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TEORIE DELLO SVILUPPO COGNITIVO
Jean Piaget
(1896-1980)
I processi alla base dello sviluppo sono gli scambi sociali
e l’equilibrazione
 Organizzazione
interdipendenza tra gli elementi e tendenza a
formare delle totalità
 Adattamento ed equilibrio
riguarda le relazioni tra organismo e ambiente
 Assimilazione
 Accomodamento
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Critiche alla teoria di Piaget
 Gli stadi non sono caratterizzati da omogeneità
 Sottovalutazione dell’età prescolare
 Sopravalutazione dell’età adolescenziale e adulta
 Poca attenzione per l’educazione e per le influenze socioculturali
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Lev Vygotskij
(1896-1934)

 Le funzioni psichiche sono il risultato:
 della storia sociale e culturale, non solo della evoluzione
 delle attività interpersonali

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Lev Vygotskij
(1896-1934)
 La storia sociale e culturale consente l’acquisizione di
strumenti (essi consentono la formazione delle funzioni
psichiche superiori)
 materiali (utensili, penna, computer)
 psicologici (linguaggio, sistemi di calcolo,
disegni, scrittura)
 Le attività interpersonali (o interpsichiche) sono la base per
le attività individuali (o intrapsichiche)
 Zona di sviluppo potenziale o prossimale
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Approccio HIP

HIP: Human Information Processing o
approccio dell’elaborazione dell’informazione
(talvolta anche chiamato cognitivismo o psicologia
cognitivista o psicologia cognitiva)
Il computer come metafora della mente umana e dei
processi cognitivi
Studi su:
 processi generali per dominio
 processi specifici per dominio
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Magazzini
 registri sensoriali
 memoria a breve termine
 memoria a lungo termine

Strategie
 reiterazione
 associazione

Approccio HIP

Processi (i programmi)
 raccolta dei dati
 processazione o elaborazione dei dati
 immagazzinamento dei dati
Rappresentazioni (i dati)
 memoria episodica
 memoria semantica
 script
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Approccio HIP
HIP e sviluppo
 i cambiamenti legati all’età
 le strategie legate alle diverse fasi
 le rappresentazioni cognitive legate alle diverse fasi

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Approccio neopiagetiano
 Sintesi tra l’approccio HIP e la teoria di Piaget
 Approccio HIP
• abilità distinte relative ai vari compiti o ambiti di conoscenza
 Piaget
• ogni abilità si basa sull’integrazione di strutture già presenti
• esistono degli stadi
 Ad ogni stadio
 abilità specifiche e indipendenti
con uno stesso grado di complessità, quindi una struttura simile
 la complessità è legata alla capacità della MBT
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Lezione del 27.03.03

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