L'infant de 3 4 anys
- 1. LINFANT DE 3-4 ANYS En aquest per鱈ode avan巽a considerablement en les adquisicions psicomotrius, en el llenguatge i amb la simbolitzaci坦. Grcies a aquests nous aprenentatges t辿 un coneixement m辿s ampli de la realitat que lenvolta. El seu llenguatge senriqueix gradualment amb ladquisici坦 de vocabulari i destructures bsiques de la llengua; i guanya seguretat amb la seva comunicaci坦. Comunicaci坦, que daltra banda, troba noves vies amb lexpressi坦 corporal i plstica. Est marcar, encara, per una forta individualitzaci坦. Necessita centrar-se en s鱈 mateix, i en el seu propi cos i, a la vegada, cerca la intervenci坦 de ladult per consolidar la pr嘆pia identitat. s capa巽 de relacionar-se amb altres nens. Aquesta relaci坦 t辿 un caire molt egoc竪ntric: laltre nen 辿s un mirall per reflectir-shi. Inicia la seva capacitat destablir relacions mentals, sobretot a partir de la percepci坦 sensorial. El treball educatiu, en aquestes edats anir dirigit a: Dominar progressivament lequilibri del cos en diferents posicions (coordinar els moviments en els despla巽aments) Avan巽ar en la interioritzaci坦 del propi cos (localitzar les principals parts del cos i dir-ne el nom; orientar-se en lespai) Coordinar la motricitat fina en la m鱈mica facial i tamb辿 en activitats manipulatives diverses. Progressar en la coordinaci坦 ull-m aplicada a lactivitat grfica Analitzar progressivament les diferents percepcions sensorials (diferenciar formes, colors, olors, sons, sempre que es tracti de pocs elements) Progressar en lexpressi坦 gestual i r鱈tmica (iniciar la comunicaci坦 de viv竪ncies mitjan巽ant el gest; descobrir el m坦n sonor que lenvolta) Enriquir la capacitat de comunicar-se oralment: comprensi坦 i expressi坦 (comprendre ordres i narracions senzilles; adquirir el vocabulari propi de ledat; utilitzar mots relacionats amb el temps, lespai, activitats corporals i altres percepcions) Progressar en lexpressi坦 plstica (inici del dibuix figuratiu; avan巽ar en la utilitzaci坦 del color i en la descoberta del volum mitjan巽ant el modelatge) Progressar en la consci竪ncia dell mateix i amb la seva autoestima (expressar la progressiva necessitat dautoafirmaci坦 alternant manifestacions dobjecci坦 a ladult i sol揃licitant la seva protecci坦 en moments dinseguretat) Avan巽ar en la seva socialitzaci坦 (interioritzar normes de comportament personal; avan巽ar en les relacions amb altres nens) Adquirir nous hbits i ser m辿s aut嘆noms en la seva realitzaci坦 (els hbits dordre personal: menjar, neteja, vestir-se, despullar-se; hbits dordre social: compartir joguines, recollir-es, esperar el torn a lhora de comen巽ar una activitat; realitzar encrrecs senzills) Progressar en activitats de representaci坦 dall嘆 que coneix i que viu (realitzar jocs simb嘆lics) Assentar les primeres bases del pensament l嘆gic (molt lligat a la pr嘆pia acci坦 i a lobservaci坦 de ledat pr嘆xima: classificacions senzilles de material divers) Arribar a les primeres nocions de quantitat amb quantitats molt diferenciades (iniciar la primera representaci坦 mental de lespai incorporant les propietats geom竪triques m辿s senzilles, i plasmaci坦 daquestes en el dibuix) Progressar en el coneixement del medi (prendre consci竪ncia dell mateix i de la seva relaci坦 amb les persones m辿s pr嘆ximes; descobrir algunes possibilitats que overeix el medi natural; adquirir hbits de recerca-observaci坦-experimentaci坦-representaci坦-conservaci坦 del medi; avan巽ar en el coneixement i lorientaci坦 en espais coneguts i en la diferenciaci坦 de per鱈odes de temps en el dia)