More Related Content
Similar to Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas LPTK UINKHAS Jember (20)
Recently uploaded (18)
Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas LPTK UINKHAS Jember
- 1. Bimbingan Teknik Penelitian Tindakan Kelas Dr. Nino Indrianto, M.Pd. Kaprodi PPG UIN KHAS Jember Sekretaris Forum Kaprodi PPG
- 2. GURU BETULAN POTRET GURU GURU KEBETULAN
- 3. Pola Pembelajaran PPG 2023
- 4. 1. Mengerjakan Pretest 2. Membaca Modul 3. Membuat Resume 4. Analisa Bahan Ajar 5. Analisa Materi (PBL/PjBL) 6. Mengerjakan Test Formatif 7. Remedial (jika nilai akhir tidak mencapai passing grade/70) 8. Tes Akhir Modul 1. Membaca modul 2. Membuat Resume 3. Diskusi 4. Mengerjakan Tugas pengembangan Perangkat dan Video Pembelajaran 5. Membuat Proposal PTK 6. Review Perangkat dan PTK 7. Peer Teaching 8. Ujian Komprehenshif 1. Praktik RPP dan Pembuatan video praktik mengajar 2. Praktik PTK 3. Refleksi 4. Review dan penyusunan RTL 5. Laporan PTK PENDALAMAN MATERI Pengembangan Perangkat Pembelajaran & PTK PPL AKTIFITAS PADA LMS
- 6. Penelitian Tindakan Kelas Bagaimana kondisi pembelajaran saya? Apakah ada permasalahan yang harus diselesaikan? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan yang ada? Bagaimana Hipotesis Awal dalam menyelesaikan permasalahan? Bagaimana cara mengukur keberhasilannya?
- 7. KEBUTUHAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN Pengembangan Profesi
- 8. GURU MADYA GOL. IVA - IVC, GURU MUDA GOL. IIIC - IIID GURU PERTAMA GOL. IIIA - IIIB GURU UTAMA GOL. IVD - IVE PENTING: Karya Ilmiah PTK/PTS/PTKp/PTKBK dimulai dari IIIB. ANGKA KREDIT YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR PENGEMBANGAN DIRI KARYA ILMIAH dan/atau INOVATIF PENILAIAN KINERJA Ijazah tidak sesuai, tanda jasa, dsb UNSUR UTAMA (Minimum 90%) UNSUR PENUNJANG (Maximum 10%)
- 9. Penelitian, yaitu kegiatan yang mencermati suatu objek yang menggunakan aturan metodologi tertentu untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti. Tindakan, yaitu sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan. Kelas, yaitu sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru yang sama. Jadi PTK adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan dengan tujuan tertentu, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.
- 10. Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan jalan merancang, melaksanakan, mengobservasi dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat Sumber : direktorat pembinaan pendidikan tenaga kependidikan dan ketenagaan perguruan tinggi direktorat jenderal pendidikan tinggi departemen pendidikan nasional (2004)
- 11. PRINSIP PTK Ada tiga prinsip dasar yang menjadi ciri PTK, yaitu: 1) adanya pratisipasi dari peneliti dalam suatu program kegiatan; 2) adanya tujuan untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan melalui penelitian tindakan; dan 3) adanya tindakan (treatment) untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan.
- 12. Prinsip Lain PTK 1. Tidak menganggu komitmen guru sebagai pengajar 2. Metode pengumpulan data tidak menuntut waktu yg berlebihan sehingga menganggu pembelajaran 3. Metodologi yang digunakan taat azas PTK 4. Masalahnya muncul dari pengajar yang paling merisaukan 5. Konsisten dan peduli terhadap prosedur dgn tugas 6. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol
- 13. Bagaimana karakteristik PTK? 1. Masalah berawal dari guru 2. Tujuannya memperbaiki pembelajaran 3. Metode utama adalah refleksi diri dengan tetap mengikuti kaidah-kaidah penelitian 4. Fokus penelitian berupa kegiatan pembelajaran 5. Guru bertindak sebagai pengajar dan peneliti.
- 14. KARAKTERISTIK PENELITIAN TINDAKAN 6. Problem yang dipecahkan adalah persoalan praktis di kelas 7. Peneliti memberikan perlakukan nyata yang berupa tindakan (treatment) 8. Langkah-langkah penelitian direncanakan dalam bentuk siklus/tingkatan/ daur 9. Banyaknya siklus dua atau lebih, tergantung tujuan penelitian apakah sudah dapat dicapai 10.Selalu ada reflective thinking atau retrospeksi terhadap tindakan dan implikasinya yang telah diberikan pada subyek/responden/ siswa 11.Melibatkan partisipan dalam proses perubahannya
- 15. Aspek Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Formal 1. Masalah 2. Tujuan 3. Manfaat / Kegunaan 4. Teori 5. Metodologi/ Desain Perbedaan PTK & Penelitian Formal th-6786 Masalah dihadapi oleh peneliti (guru) Masalah merupakan hasil pengamatan pihak lain Melakukan tindakan perbaikan, peningkatan dan perubahan pembelajaran agar lebih baik Menguji hipotesis, membuat generalisasi, mencari eksplanasi Tindakan perbaikan dirasakan langsung oleh siswa / guru ybs. Menjadi masukan bagi pengambil kebijakan / guru (secara umum) Sebagai acuan untuk menentukan tindakan Sebagai acuan untuk merumuskan hipotesis Fleksibel (tetap ilmiah). Perlakuan merupakan siklus. Analisis terjadi pada tiap tahap Perlu paradigma penelitian secara jelas. Langkah penelitian linier. Analisis dilakukan apabila data terkumpul 0 1 / 1 5 / 2 0 2 5
- 16. Topik Riset Formal Action Research Pelatihan Ekstensif Cukup sendiri atau konsultasi Tujuan riset Pengetahuan untuk digeneralisasi Pengetahuan untuk diterapkan dalam situasi lokal Metode identi- fikasi masalah Review riset sebelumnya Masalah atau tujuan yang dihadapi sekarang Prosedur review literatur Ekstensif, menggu- nakan sumber primer Lebih fleksibel, menggu- nakan sumber sekunder Pendekatan sampling Random dan repre- sentatif Siswa atau klien yang kita ajar Desain riset Kontrol ketat, berlaku sepanjang riset Prosedur longgar, berubah di perjalanan Prosedur pengukuran Pretes dan evaluasi Fleksibel, standarisasi test Analisis data Tes statistik, teknik kualitatif Fokus masalah praktis, kualitatif bukan signifikansi Perbedaan antara Action Research dg. Riset Formal 0 1 / 1 5 / 2 0 2 5
- 17. SISTEMATIKA PTK HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR ABSTRAK DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAGIAN AWAL
- 18. LANGKAH-LANGKAH PTK 1. Identifikasi masalah 2. Perumusan masalah 3. Perumusan tujuan 4. Penelaahan kepustakaan 5. Perumusan Indikator Keberhasilan 6. Perumusan Hipotesis 7. Pelaksanaan siklus 8. Pengumpulan dan analisis data 9. Penulisan laporan penelitian
- 19. Perumusan Masalah Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Analisis Data Refleksi Belum Tercapai Tercapai STOP / PEMANTAPAN Indikator Keberhasilan Indikator Keberhasilan Kajian Teori dan Empiris Alternatif Tindakan Identifikasi Masalah (Refleksi Awal) Tahapan PTK
- 20. The Action Research Spiral
- 21. Plan Reflection Action/ Observation Revised Plan Reflection Action/ Observation Revised Plan dst Model PTK Kemmis dan Taggart:
- 22. PROSEDUR UMUM PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) MENYUSUN PROPOSAL PTK MELAKSANAKAN PTK MENYUSUN LAPORAN PTK PENGUSULAN ANGKA KREDIT BAB I, II & III BAB IV & V AMBIL DATA BAB I, II & III
- 23. FORMAT PROPOSAL (Dikti) HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN 1.JUDUL 2.LATAR BELAKANG MASALAH 3.PERMASALAHAN 4.CARA PEMECAHAN MASALAH 5.TUJUAN DAN MANFAAT PTK 6.KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS 7.METODE PENELITIAN A.PENDEKATAN DAN JENIS PENELITIAN B.LOKASI, SUBJEK DAN WAKTU C.PROSEDUR PENELITIAN D.PELAKSANAAN SIKLUS PENELITIAN E. INSTRUMEN PENELITIAN F.DATA DAN CARA PENGUMPULAN DATA G.INDIKATOR KINERJA H. ANALISA DATA I.TIM PENELITI/PENYIAPAN PARTISIPAN 8. DAFTAR PUSTAKA 9.JADWAL PENELITIAN 10.RENCANA ANGGARAN
- 24. SISTEMATIKA PTK BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA E. Disesuaikan dengan Variabel F. Hasil Penelitian yang Relevan G. Kerangka Berpikir H. Hipotesis Tindakan BAGIAN PROPOSAL BAB III METODE PENELITIAN A. SubyePendekatan dan Jenis penelitian B. Lokasi, Waktu Penelitian, dan Subjek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Pelaksanaan Siklus Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data H. Keabsahan Data I. Indikator Keberhasilan J. Tim Peneliti K. Jadwal pelaksanaan
- 25. SISTEMATIKA PTK BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting penelitian B. Hasil Penelitian 1. Siklus I 2. Siklus II B. Pembahasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA BAGIAN INTI DAN PENUTUP LAPORAN
- 26. SISTEMATIKA PTK LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1. Berkas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2. Instrumen Penelitian Lampiran 3. Hasil Observasi Siklus I Lampiran 4. Hasil Observasi Siklus II Lampiran 5. Hasil Belajar Siklus I Lampiran 6. Hasil Belajar Siklus II Lampiran 7. Bukti-bukti Fisik Pelaksanaan Penelitian 1. Surat Izin Penelitian dari Kampus 2. Surat Keterangan Selesai Penelitian dari Madrasah 3. Dokumentasi Foto-foto 4. Hasil-hasil Kerja Siswa
- 27. FORMAT PTK Banyak Ragam Format PTK, karena Fleksibelitasnya. Hal terpenting adalah TAAT ASAS PTKnya.
- 28. MEMBUAT JUDUL PTK PROBLEM DI KELAS/ PENYAKIT SOLUSI/ OBAT SISWA/ PASIEN SEKOLAH/ RUMAH SAKIT
- 29. MEMBUAT JUDUL PTK UPOS 1. U Upaya Peningkatan 2. P Penyakit Masalah 3. O Obat Tindakan 4. S Setting Kelas Anda 01/15/2025 Ubaidillah Nafi' IAIN Jember
- 30. Judul PTK Ditulis secara singkat, spesifik, dan jelas Menggambarkan masalah (Penyakit) yang akan diteliti, tindakan (obat) yang dipilih, upaya, dan setting Jika untuk didanai, judul harus sesuai dengan aturan pemberi dana, misalnya: maksimal 15 kata (Dit Ketenagaan Ditjen Dikti)
- 31. VARIABLE MASALAH SISWA ( Y ) VARIABEL SOLUSI / ACTION ( X) Rendahnya hasil belajar siswa Rendahnya minat belajar siswa Rendahnya keaktifan belajar siswa Rendahnya kedisiplinan siswa Rendahnya keterampilan berpikir kritis kemampuan memecahkan masalah, dll Motode/Strategi Pembelajaran? Media Pembelajaran? Sumber Belajar? Penataan Kelas ? Inovasi Materi ? Alat Evaluasi ?, dll CARA MERUMUSKAN JUDUL PTK FORMULASI JUDUL: Peningkatan Variabel Y Materi. melalui Variabel X pada Siswa Kelas SMP Semester. Tahun Pelajaran. Penerapan Variabel X Untuk Meningkatkan Variabel Y Materi. pada Siswa Kelas SMP Semester. Tahun Pelajaran.
- 32. CONTOH JUDUL PTK Peningkatan kemampuan memahami praktek ibadah haji melalui metode demonstrasi pada siswa kelas 5 mi bustanul ulum tanggungprigel glagah lamongan Penggunaan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Memahami Praktek Ibadah Haji Pada Siswa Kelas 5 Mi Bustanul Ulum Tanggungprigel Glagah Lamongan Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Anak Melalui Media Gambar Kartunstrip Pada Siswa Kelas III/A SDN.. Semester .. Tahun Pelajaran .. Peningkatan Hasil Belajar IPS Tentang Lingkungan Melalui Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas III SDN .. Semester .. Tahun Pelajaran .. Peningkatan Kemampuan Siswa Tentang Pecahan Sederhana Menggunakan Variasi Media Lidi Pada Siswa Kelas III/A SDN.. Semester.. Tahun Pelajaran.. Penerapan Metode Guide Note Taking (GNT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Gerak Benda Pada Siswa Kelas III/A SDN.. Semester.. Tahun Pelajaran..
- 33. KONDISI IDEAL KONDISI REAL GAP PENYEBAB OBAT SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH
- 34. KEMAMPUAN MEMAHAMI PRAKTEK IBADAH HAJI TINGGI (RATA-RATA= 90) GAP 1. GURU HANYA CERAMAH 2. URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT 3. MEDIA HANYA PAPAN TULIS 4. TIDAK MENGGUNAKAN METODE YANG TEPAT METODE DEMONSTRASI SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH KEMAMPUAN MEMAHAMI PRAKTEK IBADAH HAJI RENDAH (RATA-RATA= 40) Ubaidillah Nafi' IAIN Jember
- 35. POLA PIKIR LATAR BELAKANG INDUKTIF (khusus - umum) X - Y (sebab - akibat) Jarang digunakan. DEDUKTIF (umum - khusus) Y - X (akibat - sebab) Sering digunakan, khususnya ilmu sosial
- 36. ISI LATAR BELAKANG Paragraf Ke- Uraian Paragraf ke 1 Berisi pengertian mata pelajaran, pentingnya mata pelajaran dan tujuan mata pelajaran. Paragraf ke 2 Uraian KI / KD yang akan diteliti, apa permasalahan yang terjadi di kelasnya, sehingga guru berniat untuk memecahkannya. Paragraf ke 3 Uraian tentang data empirik. Misalnya, (a) proses belajar siswa dirasakan kurang gairah, hal tersebut didukung dengan data pengamatan yang telah dilakukan sebelumnya, atau dari kuisener, (b) hasil belajar siswa belum memuaskan berdasar nilai-nilai ujian atau hasil pekerjaan rumah siswa yaitu nilai rendah, kurang dari KKM, dll. Paragraf ke 4 Uraikan bahwa masalah yang diteliti adalah benar-benar suatu masalah pembelajaran yang terjadi di kelasnya, di sekolahnya. Tuliskan dengan jelas kondisi yang menjadikan terjadinya permasalahan tersebut (sebab). Misalnya tentang kebiasaan menggunakan metode selama ini masih bersifat konvensional dan perlu metode baru / interaktif. Paragraf ke 5 Uraian bahwa (pendekatan / model / metode / media pembelajaran baru / interaktif) yang sesuai judul merupakan sebuah masalah penting dan mendesak untuk dipecahkan, serta dapat dilaksanakan dilihat dari segi ke tersediaan waktu, biaya, dan daya dukung lainnya.
- 37. KESALAHAN YANG HARUS DIHINDARI Hanya Copy-paste dari Latar Belakang yang ada di buku atau penelitian-penelitian lain Terlalu bertele-tele dan terlalu umum Tidak beralur, dan tidak menjelaskan kaitan variabel-variabel yang diteliti Berisi parade definisi, teori, yang miskin data Berisi pendapat sendiri Hindari kata harus atau seharusnya Hanya prasangka tanpa adanya data
- 38. RUMUSAN MASALAH DAN TUJUAN Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah Peneliti memaparkan perumusan masalah dengan kalimat tanya. Lebih baik menggunakan kata tanya bagaimana Terdapat Variabel pada masalah pokok/variabel terikat (Y) dan variabel bebas (X) Tujuan Penelitian menggunakan kalimat pernyataan Contoh: RUMUSAN MASALAH Bagaimana peningkatan hasil belajar IPS tentang Kondisi Alam Negara-Negara di Dunia melalui Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas IXA di SMP.. Tahun Pelajaran..? TUJUAN PENELITIAN Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang Kondisi Alam Negara-Negara di Dunia melalui Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas IXA di SMP.. Tahun Pelajaran.
- 39. MANFAAT PENELITIAN Manfaat diuraikan secara jelas dan sistematis Kemukakan manfaat bagi siswa, guru, komponen pendidikan terkait di sekolah, dan/atau masyarakat. 1. Manfaat teoretis: (mendapatkan teori baru/sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya) Dari Hasil penelitian tindakan kelas ini memunculkan teori bahwa (model/metode/media) pembelajaran ... dapat meningkatkan hasil belajar Mata Pelajaran... materi Selain itu, hasil PTK ini dapat dijadikan dasar bagi teman sejawat untuk melakukan menjadikan penelitian sebagai pertimbangan dalam memilih (model/metode/media) pembelajaran yang diteliti dalam menyelesaikan permasalahan dalam pokok bahasan yang sama. 2. Manfaat praktis: a. Bagi siswa: Dari hasil penelitian tindakan kelas ini, manfaat yang diperoleh siswa adalah siswa dapat lebih mudah memahami konsep dan materi yang dibahas yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar terutama pada KD.. dengan memanfaatkan. untuk.. b. Bagi Guru: Dari hasil PTK ini, manfaat yang diperoleh guru... dapat meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penggunaan (pendekatan/model/ metode/media) pembelajaran dengan tepat sehingga hasil belajar siswa juga meningkat. Sedangkan guru mata pelajaran lain dapat memanfaatkan hasil PTK ini dan terinspirasi untuk melakukan PTK juga. Guru dapat menjadikan hasil PTK sebagai masukan dalam upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan kualitas hasil belajar siswa.
- 40. BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Terdahulu (Hasil Penelitian yang relevan) Telusuri penelitian yang relevan/mirip dengan variabel X dan variabel Y Sebaiknya 5 tahun terakhir Tulis nama, tahun, judul, fokus, metode, dan hasil masing-masing Sajikan secara narasi singkat dan perbedaan dalam bentuk tabel Diakhiri dengan penjelasan kelemahan dan posisi penelitian ini Sebaiknya merujuk pada ejournal terbaru (sertakan pulan kutipannya) B. Kajian Teori 1. Variabel Y (tentang masalah/penyakit) 2. Variabel X (tentang solusi/obat) 3. Keterkaitan antara Variabel Y dan X
- 41. LANJUTAN C. Kerangka Berpikir Kaitkan antara (model/metode/media) yang diteliti dengan masalah yang dihadapi dan KD secara teoretis. Deskripsikan kondisi awal, tindakan yang dilakukan, dan kondisi akhir yang akan dicapai (dapat menggunakan flow chart). D. Hipotesis Tindakan Contoh: Berdasarkan latar belakang dan kerangka berfikir yang telah diuraikan di atas, maka hipotesis tindakan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Penggunaan (model / Metode / Media) pembelajaran... dapat meningkatkan hasil belajar materi.... siswa kelas... Sekolah... Semester ganjil Tahun Pelajaran....
- 42. BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan jenis penelitian Menjelaskan bahwa pendekatan yang digunakan adalah penelitian kualitatif /kuantitatif dengan jenis PTK serta menjelaskan model PTK yang digunakan B. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian Menjelaskan pertimbangan tempat dan waktu PTK dilakukan serta perkiraan siklus PTK yang akan dilakukan serta di kelas mana dan jumlah siswa yang menjadi sasaran PTK. C. Prosedur penelitian Menjelaskan tahapan-tahapan yang dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi D. Pelaksanaan siklus penelitian Menjelaskan berapa jumlah siklus yang dilakukan
- 43. E. Teknik Pengumpulan Data Menjelaskan sumber data, jenis data dan teknik pengumpulan data: tes, angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi F. Instrumen penelitian Menjelaskan secara rinci instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data sesuai dengan teknik yang telah ditentukan: Silabus, RPP, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Lembar Observasi (Pengamatan), dan Tes Formatif G. Teknis Analisa Data Menjelaskan bagaimana data yang diperoleh akan dianalisis untuk mengambil kesimpulan. Data kuantitatif dan kualitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu menghitung rerata nilai tes tiap siklus/pertemuan dan membandimgkan serta menghitung perubahan antar siklus maupun dengan indikator kinerja. Lanjutan
- 44. Lanjutan H. Keabsahan Data Menjelaskan bahwa data yang dianalisis dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah I. Indikator Kinerja (Kriteria Keberhasilan) Indikator kerja adalah suatu kriteria yang digunakan untuk melihat tingkat keberhasilan dari kegiatan PTK dalam meningkatkan atau memperbaiki mutu PBM di kelas. Indikator kinerja harus realistik (tidak terlaulu tinggi/rendah) dan dapat diukur (jelas mengukurnya). Indikator kinerja juga menjadi penentu dihentikan atau dilanjutkannya siklus PTK J. Tim Peneliti Menjelaskan siapa saja yang terlibat dalam penelitian serta apa perannya
- 45. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Obyek Penelitian Bagian ini menjelaskan secara deskriptif singkat dan padat mengenai: 1) sejarah singkat lembaga; 2) visi, misi, dan tujuan lembaga; 3) struktur organisasi; dan 4) kondisi SDM, sarana dan prasarana, B. Hasil Penelitian menyajikan data secara lengkap setiap siklus yang mendeskripsikan data tentang : 1) perencanaan; 2) pelaksanaan; 3) observasi; dan 4) refleksi didukung dengan analisis data yang ditampilkan dalam bentuk table, grafik, diagram, gambar dll. C Pembahasan Pembahasan hasil penelitian pada semua siklus tentang adanya peningkatan/perubahan dalam proses pembelajaran dikaitkan dengan teori yang relevan serta menentukan posisi temuan dibanding penelitian terdahulu. Pada bagian ini terkadang dipisahkan menjadi bab tersendiri.
- 46. Ragam bentuk Deskripsi untuk pembahasan
- 47. PENUTUP A. Kesimpulan (Jawaban atas pertanyaan penelitian didasarkan atas data lapangan dan analisis, bukan merupakan ringkasan penelitian). B. Saran-saran (ditujukan kepada siapa harus jelas, realistis, praktis dan operasional)
- 48. Lembaga Pengindex dan perpustakaan digital Pengindex Google Scholar DOAJ Perpustakaan digital (kata kunci) Etheses Repository
- 49. Orang yang terpelajar hanya memiliki masa lalu, orang yang terus belajar dialah pemilik masa depan
- 50. SALAM SUKSES BUAT BAPAK/IBU SEMUA Para Guru Profesional TERIMA KASIH