More Related Content
Similar to La realitat augmentada (20)
More from jordibm2 (11)
La realitat augmentada
- 1. La realitat augmentada: el pas de les 2D a les 3DEva Dalmases · Jordi Bermúdez · Marina Oliver · Víctor Pons · Pilar Rosa
- 2. - Classe 6è- 24 alumnesCONTEXTUALITZACIÓEscola San Gervasi:Mollet del Vallès
- 5. 3 línies
- 6. Des de Parvulari fins a BatxilleratQUÈ PRETENíEM?Punts clausTreballar la geometria realitzant una sessió basada en els conceptes de realitat augmentada i geolocalització.
- 7. Emfatitzar els conceptes de 2D i 3D i la seva interpretació
- 8. Utilitzar una tecnologia molt innovadora Objectius vertebradors de la nostra sessió: Interpretar mapes, maquetes i plànols d’espais propers.
- 9. Orientar-se en l’espai proper. DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ Presentació del tema a partir d’un exemple proper. Per tal d’establir relacions amb la realitat se’ls fa pensar amb les tècniques emprades en el cinema: Per què hi ha pel·lícules que es veuen en 3D? Com és possible això? ContingutReflexionar entorn a la percepció de la realitat
- 10. Relació amb l’experiència El mestre dibuixa a la pissarra dues figures geomètriques: un rectangle i un paral·lelepípede. I els torna a preguntar en quina dimensió la percebem. El rectangle té 2D i el prisma té 3D. Com pot ser que tinguem una figura en 3D en una pissarra que és plana?El prisma té 3D perquè té volum. És com si tingués volum, però està dibuixat. Té 3D perquè té alçada, base i fons.ContingutVocabulari matemàtic
- 11. Percepció de 2D n 3D arran dels coneixements previs
- 12. Descripció de les formes El mestre recondueix la conversa per tal de fer veure als nens que allò percebut en 3D ho veuen així perquè el nostre pensament ho reconeix com a tal quan en realitat aquesta tridimensionalitat no hi és present.
- 13. Cercant una visió més àmplia, s’intenta relacionar-ho amb les altres disciplines. El pas de les 2D a les 3D es pot aprofitar per treballar la geografia. A partir de l’observació del planeta Venus en un atlas es fa reflexionar els infants una vegada més sobre la relació figura plana/3D. Observació d’un vídeo on es veuen exemples sobre la realitat augmentada.
- 14. Es mostra una plantilla extreta de la pàgina web de Futuroscope i es demana la seva participació i interpretació d’aquesta: Què creieu que passarà? La figura que veiem, un animal, segurament la veurem en 3D.ContingutFer hipòtesis
- 16. Interpretació de la realitat
- 17. Pas de les 2D a les 3D
- 18. Motivació Quines altres eines TIC coneixen en 3D? Google Earth i el Google Maps El mestre dóna unes pautes: Posem en funcionament la pantalla del PC i obrim el Google Maps. ContingutOrientació en l’espai des d’un punt determinat
- 19. Situar un punt en el pla
- 21. Competència en l’ús de les TIC Per guiar-los en l’ús de l’aplicació Google Maps, el mestre els fa una pregunta: Quants moviments podem fer nosaltres, i per tant, el ninot del Google Maps, a l’hora de recórrer l’itinerari marcat? Cap a l’esquerra, cap a la dreta, endavant, endarrere, però que també podien mirar amunt i avall. Per tant, que podien fer 360º.ContingutTranslacions i girs
- 22. Unitats de mesura ’aԲ
- 23. Situació, orientació i direccionalitat
- 24. Situar punts en el pla
- 25. Pas de les 2D a les 3D
- 27. 10 REFLEXIONS ENTORN AL NOSTRE TREBALLImportància de l’entorn en el treball matemàticDiferents eines i metodologies per atendre a la diversitatConnexió dels diferents aspectes matemàticsPartir d’uns objectius didàctics clars i coherents amb l’edatPlan B per gestionar les contingències de les Noves TecnologiesTemporalització adequadaMatemàtiques arran de la motivació i l’esforçImportància de la recerca en la tasca educativaInnovació pedagògica en les pràctiques docentsConeixement compartit i eines col·laboratives
- 28. ݷѱʳ䴡
- 29. AGRAÏMENTSGràcies a la Judith per ser una mestra amb esperit emprenedor