff. Rektorerna vill n?mligen h?lla i en tr?ff kring den reviderade l?roplanen i b?rjan av v?rterminen. Det finns ocks? en annan anledning till att det ?r ett tidsm?ssigt hopp till den sista tr?ffen. Det ?r att vi under ?ret kommer att genomf?ra observationer hos varandra och det kan vara lite organisatoriskt kring dessa. Ni ska n?mligen ?ka och bes?ka verksamheter p? andra enheter. Enligt rektorerna har det varit en ?nskan sedna tidigare och nu sl?r vi tv? flugor ien sm?ll�� N?r jag resonerade tills ammans med mecki krign fors��ttnignen i Hultsfred, efter NC-satsningen, och ?ven diskussionerna om n?sta steg i FL-n?tverken hamnade i att vi skulle ut p? observationer. F-6 p? Li blev lite f?rs?kskaniner och det har fallit v?l ut. M?nga har tyckt att det var v?ldigt positivt och n?got vi borde g?ra mer av faktiskt och det ska vi ocks? ?r tanken�� S? ni som jobbar p? Li kommer ocks? att kunna sl? ihop uppgifterna ?r tanken. Tv? flugor i en sm?ll. Vi ska n?mligen genomf?ra observationer och d? f?r man g?rna koppla det til v?ra priom?l som ju ocks? g?r helt i linje med att f?rdjupa och h?lla i NC-satsnignen i kommunen. Hur syns det att vi arbetar med spr?kutvecklande arbetss?tt? Kollegiehandledning kring planeringar och tema. Planering kring n?gon l?rande situation/tillf?lle. M?l och syfte. Observationer klara. Kollegiehandledning kring observationer. Ny input Gibbons, Kagan.
• #5: Vi ska titta p? om Gibbons tankar fungerar i verkligheten? Fungerar det p? v?ra elever eller vad kan vi g?ra f?r att skruva s? att vi lyckas m?ta v?ra elever ?nnu b?ttre? Varf?r funkar det eller varf?r inte? Vad kan vi g?ra f?r att utveckla den kommunikativa f?rm?gan kring v?ra elever i v?r verksamhet?
• #6: I FL-gruppen har vi har en utbildning kan man s?ga tillsammans med Lisa Gann? f?rn NC som handlar om det h?r med observationer. Jag har f?rs?kt anamma det som hon har pratat om kring den h?r satsningen och lika s? har jag s?kt lite inspiration fr?n annat h?ll Utifr?n NC och all teori som vi l?st och l?rt. Fungerar det i v?ra klasser p? v?ra elever? Hur mycket kommunicerar egentligen eleverna under v?ra lektioner? Hur ser det ut? Bland annat den h?r planeringen. Som jag tagit fr?n en hemsida Kvutis.se och. De faller ocks? in i Lisas t?nk. Idag hamnar vi i ��inf?r observationer�� och dagens arbete. Tanken ?r att vi idag ska f? syn p? vad SKUAarbete egentligen inneb?r hos oss? Hur kan det synas p? eleverna och vid n?sta tr?ff p? planeringen? Observationerna ska f? oss att skapa ett nul?ge samtidigt som processen ?r viktig. Vilken slags kommunikation har egentligen eleverna? Vad ?r det de ska/beh?ver utveckla och hur kan vi hj?lpa eleverna att utvecklas mot detta? Hur kan vi skruva utvecklingen?
• #7: Ni ska f? bli lite aktiva och titta in p? en fritidsavdelning. Titta och notera. Vad ser ni? Utan att v?rdera bra eller d?ligt bara beskriv vad ni ser. Jag t?nker utifr?n den h?r ?vningen att vi i v?ra observationer inte ska v?rdera utan ?ven under v?ra observationer bara utg? fr?n vad som h?nder i klassrummet. Inte fundera utifr?n om det ?r bra eller d?ligt p? n?got s?tt. Vad h?nder!! Sammanfattar och drar slutsatser g?r vi senare. Men det ?r ganska sv?rt att observera utan att v?rdera, iaf tyckte jag det n?r vi fick prova. F?r att inte hamna i s? mycket v?rderande av l?rare s? valde vi att b?rja med den en annan observationsform d?r man inte lika l?tt hamnar i ett v?rderande.
• #8: Mina ord fr?n Klutbilningen: �� Interagerande. Lyssnande. Ber?ttande. Progression. Kopplingar till mig sj?lv. ?sikter. Skapande av inre bilder. L?rande. Skrivande. Kommunicerande. Modellerande �C lyfta exempel. L?rande av varandra. Anv?nda varandra som en resurs. Tankar. S?tta ord p? det man h?rt, sett. �� Ni har under tiden skrivit vad du s?g. Beskrivit. Lista skolbegrepp nu. Nr 2. Ett par minuter 3. Par: eller 3 grupper. 4: Alla
• #9: Vi har fokus p? spr?k och kommunikation nu i v?r kommun. Hur syns det i v?ra verksamheter? P? v?ra elever? Vad ?r spr?k och kommunikation i v?r verksamhet? Vad t?nker vi pedagoger ?r spr?k? Leken har ju en stor roll p? i fritidsverksamheten! Vad f?r sort spr?k finns d?r. Lite ny input kanske. Ni kanske redan h?rt och kan det men d? blir det en p?minnelse inf?r att vi ska jobba vidare kring kriterier iaf som vi ska g?ra senare.
• #10: Jag t?nkte att vi skulle lyssna p? en forskare f?r att reda ut det men vi tar�� Eva Kane. Forskare kring fritids. Lek. Gemensamt spr?k f?r lekandet p? firtids tycker hon. Kaffe samtidigt!
• #11: F?r att v?rma upp hj?rnan lite s? ska vi g?ra en aktivitet. Hj?lpas ?t och t?nka tillsammans. Det kan ju vara sk?nt..
• #14: Reflektion; kan beh?va s?ga mer om vad f?rv?ntas g?ra n?r kommer till annan grupps papper: ��kommunicera med vad de skrivit��- fyll p? om ngt fattas, kommentera +/-, st?ll fr?gor��.. Skriv hela tiden med er f?rg!
• #15: Roller? Ordf?rdelare Sekreterare Sammanfattare Hj?lpare Uppmuntrare Uppgiftsroller: Sekreterare �C?antecknar det gruppen g?r, skriver ner l?sningar och tankar inf?r senare presentation. Ber?ttare �C l?ser uppgiftsfr?gor och texter f?r gruppen och fokuserar p? att alla f?rst?r inneh?llet. Materialf?rvaltare �C ser till att gruppen har det material den beh?ver f?r att kunna genomf?ra uppgiften. Hj?lpare �C hj?lper gruppen fram?t genom att st?lla fr?gor och komma med tips. Tidsh?llare �C ser till att gruppen h?ller tidsschemat och sporrar gruppen att bli klar i tid. Fokush?llare �C ser till att gruppen h?ller sig till arbetsuppgiften/m?let med ?vningen och h?ller fokus. Sammanfattare �C sammanfattar det som sagts i gruppen, upprepar vad andra sagt, under arbetets g?ng eller som redovisning f?r andra grupper. Observat?r �C observerar grupp-processen och skriver ner tankar under arbetets g?ng f?r senare utv?rdering. Kontrollant �C kontrollerar att alla har f?rst?tt uppgiften och vet vad som ska g?ras. Kontrollerar att uppgiften ?r korrekt utf?rd. Sociala roller: Uppmuntrare �C?uppmuntrar gruppen. Ber?ttar det som gruppen g?r bra och kommer med ber?m. Ordf?rdelare �C ser till att alla i gruppen f?r ordet och ?r delaktiga s? att alla kan l?ra av varandra. Utv?rderare �C utv?rderar hur samarbetet g?r, ofta med hj?lp av observat?ren. Ber?ttar vad som g?tt bra och kommer med tips p? hur samarbetet kan f?rb?ttras till n?sta uppgift.
• #16: F?rdela rollerna i gruppen.
• #17: Vad ?r kommunikation/spr?k i leken? Vad ?r det f?r spr?k/kommunikation som eleverna beh?ver kunna f?r att klara sig bra i lekandet?
• #18: H?r ?ter vid sitt ��eget�� blad, dvs d?r gruppen b?rjade.
• #19: Nu zoomar vi in p? ?versta raden i planeringen�� Ni ska nu f? sl? era kloka huvuden ihop och fundera kring hur priom?l och SKUAarbetet syns p? v?ra elever. Vi ska idag ta fram kriterier!! Man kan funderad p? vad ni intresserade av att titta p? kring v?rt priom?l spr?k och kommunikation n?r n?gon kommer och bes?ker i er verksamhet.
• #20: Vad st?r det i kursplanen? Vad ska eleverna kunna och tr?na p? egentligen?
• #21: Gibbones skriver att det ?r viktigt att fundera p? att det inte bara ?r viktigt att eleverna interagerar utan ocks? hur de interagerar som g?r skillnad��
• #22: I det centrala inneh?llet st?r det s? h?r t.ex. Ajg har klippt och klistrat kring spr?k och kommunikation ur fritidshemmets l?roplan. Eleverna ska kunna samtala, men vad inneb?r det? Man m?ste kanske lyssna och tala, men g?r alla det eller ?r det bara n?gra som tar mycekt talutrymme och n?gra andra osm inte f?r ngot? Vad inneb?r det att lyssna? Kanske att man kan fr?ga vidare, s?ga en tanke som bygger p? det man lyssnat p? eller kanske til och med kan f?ra ett resonemang krign samtalet? Alla kanske inte kan utrycka sig i hel grupp men kanske b?ttre i grupp, par eller via digitala vertyg..? Vad inneb?r d? s?ker och ansvarsfull kommunikation? Kan alla uttrycka sina behov, k?nslor och tankar. Kanske tar n?gra till knytn?varna ist?llet?? Eller p? annat s?tt visar sin frustration? Hur i s? fll kan vi hj?lpa och st?tta dessa barn.
• #23: H?r ?r ett utdrag ifr?n syftestextgen ist?llet Jag har valt den 3:e f?rm?gan fr?n syftestexten f?r att dra ett exempel ur min verksamhet och v?ra tankar inf?r v?rt nya priom?l och observationer krign det.
• #25: Kanske skulle jag d? kunna anv?nda n?got s?nt h?r observsationsprotokoll.
• #26: Fundera verksamhetsvis. Vilka kriterier skulle vi kunna s?tta? Beh?ver absolut inte vara samma men t?nker att det kan vara l?ttare att bolla med de som man jobbar n?ra krig det h?r.
• #27: Sitt verksamhetsvis! Det kan ju vara kring det sociala samspelet men ocks? kring leken�� 20 min?
• #29: Vi ska observera varandras verksamheter men p? uppdrag av den man bes?ker. Vi ska observera hur eleverna g?r inte p? l?raren/pedagogen.
• #30: Nu ?r det h?r allts? uppgiften till tillf?lle 3 dvs i april egentligen. F?r att sl? tv? flugor i en sm?ll t.ex. i SKUAutbildnignen eller forts?ttnignsarbetet p? Li ? kommer det att vara snabbare men man f?r ju s? klart g?ra tv? observationer. Observtionen i SKUA och forts p? LI kommer inte att kr?va att ni ska bes?ka en annan verksamhet men d? f?r man ju allts? g?ra tv?. Vilket inte alls ?r en nackdel!! Men ni ska allts? observera en kort stund ca 30 min. Man m?ste ju d? ha kommunicerat med den man bes?ker om vad den vill att man tittar p? och g?ra n?gon slags observationsmatris. Jag kommer visa n?gra exempel strax.
• #31: Det h?r var ju den jag visade tidigare som jag skulle v?lja eftersom jag hade det fokuset.. Kan ju ha andra ord att fokusera p? s?klart. F?rslag att titta p?��. Andra fokusord? Titta p? en grupp elever
• #32: Ni har inte riktigt samma uppgift. Ni ska titta p? en grupp elever men markera g?rna vilka det ?r och hur samtalet g?r. Kanske olika tecken f?r olika interaktioner? Eller olika f?rg p? pennan�� Dokumentera ?ven i f?rv?g alt i efterhand vad eleverna g?r. Vad ?r syftet med uppgiften? Inf?r observationen. Det ?r bra att ha vid sista tr?ffen f?r ibland sviker minnet.
• #33: Beh?ver inte vara en samling/helklass men s? h?r kan det se ut t.ex.
• #35: Deltagare som ?ven g?r SKUA-utbildning: Anneli Andersson Emil Grahm Mattias Nystr?m Johan Lorentzon Emilia Hellsten Anwar Ismail Vi ska nu best?mma vem som bes?ker vem. Bikupa i basgrupperna. Ni ska bes?ka andra verksamheter andra skolor p? andra orter.
• #37: En viktig del i utvecklingsarbetet tror jag ?r att fr?ga eleverna mer om deras ?sikter. Idag ?r ju ni mina elever och f?r att jag ska kunna utvecklas s? vill jag g?rna veta vad er k?nsla ?r nu och en kommentar kring varf?r. Finns det n?got som du tar med dig fr?n dagen. N?gon tanke som v?ckts eller en gammal tanke du t?nkt? Sen ?r det tack f?r idag!
• #39: Finns forskning och h?r ett par artiklar del som kollegialt l?rande som fortbildning Dels hur man g?r teorier till praktik genom att tillsammans arbeta fram kriterier�� F?r att f?rdjupa och h?lla i efter en teoretisk satsning s? ?r observationer en v?g att g?. FL ans?g att det var n?sta steg i v?r verksamhet och NC ans?g ocks? att det var n?sta steg efter deras satsning. Ett s?tt att koppla teori till praktik. Hur syns v?r satsning nu i v?ra verksamheter? Fungerar teorierna i praktiken?