Enneagram : Bir Kişilik ModellemesiCenk Tekin, PMPProje Yönetim Derneği tarafından 13 Kasım 2014 tarihinde "Enneagram : Bir Kişilik Modellemesi" konulu söyleşimizde Sn. Ömer Faruk Susuran tarafından gerçekleştirilen sunum
Topluluk Önünde Etkili Konuşma Dr. Sema Coşkun SEMRİN İK Eğitim ve Danışma...SEMRIN IK EGITIM VE DANISMANLIKTopluluk önünde etkili ve güzel konuşmanın ipuçları
Güzel konuşma ve hitabet
Konuşmak
Hitabet
Topluluk önünde konuşmak
PROBLEM ÇÖZME VE KARAR VERME TEKNİKLERİB&B Eğitim Koçluk ve DanışmanlıkPROBLEM ÇÖZME VE KARAR VERME TEKNİKLERİ
CREATIVE PROBLEM SOLVING AND DECISION MAKING
Esmaül Hüsna (Allah'ın 99 İsmi ve Türkçe Anlamları)Suat Furkan ISIKAllah'ın 99 İsmi Ve Türkçe Anlamları. "En güzel isimler (Esmaü'l Hüsna) Allah'ındır. O halde O'na o güzel isimlerle dua edin." [ ArafSuresi,180 ]
Örnek Personel YönetmeliğiAliksan OhanyanÖzellikle bünyelerinde İnsan Kaynakları Departmanı bulundurmayan Kobi niteliğindeki İşletmelerin bir çırpıda adapte ederek kullanabileceği Çalışma esasları ve Personel Yönetmeliği kitapçığı
Gestalt YaklaşımıUniveristGestalt psikolojisi 20.yüzyılın ilk yıllarında Avrupa ve Almanya’da gelişen ve etkilerini günümüzde de sürdüren önemli psikoloji akımlarından biridir.
Etkin İletişim - İnsanları İkna EtmekDÜZCE ÜNİVERSİTESİEtkin İletişim - İnsanları İkna Etmek [Harward Business 3] kitabından özet çıkarılarak yapılan bir sunumdur.
PROBLEM ÇÖZME VE KARAR VERME TEKNİKLERİB&B Eğitim Koçluk ve DanışmanlıkPROBLEM ÇÖZME VE KARAR VERME TEKNİKLERİ
CREATIVE PROBLEM SOLVING AND DECISION MAKING
Esmaül Hüsna (Allah'ın 99 İsmi ve Türkçe Anlamları)Suat Furkan ISIKAllah'ın 99 İsmi Ve Türkçe Anlamları. "En güzel isimler (Esmaü'l Hüsna) Allah'ındır. O halde O'na o güzel isimlerle dua edin." [ ArafSuresi,180 ]
Örnek Personel YönetmeliğiAliksan OhanyanÖzellikle bünyelerinde İnsan Kaynakları Departmanı bulundurmayan Kobi niteliğindeki İşletmelerin bir çırpıda adapte ederek kullanabileceği Çalışma esasları ve Personel Yönetmeliği kitapçığı
Gestalt YaklaşımıUniveristGestalt psikolojisi 20.yüzyılın ilk yıllarında Avrupa ve Almanya’da gelişen ve etkilerini günümüzde de sürdüren önemli psikoloji akımlarından biridir.
Etkin İletişim - İnsanları İkna EtmekDÜZCE ÜNİVERSİTESİEtkin İletişim - İnsanları İkna Etmek [Harward Business 3] kitabından özet çıkarılarak yapılan bir sunumdur.
۲ııı Nedir Ne Değildir teknoloji ve tasarım dersiguest62faa1۲ııı Nedir Ne Değildir teknoloji ve tasarım dersi www.teknolojitasarim.com düzen kurgu yapım
۲ııı: Her Derde Deva Büyük GüçOzan DağdevirenKurumlar için tasarlanmış yaratıcılık eğitimi. Yaratıcılığın doğasına inen, insan psikolojisini keşfeden ve yaratıcı olmak isteyen kişilere yol gösteren bir eğitim.
Yaratici Fikir Gelistirme SüreciAlemsah OzturkYaratici fikir geliştirme bir sürectir, bu sürecin de kendine göre farklı yöntemleri vardır. Bu süreçle ilgili Erol batislam'la hazırladıgım eski bir sunum. İçeriğin büyük kısmı konusunda Erol Batislam'a teşekkür etmeyi unutmayın ;) http://batislam.blogspot.com/
۲ıııNazli Ceren BINYILDIRIMYaratıcı güven oluşturmak, hayal gücünü geliştiren yöntemler öğrenmek ve ilham kaynakları bulmak üzere hazırlanmış bir workshop
Yaratıcı EndüstriAtilla YARDIMCIÖzellikle mimarlık ile tasarım ve moda tasarımı faaliyetlerinde tarihsel miraslarımızın yaratıcı potansiyeli üzerinde durulmalı, tasarımlarda kullanılmaları sağlanmalı. ۲ııı kültürünün uzun süreli planlama ve toplumsal destek ile sağlanabileceği göz ardı edilmemeli.
Can We Assess Creativity?John SpencerWith the explosion of the maker movement, schools are beginning to embrace creativity. However, what does this mean for assessment? Should we assess the creative process? Should we assess the finished product? Does assessing creativity actually make kids more risk-averse? In this workshop we explore what it means to assess both the creative process and the creative product without leading to risk aversion.
Guided Reading: Making the Most of ItJennifer JonesThis is my slide deck from my session at the North Carolina Reading Conference last week in Raleigh, NC. I do staff development to schools and districts all over the country about best practices in literacy instruction. This topic is one of my most requested.
3. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
Öğrenci aktif olarak katıldığı eğitim
S S
S
ortamından kendi deneyimleriyle bilgiler S
1 edinmeli, bu bilgileri paylaşmalı ve yeni 1
0 etkileşimlerine aktarmalıdır. Öğrenilenleri bu 0
. düşünme becerisi ile yeni durumlarda .
C kullanabilmesi sağlanır. Geçmiş C
O yaşantılardan ders çıkarma söz konusudur. O
M M
5. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S Bireyin yeni, farklı, orijinal, özgün (sentez S
S düzeyi), ayrıştırıcı düşünme, alternatifli S
1 düşünme ve ürünler ortaya koymasıdır. 1
0 Özneldir. Hazırlık, kuluçka, aydınlanma ve 0
. .
değerlendirme olmak üzere 4 aşamadan
C C
O
oluşur. O
M M
7. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S Eleştirel düşünce sorgulayan bir yaklaşımla S
S olayları ve durumları ele alma irdeleyici bir S
1 bakış açısıyla yorum yapma ve karar verme 1
0 becerilerini içerir. Gerçeği bize aktırıldığı 0
. .
şekliyle olduğu gibi değil, nesnel bir
C C
O
şekilde, akıl yürüterek algılama sürecidir. O
M M
9. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S Bir bütündeki her bir parçanın analiz S
1 edilerek bütünle/sistemle ilişkilerinin 1
0 incelendiği düşünce becerisidir. Analitik 0
. .
düşünce, analiz becerisi ile ilişkilidir.
C C
O O
M M
10. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S S
1 1
0 Metabilişsel Düşünme 0
. .
C C
O O
M M
11. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K En kısa tanımıyla, kişinin kendi düşünme K
P P
süreçlerinin farkında olması ve bu süreçleri
S S
S
kontrol edebilmesi anlamına gelir. Bireyin S
1 kendi bilişsel süreçlerinin nasıl işlediğini 1
0 anlayarak bu süreçleri denetim altına 0
. alabileceği ve daha nitelikli bir öğrenme için .
C bu süreçleri yeniden düzenleyerek daha C
O etkili bir biçimde kullanabileceği sayıltısına O
M dayanarak geliştirilmiştir. M
12. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S S
1 1
0 Tümevarımsal Düşünme 0
. .
C C
O O
M M
13. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S
Özelden genele ya da olaylardan yasalara S
1 geçiş şeklindeki, akıl yürütmedir. Özel 1
0 gözlemlerden genel bir sonuca ulaşılmıştır. 0
. Somut işlemler döneminde kazanılmaya .
C başlanır. C
O O
M M
14. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S S
1 Tümdengelimsel 1
0 0
. Düşünme .
C C
O O
M M
15. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
Genelden özele ya da yasalardan olaylara
S S
S
geçiş şeklindeki akıl yürütmedir. S
1 Kıyas, tümdengelimin en mükemmel şekli 1
0 olarak kabul edilir. Bu nedenle, klasik mantık 0
. akıl yürütmede esas olarak kıyası almıştır. .
C Soyut işlemler döneminde kazanılır. C
O O
M M
17. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S
Bir olguyu bir olguya benzetmek aralarında S
1 çağrışım kurmak demektir. Bilinen bir 1
0 kavramdan hareketle bilinmeyenin 0
. öğrenilmesi. Özelden Özele Akıl Yürütme .
C C
O O
M M
19. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
Ortak düşünceden hareketle farklı
S S
S
düşüncelere ulaşabilmeye dayalı bir S
1 düşünme becerisidir. Iraksak düşünenler 1
0 tepkisel, engellenmemiş ve rahat olurlar. 0
. Problem çözmede ıraksak düşünce kullanılır. .
C C
O O
M M
22. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S
Farklı düşüncelerin dayandığı ortak S
1 düşünceleri bulmaya dayalı düşünme 1
0 becerisidir. Yakınsak düşünenler ihtiyatlı ve 0
. duygusal açıdan tutuktur. .
C C
O O
M M
24. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
Kişilerin sorunlara farklı yönlerden
K bakabilmeyi ve geniş düşünebilmeyi K
P P
öğrenmelerini sağlamayı amaçlayan
S S
S
düşünme biçimidir. Lateral düşünce, klasik S
1 düşünce kalıplarının dışına çıkmaktır. 1
0 Herkesin sahip olduğu verileri farklı 0
. şekillerde işleyip ayrıcalıklı sonuçlar .
C çıkarmaktır. Bu düşünme biçimine uygun C
O kullanılabilecek teknikler altı ayakkabılı O
M uygulama, altı şapkalı düşünme ve altı değer M
madalyası olarak sayılabilir.
25. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S S
1 1
0 Dönüşümsel Düşünme 0
. .
C C
O O
M M
26. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
Öğrenen bir olayı çözümlemede geçmiş
K olayları ve durumları zihinde kurgulayarak K
P P
sonuçlar elde etmeyi başarabilir. Daha önce
S S
S
yaşanmış bir olayı kafasında canlandırıp S
1 anlatabilir. Somut işlemler döneminin bir 1
0 özelliğidir. Dönüşümsel düşünme zamanla 0
. ilgili perspektifin kazanılmasıdır. Bu özelliği .
C kazanan bireyler geçmiş bugün ve gelecek C
O arasında bağlantı kurabilirler. Yani geriye ve O
M ileriye doğru düşünebilirler. M
27. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S Bütünleştirmeci S
1 1
0 (Kombinasyonel) 0
. .
C Düşünme C
O O
M M
28. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
Bir problemin alt problemlere ayrıldığı
S S
S
durumlarda birden fazla çözümün S
1 birleştirilerek çözümlenmesi işidir. Ergen, bir 1
0 problemin çok sayıda alt problemi içerdiğini 0
. dolayısıyla çok sayıda çözüm yolunun .
C birleştirilebileceğini kavrar. Soyut işlemler C
O döneminde geliştirilir. O
M M
30. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K Günlük hayatta veya eğitim öğretimde K
P karşılaşılan bir sorunu çözmek için olası P
S çözüm yolları geliştirip bunları belirli bir S
S düzene göre yapmayı sağlayan düşünme S
1 sürecidir. Eğer …. ve …. olursa …. olur 1
0 şeklinde genel bir cümle yapısıyla ifade 0
. .
edilir. Hipotetik düşünmede sorunun
C C
O
görünen boyutlarının ötesine geçip çözüme O
M ilişkin yollar belirlenmesi söz konusudur. M
32. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S Temeli, öğrenmeyi kolaylaştırmak için harita S
1 çizmeye dayanmaktır. Öğrenmemiz gereken 1
0 bilgilerin haritalaştırılması esastır. Zihin 0
. .
haritaları, kavram haritaları vb.
C C
O O
M M
34. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S Kendini gözlem ve analiz konusu olarak alan S
S öznenin tutumudur. Refleksivite, kendi S
1 hakkında, kendi üzerine düşünen, kendisini 1
0 bir obje gibi ele alıp bakabilen bir öznenin 0
. .
durumunu ifade eder.
C C
O O
M M
35. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
K K
P P
S S
S S
1 1
0 Omnipotent Düşünme 0
. .
C C
O O
M M
36. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
Ergenlik dönemindeki bireyin, her işin
K üstesinden gelebilecek güçte olduğunu K
P düşünmesi. Ergen, her şeyi halledebileceği P
S kanısındadır. Ona göre hayat aslında S
S büyüklerin anlattığı kadar zor değildir.”Bana S
1 bişey olmaz” düşüncesi hâkimdir. Ergenler 1
0 hayal âlemine dalıp gelecekte 0
. .
gerçekleştirebilecekleri şeyleri düşünürler.
C C
O
Düşünmekle de kalmayıp bu hayalleri O
M gerçekleştirebilecek enerjiyle dolu M
olduklarına, hayatın aslında büyüklerin
abarttığında daha kolay olduğuna inanırlar.