�ݺ�ߣ

Taal op Maat Presentatie CvI 26 Maart 2008

Presentatie Taal op Maat Joris Bovy: Projectleider Taal op Maat, Coördinator Taal Expertise Centrum Rondje deelnemers Doel van de presentatie: inzicht in aanpak “taalproblematiek” ROC Nijmegen

Inhoud Project Taal op Maat Taal Expertise Centrum Presentatie deelprojecten: 4. Pilot Taalintake Zorghulp/Helpende Taalintake instrument Toetsing van taal 5. Pilot doorlopende taalleerlijnen

Taal op Maat: de aanleiding Aanleiding Taal op Maat: Positie taal in competentiegericht onderwijs Implementatie ERK Taalvaardigheid MBO studenten Situatie taalonderwijs op ROC Nijmegen: Door het overwicht binnen de teams van beroepsspecifieke docenten, nam de aandacht voor talenonderwijs voortdurend af.

Taal op Maat: de doelen Onderwijsvernieuwingsproject met als doelen: Vergroten van de effectiviteit en de intensiteit van het taalleren per deelnemer door middel van het aanbieden van competentieontwikkelend taalonderwijs, Het verankeren van taalbeleid in de organisatie, Bundelen en vergroten expertise (taal)docenten. Scholingstraject Taaldocenten Teamscholingen “Taal als gezamenlijke verantwoordelijkheid”

Taal op Maat: de aanpak “ Bottom-up”: begin bij de professionals! Gezamenlijk visiedocument taaldocenten vormt basis van het verdere project: Maak gebruik van kennis die er is, Verschil “het moet allemaal anders” en “wat willen we verbeteren”. Van visievorming naar taalbeleid: Managementconferentie over taalbeleid met als input visiedocument taaldocenten Uitkomst managementconferenties: beleidskaders

Taal op Maat: beleidskaders Taalontwikkeling Het taalonderwijs wordt op maat aangeboden (flexibele leertrajecten). Taalonderwijs vindt plaats in de context van het beroep. Een taalassessment maakt standaard deel uit van de intakeprocedure. De beheersing van taalvaardigheid wordt uitgedrukt in de niveaus van het Europees Referentie Kader (ERK). Voor de doorstroom van niveau 2 naar niveau 3 en voor de doorstroom van MBO naar HBO worden geïntegreerde verrijkingsopdrachten aangeboden. In elke integrale leeropdracht is een onderdeel van taalontwikkeling expliciet aanwezig. Het voltallige onderwijzend personeel heeft een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een signalerings- en verwijzingsfunctie voor de taalontwikkeling van de studenten; dit komt in het persoonlijk ontwikkelingsplan en het bekwaamheidsdossier expliciet tot uiting. Taaltoegankelijkheid Alle docenten werken zoveel mogelijk met vaste formats en beoordelingsmodellen voor verslagen, presentaties, etc...; deze zijn mede ontworpen door taaldeskundigen. Alle leermiddelen en exameninstrumenten worden door een taaldeskundige gescreend op taaltoegankelijkheid

Taal op Maat: Ervaringen en tips Zoek goede ondersteuning: vb. CINOP/SLO Zoek kennis in het land: vb. Platform MVT beleid / Platform Taal in MBO Zoek “Good Practice” voorbeelden Begin klein: “ eerst zien, dan geloven” pilots Olievlekwerking: Van 1 sector naar ROC breed Zorg voor PR en bekendheid vb. Kijkje in de keuken

Taal op Maat: resultaten Resultaten Taal op Maat Taal weer volop in beeld Deskundigheidsbevordering van taaldocenten Teams hebben begin gemaakt met taalbeleid Europees Talenlabel 2006-2007 Onderzoeksresultaten pilot ZHH ROC-brede keuze voor taalintake-instrument Inrichting Taal Expertise Centrum als onderdeel van de staande organisatie

Taal op Maat: aanbevelingen Stel per team taalcoach aan. Organiseer opleiding gecertificeerde taalassessoren Stel Taalwaakhond aan Betrek toeleverende scholen en het HBO bij taalproblematiek

Taal op Maat: de Toekomst “Bedreigingen”: Tekort aan taaldocenten, mn. Nederlands en Duits Krapte in de formatie: taaleisen vragen om extra investeringen Discrepantie hoge en harde taaleisen in KD’s en Brondocument en instroom onvoldoende taalvaardige studenten.

TEC: taalonderwijsconcept Taalintake voor alle nieuwe studenten Taalonderwijs op maat In de opleiding Taalgericht vakonderwijs (taalbeleid teams!) Vakgericht taalonderwijs Overkoepelende taalondersteuning vanuit het TEC Waar nodig: extra taaltrajecten bij/voor start opleiding In de toekomst: taal als invulling vrije ruimte

Taal in de Opleiding Taalgericht vakonderwijs Teambeleid Rol taalcoach Rol vakdocent Signaleringsfunctie / doorverwijsfunctie Bewust van taalniveau uitleg en materiaal Vakgericht taalonderwijs Cursorische lijn / workshops Nederlands Overkoepelende taalondersteuning vanuit TEC

Functies TEC Coördinatiepunt Taal Aanjaag- en toezichtfunctie continuering taalbeleid Servicepunt talen voor taaladvies Kennisplatform taaldocenten: het Taal Expertise Platform Ondersteunen en adviseren van teams bij vormgeving taalonderwijs

Functies TEC Uitvoering Remediërend taalonderwijs NE/DU/EN/SP 0 - A1 trajecten Duits en Engels M.i.v. ’08 – ’09 teamoverstijgend aanbod extra talen, b.v. Frans en Spaans Taaltests en taalassessments Taalonderwijs voor opleidingen met snippertje taal.

Functies TEC Inloopcentrum voor oefening taalvaardigheid Audiovisuele faciliteiten, o.a. video- en audio-opname Native speakers voor extra oefening HAN studenten voor extra oefening

Functies TEC Menukaart Taal op Maat “ Uitleen Native Speakers” Invulling vrije ruimte: verdiepingsprogramma’s, internationale taalcertificaten Voortrajecten Nederlands Workshops / taaltrainingen Screening op taaltoegankelijkheid Scholing ROC personeel op maat Cursussen t.b.v. internationalisering (bv. crash courses voor buitenlandse stage) Nederlands voor Duitse studenten

3. Pilot Taalintake Zorghulp Helpende

Pilot Taalintake ZHH In schooljaar 2007-2008 Pilot Taalintake team Zorghulp/Helpende (niveau 1/2) Werkgroep opgericht Doel: Ervaring opdoen met taalintake Ontwikkelen remediërend programma Ontwikkeling geïntegreerde leerlijn Nederlands

Pilot Taalintake ZHH Pilot Taalintake Zorghulp/Helpende: Taalintake alle 254 eerstejaars studenten Niveau 1 en 2 Alle 5 de vaardigheden (spreek- en gespreksvaardigheid samengenomen)

Pilot Taalintake ZHH Hoe? Nog geen 100% geschikt materiaal voorhanden Schrijven/lezen/luisteren met papieren toets Bureau ICE Spreken met eigen materiaal Organisatie Rol Studieloopbaanbegeleider

Pilot Taalintake ZHH Protocol Beoordeling Gesprekken voeren op niveau A2 (eerste ronde) De student kan redelijk gemakkelijk interactief zijn in gestructureerde situaties en korte gesprekken, mits de ander helpt als dat nodig is. Hij/zij kan vragen stellen en beantwoorden en ideeën en informatie uitwisselen over vertrouwde onderwerpen maar is zelden in staat uit zichzelf de conversatie gaande te houden. De student kan in eenvoudige bewoordingen uitdrukken hoe hij/zij zich voelt, wat hij/zij leuk vindt en wat niet. De student kan genoeg begrijpen om eenvoudige routinegesprekken te voeren zonder bovenmatige inspanning. Hij/zij kan vragen stellen en beantwoorden over gewoonten, tijdverdrijf en vroegere activiteiten. De student kan aangeven wanneer hij/zij het gesprek niet kan volgen en kan zich laten uitleggen wat noodzakelijk is. Hij/zij kan bij bespreking wat er volgens moet gebeuren suggesties doen en beantwoorden, aanwijzingen vragen. De uitspraak is duidelijk genoeg om verstaanbaar te zijn, ondanks een hoorbaar accent. De gesprekspartners kunnen af en toe om herhaling vragen als ze iets niet goed verstaan hebben. De student maakt correct gebruik van eenvoudige constructies maar zijn grammaticale taalgebruik bevat ook systematisch elementaire fouten. Voldoende/onvoldoende

Pilot Taalintake ZHH Voorbeeld gespreksleidraad Je ziet hier foto’s van mensen die iets doen in hun vrije tijd. Wat zou jij ook graag willen doen in je vrije tijd (kies een foto)? Waarom? Herformulering: Welke foto pas het best bij jou ? Gegeven antwoord:_________________________________________________________________________________________________________________________ Motiveert keuze

Pilot Taalintake ZHH Waar zijn we tegen aan gelopen? Het volgen van de opleiding vereist eindniveau taalvaardigheid. 4 of 5 rondes i.v.m. gefaseerde instroom Tijdsinvestering Correctie/beoordeling Organisatie, vooral na introductie Administratie: hoe leg je resultaten vast? Hoe rapporteer je?

Pilot Taalintake ZHH Uitkomsten: Zeer grote verschillen in taalniveau van studenten aan start niveau 1/2 opleiding 10% van studenten scoort voor alle vaardigheden onder A2: een te laag niveau om opleiding te kunnen volgen 20% scoort voor 1 of 2 vaardigheden onder A2 35% scoort A2 of net er boven 35% zit in de gewenste range: op weg naar of reeds op B1

Pilot Taalintake ZHH Percentage Zorghulpen met beginniveau onder A2 uitgesplitst naar allochtonen en autochtonen

Pilot Taalintake ZHH Conclusie: 65% zit onder gewenst instroomniveau

Pilot Taalintake ZHH Lage taalvaardigheid versus Bindende eisen aan het eindniveau en beperkte tijd beschikbaar: niv. 1 en 2 maar 1 - 2 jaar onderwijs.

Pilot Taalintake ZHH Het vervolg: Na meten begint het: hoe om te gaan met niveauverschillen? Remediërend materiaal: hand-out Muiswerk en Nedercom ROC-breed

Pilot Taalintake ZHH Aanbevelingen: ROC-breed taal intake-instrument Bepaal het niveau vóór de zomer. (groepsindeling aanpassen op taalniveau) “De 10%” groep Voortraject / studievertraging / aangepast traject Meer / extra taalonderwijs nodig Screen toetsen, leermiddelen en werkvormen op taalniveau

De Taalintake Moet je alle vaardigheden meteen toetsen? Luisteren en lezen bij de start Moet je na de taalintake individuele leerwegen vaststellen? Schifting: Probleemgevallen (remediering) Gewenst instroomniveau (regulier traject) Reeds op eindniveau (vrijstelling? Alleen toetsen?)

De Taalintake De TOA ROC-breed ingezet als intake-instrument Per sector afspraken Uitvoering op teamniveau

Toetsing van Taal Een aantal dilemma’s: Verschil pragmatisch en ideale situatie: Hoe om te gaan met dit jaar af te sluiten niveau 1 en 2 opleidingen? Algemene test in te zetten voor summatieve toetsing? Centrale toetsing? Hybride model? Wie stelt niveau vast?

Doorlopende Taal leerlijnen 4. Novia Pilot Z&W

Pilot Doorlopende Taalleerlijnen Doelen: VMBO leerlingen voldoen aan het gewenste instroomniveau taal. De specifieke aandacht voor taal in de beroepscontext draagt bij aan het beter functioneren op de stageplaats. Dit draagt bij aan het voorkomen van voortijdig schoolverlaten.

Pilot Doorlopende Taalleerlijnen Gewenste resultaten: Zicht op eventuele tekorten op het gebied van taal en deze zo veel als mogelijk bijspijkeren vóór de toelating op het MBO. VMBO docenten zijn deskundig in werken met de taalniveaus van het ERK. Lange termijn: Pilotervaringen benutten ten gunste van alle VMBO-scholen Zorg en Welzijn. In mei 2009 een uitbreiding van deelnemende VMBO-scholen; in mei 2010 alle VMBO-scholen

Pilot Doorlopende Taalleerlijnen Maart 2008: informatie bijeenkomst taal voor taaldocenten en directie VMBO’s Eind maart: Inventarisatie deelname aan pilot en aantallen studenten Half april: eerste werkgroepbijeenkomst: afbakenen project en plan van aanpak Mei: Uitvoeren TOA test op VMBO jr3 Mei/juni of aug./sept: Workshops werken met het ERK door CINOP (3 dagdelen)

Pilot Doorlopende Taalleerlijnen Werkgroep: Onderzoek naar wat is nodig o.b.v. uitkomsten TOA Wat doen we met gegevens TOA? In 2008-2009 minimaal 4 “terugkoppelingsmiddagen”: ervaringen uitwisselen, vergelijking materiaal, accenten verleggen Ervaringen en resultaten verbreden naar andere VMBO’s en sectoren in lente 2009

�ݺ�ߣ

Presentatie Taal Op Maat Bovy 26 Maart 2008

Recommended

More Related Content

Viewers also liked (7)

Similar to Presentatie Taal Op Maat Bovy 26 Maart 2008 (20)

More from saMBO-ICT (20)

Presentatie Taal Op Maat Bovy 26 Maart 2008