際際滷

際際滷Share a Scribd company logo
Quants anys varen viure Van Gogh i Durero? Prop嘆sit : Comptar els anys que hi ha entre una i altra data. s estrat竪gic dels coneixements i experi竪ncies sobre els n炭meros: les seves relacions, les seves propietats, els seus patrons... aix鱈 com el significat de loperaci坦 que sest fent.  La mestra provoca i recolza aquestes experi竪ncies, de manera que els nens accedeixin a nous coneixements sobre els n炭meros. Especialment, sobre com estan formats i sobre el patr坦 que permet aplicar a n炭meros grans els coneixements que els alumnes tenen sobre n炭meros m辿s petits. Foto: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola
Foto: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola
Foto: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola El contingut de laprenentatge del clcul s坦n els n炭meros i el significat de les operacions. Tot el proc辿s t辿 el carcter dun proc辿s de comunicaci坦 en el qual susen estrat竪gicament coneixements i experi竪ncies anteriors, estudiant i validant els diferents sup嘆sits i argumentacions.  El panell recull la s鱈ntesi duna conversa. Sha consensuat amb els infants el t鱈tol  del panell, escrit gaireb辿 totalment per la mestra. Dos s坦n els t鱈tols proposats:   Com s坦n els n炭meros per dins  i  Sumem i multipliquem.
Quan es viuen processos de resoluci坦 de problemes de calcular, els nens acumulen experi竪ncies sobre importants coneixements num竪rics i es familiaritzen amb les seves relacions i patrons, desenvolupant  al mateix temps comprensi坦  matemtica i habilitat de clcul.  En aquests moments, els mestres tenen moltes oportunitats de parlar, si aix鱈 ho desitgen, dels algoritmes formals.  Fotos: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola
油
油
  la calculadora per a obtenir percentatges Escola P炭blica dAntzuola
Escola P炭blica dAntzuola   la calculadora per a obtenir percentatges
Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa Quan va trigar lonada del Tsunami en rec坦rrer els 炭ltims 100 Km?
Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa
Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa
Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa
油

More Related Content

Viewers also liked (20)

Presentacion jurisprudenciaPresentacion jurisprudencia
Presentacion jurisprudencia
Jose Antonio
Como Instalar Un Sistema Operativo F叩CilmenteComo Instalar Un Sistema Operativo F叩Cilmente
Como Instalar Un Sistema Operativo F叩Cilmente
alberto elias
Hardware Y Redes  Rocio Y Laura 3尊BHardware Y Redes  Rocio Y Laura 3尊B
Hardware Y Redes Rocio Y Laura 3尊B
guest292d978b
A menina da marA menina da mar
A menina da mar
cristina123425
Presentaci坦n Transg辿nicos
Presentaci坦n Transg辿nicosPresentaci坦n Transg辿nicos
Presentaci坦n Transg辿nicos
carlosmac
WEB 2.0WEB 2.0
WEB 2.0
maguisiempre
Presentaci坦N Habilidades Fonol坦GicasPresentaci坦N Habilidades Fonol坦Gicas
Presentaci坦N Habilidades Fonol坦Gicas
04091990
Alejandra perchivalesAlejandra perchivales
Alejandra perchivales
alejandraperchivale
掘乙鉛辿掘乙鉛辿
掘乙鉛辿
Guadalupe Vaca Soto
Javi climaJavi clima
Javi clima
Amparo
VolumenVolumen
Volumen
Luis Carlos Rojas
Miguel delibesMiguel delibes
Miguel delibes
Amparo
Ep5 template bannerEp5 template banner
Ep5 template banner
Neize da Silva
Pedro RocaPedro Roca
Pedro Roca
F坦rum Gastron坦mico
MaitaneMaitane
Maitane
Arantzabela ikastola
GbiGbi
Gbi
avilita92
Como Pesquisar na NETComo Pesquisar na NET
Como Pesquisar na NET
filimafsmarga
Folleto 1Folleto 1
Folleto 1
Milton Camargo
GrippoGrippo
Grippo
pierjavier
Hardware Y Redes   Rocio Y  Laura 3尊 BHardware Y Redes   Rocio Y  Laura 3尊 B
Hardware Y Redes Rocio Y Laura 3尊 B
guest292d978b
Presentacion jurisprudenciaPresentacion jurisprudencia
Presentacion jurisprudencia
Jose Antonio
Como Instalar Un Sistema Operativo F叩CilmenteComo Instalar Un Sistema Operativo F叩Cilmente
Como Instalar Un Sistema Operativo F叩Cilmente
alberto elias
Hardware Y Redes  Rocio Y Laura 3尊BHardware Y Redes  Rocio Y Laura 3尊B
Hardware Y Redes Rocio Y Laura 3尊B
guest292d978b
A menina da marA menina da mar
A menina da mar
cristina123425
Presentaci坦n Transg辿nicos
Presentaci坦n Transg辿nicosPresentaci坦n Transg辿nicos
Presentaci坦n Transg辿nicos
carlosmac
WEB 2.0WEB 2.0
WEB 2.0
maguisiempre
Presentaci坦N Habilidades Fonol坦GicasPresentaci坦N Habilidades Fonol坦Gicas
Presentaci坦N Habilidades Fonol坦Gicas
04091990
Alejandra perchivalesAlejandra perchivales
Alejandra perchivales
alejandraperchivale
掘乙鉛辿掘乙鉛辿
掘乙鉛辿
Guadalupe Vaca Soto
Javi climaJavi clima
Javi clima
Amparo
Miguel delibesMiguel delibes
Miguel delibes
Amparo
Ep5 template bannerEp5 template banner
Ep5 template banner
Neize da Silva
GbiGbi
Gbi
avilita92
Como Pesquisar na NETComo Pesquisar na NET
Como Pesquisar na NET
filimafsmarga
Folleto 1Folleto 1
Folleto 1
Milton Camargo
GrippoGrippo
Grippo
pierjavier
Hardware Y Redes   Rocio Y  Laura 3尊 BHardware Y Redes   Rocio Y  Laura 3尊 B
Hardware Y Redes Rocio Y Laura 3尊 B
guest292d978b

Similar to Nombres i operacions (20)

INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.
INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.
INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.
Margalida Gili Alou
Compet竪ncia matemtica. j. fresneda
Compet竪ncia matemtica. j. fresnedaCompet竪ncia matemtica. j. fresneda
Compet竪ncia matemtica. j. fresneda
rosquilleta
Les matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdf
Les matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdfLes matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdf
Les matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdf
LAURARODRIGUEZCATALA1
Mem嘆ria del projecte del grup: la Fada de colors i la capsa de les emocions
Mem嘆ria del projecte del grup: la Fada de colors i la capsa de les emocionsMem嘆ria del projecte del grup: la Fada de colors i la capsa de les emocions
Mem嘆ria del projecte del grup: la Fada de colors i la capsa de les emocions
La Fada de colors i la capsa de les emocions
La lectura visual i audiovisual
La lectura visual i audiovisualLa lectura visual i audiovisual
La lectura visual i audiovisual
Juliadelmar
Treballar i aprendre en aules heterog竪nies... un
Treballar i aprendre en aules heterog竪nies... unTreballar i aprendre en aules heterog竪nies... un
Treballar i aprendre en aules heterog竪nies... un
Pere Jaume Alzina Segu鱈
Revista claret 182
Revista claret 182Revista claret 182
Revista claret 182
comunicacio_claretvalls
Reuni坦 p3 15 16
Reuni坦 p3  15 16Reuni坦 p3  15 16
Reuni坦 p3 15 16
escolatorreta
Power Point Reunio Pares Ci 2008
Power Point Reunio Pares Ci 2008Power Point Reunio Pares Ci 2008
Power Point Reunio Pares Ci 2008
estherroca
Puig Montserrat
Puig MontserratPuig Montserrat
Puig Montserrat
SecretariatER
Espurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurna
Espurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurnaEspurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurna
Espurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurna
Cosme Garrell
Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08
RoserCanals
Tariqa psicomotriu
Tariqa psicomotriuTariqa psicomotriu
Tariqa psicomotriu
minervaforyou
Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)
Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)
Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)
Anna Blancher Rag坦n
CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?
CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?
CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?
mariasanz88
Confer竪ncia sobre les TIC's
Confer竪ncia sobre les TIC'sConfer竪ncia sobre les TIC's
Confer竪ncia sobre les TIC's
Albafersan
Dibuixant somriures
Dibuixant somriures Dibuixant somriures
Dibuixant somriures
Dolors64
Revista 35
Revista 35Revista 35
Revista 35
iesmmpol
15 rodalies 31
15 rodalies 3115 rodalies 31
15 rodalies 31
iesmmpol
Projecte mini s鱈ndics
Projecte mini s鱈ndicsProjecte mini s鱈ndics
Projecte mini s鱈ndics
dolorsalcantara
INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.
INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.
INTERVENCI AMB LES FAMLIES. TALLER DE CONTES.
Margalida Gili Alou
Compet竪ncia matemtica. j. fresneda
Compet竪ncia matemtica. j. fresnedaCompet竪ncia matemtica. j. fresneda
Compet竪ncia matemtica. j. fresneda
rosquilleta
Les matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdf
Les matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdfLes matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdf
Les matemtiques a l'escola Bressol 0-3.pdf
LAURARODRIGUEZCATALA1
La lectura visual i audiovisual
La lectura visual i audiovisualLa lectura visual i audiovisual
La lectura visual i audiovisual
Juliadelmar
Treballar i aprendre en aules heterog竪nies... un
Treballar i aprendre en aules heterog竪nies... unTreballar i aprendre en aules heterog竪nies... un
Treballar i aprendre en aules heterog竪nies... un
Pere Jaume Alzina Segu鱈
Reuni坦 p3 15 16
Reuni坦 p3  15 16Reuni坦 p3  15 16
Reuni坦 p3 15 16
escolatorreta
Power Point Reunio Pares Ci 2008
Power Point Reunio Pares Ci 2008Power Point Reunio Pares Ci 2008
Power Point Reunio Pares Ci 2008
estherroca
Espurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurna
Espurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurnaEspurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurna
Espurna 2013-2014-programa-vi-jornada-espurna
Cosme Garrell
Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08
RoserCanals
Tariqa psicomotriu
Tariqa psicomotriuTariqa psicomotriu
Tariqa psicomotriu
minervaforyou
Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)
Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)
Reflexions de les prctiques (Didctica de la Llengua II)
Anna Blancher Rag坦n
CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?
CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?
CAS: QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?
mariasanz88
Confer竪ncia sobre les TIC's
Confer竪ncia sobre les TIC'sConfer竪ncia sobre les TIC's
Confer竪ncia sobre les TIC's
Albafersan
Dibuixant somriures
Dibuixant somriures Dibuixant somriures
Dibuixant somriures
Dolors64
Revista 35
Revista 35Revista 35
Revista 35
iesmmpol
15 rodalies 31
15 rodalies 3115 rodalies 31
15 rodalies 31
iesmmpol
Projecte mini s鱈ndics
Projecte mini s鱈ndicsProjecte mini s鱈ndics
Projecte mini s鱈ndics
dolorsalcantara

More from jordibm2 (12)

La hist嘆ria de l'arnau
La hist嘆ria de l'arnauLa hist嘆ria de l'arnau
La hist嘆ria de l'arnau
jordibm2
L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012
L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012
L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012
jordibm2
M炭sica al barroc
M炭sica al barrocM炭sica al barroc
M炭sica al barroc
jordibm2
Presentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didcticaPresentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didctica
jordibm2
La realitat augmentada
La realitat augmentadaLa realitat augmentada
La realitat augmentada
jordibm2
Presentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didcticaPresentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didctica
jordibm2
L'aneguet lleig
L'aneguet lleigL'aneguet lleig
L'aneguet lleig
jordibm2
La resili竪ncia jordi berm炭dez_
La resili竪ncia jordi berm炭dez_La resili竪ncia jordi berm炭dez_
La resili竪ncia jordi berm炭dez_
jordibm2
M炭sica a la prehist嘆ria
M炭sica a la prehist嘆riaM炭sica a la prehist嘆ria
M炭sica a la prehist嘆ria
jordibm2
Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2
Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2
Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2
jordibm2
Intelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio Lagos
Intelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio LagosIntelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio Lagos
Intelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio Lagos
jordibm2
La hist嘆ria de l'arnau
La hist嘆ria de l'arnauLa hist嘆ria de l'arnau
La hist嘆ria de l'arnau
jordibm2
L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012
L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012
L'amagatall de les multiplicacions expodidctica 2012
jordibm2
M炭sica al barroc
M炭sica al barrocM炭sica al barroc
M炭sica al barroc
jordibm2
Presentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didcticaPresentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didctica
jordibm2
La realitat augmentada
La realitat augmentadaLa realitat augmentada
La realitat augmentada
jordibm2
Presentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didcticaPresentaci坦 activitat didctica
Presentaci坦 activitat didctica
jordibm2
L'aneguet lleig
L'aneguet lleigL'aneguet lleig
L'aneguet lleig
jordibm2
La resili竪ncia jordi berm炭dez_
La resili竪ncia jordi berm炭dez_La resili竪ncia jordi berm炭dez_
La resili竪ncia jordi berm炭dez_
jordibm2
M炭sica a la prehist嘆ria
M炭sica a la prehist嘆riaM炭sica a la prehist嘆ria
M炭sica a la prehist嘆ria
jordibm2
Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2
Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2
Inteligencia Emocional Jordi Bermudez2
jordibm2
Intelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio Lagos
Intelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio LagosIntelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio Lagos
Intelig竪Ncies M炭Ltiples Sergio Lagos
jordibm2

Nombres i operacions

  • 1. Quants anys varen viure Van Gogh i Durero? Prop嘆sit : Comptar els anys que hi ha entre una i altra data. s estrat竪gic dels coneixements i experi竪ncies sobre els n炭meros: les seves relacions, les seves propietats, els seus patrons... aix鱈 com el significat de loperaci坦 que sest fent. La mestra provoca i recolza aquestes experi竪ncies, de manera que els nens accedeixin a nous coneixements sobre els n炭meros. Especialment, sobre com estan formats i sobre el patr坦 que permet aplicar a n炭meros grans els coneixements que els alumnes tenen sobre n炭meros m辿s petits. Foto: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola
  • 2. Foto: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola
  • 3. Foto: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola El contingut de laprenentatge del clcul s坦n els n炭meros i el significat de les operacions. Tot el proc辿s t辿 el carcter dun proc辿s de comunicaci坦 en el qual susen estrat竪gicament coneixements i experi竪ncies anteriors, estudiant i validant els diferents sup嘆sits i argumentacions. El panell recull la s鱈ntesi duna conversa. Sha consensuat amb els infants el t鱈tol del panell, escrit gaireb辿 totalment per la mestra. Dos s坦n els t鱈tols proposats: Com s坦n els n炭meros per dins i Sumem i multipliquem.
  • 4. Quan es viuen processos de resoluci坦 de problemes de calcular, els nens acumulen experi竪ncies sobre importants coneixements num竪rics i es familiaritzen amb les seves relacions i patrons, desenvolupant al mateix temps comprensi坦 matemtica i habilitat de clcul. En aquests moments, els mestres tenen moltes oportunitats de parlar, si aix鱈 ho desitgen, dels algoritmes formals. Fotos: Helena Forrellad. CEIP Escola Bellaterra. Cerdanyola
  • 5.
  • 6.
  • 7. la calculadora per a obtenir percentatges Escola P炭blica dAntzuola
  • 8. Escola P炭blica dAntzuola la calculadora per a obtenir percentatges
  • 9. Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa Quan va trigar lonada del Tsunami en rec坦rrer els 炭ltims 100 Km?
  • 10. Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa
  • 11. Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa
  • 12. Fotografia: Escuela P炭blica de Antzuola. Gipuzkoa
  • 13.

Editor's Notes