Ptk'ku
Download as docx, pdf0 likes835 views
Dokumen ini adalah proposal penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro melalui kegiatan membaca senyap. Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi rendahnya kemampuan membaca siswa yang disebabkan oleh kurangnya aktivitas membaca dan metode pengajaran yang kurang tepat. Melalui penerapan membaca senyap, diharapkan kualitas membaca siswa akan meningkat, serta memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan sekolah secara keseluruhan.
Ptk'ku
- 1. PROPOSAL PTK UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI KEGIATAN MEMBACA SENYAP PADA SISWA KELAS III SDN 01 KANIGORO KECAMATAN KARTOHARJO KOTA MADIUN Disusun Oleh : NURUL 09141.156 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR IKIP PGRI MADIUN 2012
- 2. BAB I PENDAHULUAN 1. Judul Penerapan Membanca Senyap Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas Iii Sdn 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun 2. Latar Belakang Masalah Ditemukan fakta bahwa masih banyak siswa kelas III SDN 01 Kanigoro yang memiliki kemampuan membaca rendah. Pada saat saya praktek mengajar mata pelajaran bahasa indonesia dengan KD membaca nyaring, pada saat disuruh membaca cerita mereka membacanya kurang lancar. Hal ini mungkin disebabkan karena kurang membaca. Dengan diterapkannya membaca senyap sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan kemampuanmembaca siswa . Penyebab dari rendahnya kemampuan siswa diduga karena siswa jarang membaca buku atau pada saat kegiatan pembelajaran guru jarang menyuruh siswa membaca didepan dan bisa disebabkan juga karena pemilihan dan pengunaan metode serta media yang kurang tepat. Pada saat pembelajaran mungkin guru yang lebih aktif menjelaskan tanpa memberi kesempatan pada murid untuk mencarui sendiri materi yang akan dipelajari, keadaan ini membuat siswa cenderung lebih aktif mendengarkan dari pada membaca.
- 3. Bercerita merupakan salah satu contoh kegiatan berbicara yang dilakukan untuk mengadakan hubungan social. Dalam proses belajar berbahasa di sekolah, anak-anak mengembangkan kemampuan secara vertical tidak horizontal. Siswa dapat mengembangkan kemampuan membaca melalui kegiatan bercerita. Makin lama kemampuan tersebut menjadi semakin sempurna apabila dalam proses pembelajaran anak dibiasakan bercerita dalam arti strukturnya menjadi benar, pilihan katanya semakin tepat, kalimat- kalimatnya semakin bervariasi sesuai dengan pendapatnya sendiri. Dengan kata lain perkembangan tersebut tidak secara horizontal mulai dari fonem ,kata. Fase, kalimat , dan wacana seperti halnya jenis tataran linguistic. Berdasarkan permasalah diatas, peneliti berupaya untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dengan menerapkan kegiatan membaca senyap sebelum kegiatan pelajaran dimulai. Dengan penerapan membaca senyap diharapkan siswa kelas III mampu meningkattkan kemampuan membaca mereka. 3. Rumusan Masalah Kenyataan di lapangan masih banyak siswa yang tidak dapat membaca dengan lancar dalam kegiatan pembelajaran guru lebij=h aktif membaca materi pelajaran dan siswa lebih cenderung memjadi pendengan.. Dengan lebih memfokuskan pada masalah meningkatkan kemamuan membaca siswa dan berdasarkan latar belakang di atas maka peenliti merumuskan masalah sebagai berikut :
- 4. a. Bagaimana penerapan membaca senyap untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigro? b. Apakah penerapan membaca senyap dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigro? 4. Pemecahan Masalah Untuk memecahkan masalah rendahnya kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun, akan dilakukan penerapan membaca senyap dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Peneliti menyuruh siswa untuk membaca buku cerita yang telah disiapakan b. Siswa disuruh membaca dan membuat sinopsis dari bacaan yang telah mereka baca c. Kemudian siswa disuruh membacakan sinopsi dari cerita yang telah mereka baca, dan guru menilai kelancaran membaca siswa 5. Tujuan Penulis mempunyai tujuan dalam penyusunan penelitian ini. Tujuan umum penulis menyusun Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk membantu siswa agar dapat meningkatkan kemampuan membaca menggunakan kalimat dan intonasi yang tepat dalam membaca, tujuan khusus dari penyusuun Penelitian Tindakan Kelas ini di antaranya:
- 5. a. Mendiskripsikan penerapan membaca senyap untuk meningatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDn 01 Kanigoro. b. Mendiskripsikan penerapan membaca senyap dapat meningatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDn 01 Kanigoro. 6. Manfaat Penelitian Secara umum penyusun penelitian ini diharapkan dapat melatih siswa untuk meningkatkan kemampuan membaca. Sehingga siswa bisa lebih tanggap terhadap suatu peristiwa baik yang dialami ataupun yang dilihatnya. Dan secara khusus pemanfaatan ini juga dapat bermaksud bagi: a. Bagi sekolah 1. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada akhimya dapat menumbuhkan anak didik yang berprestasi. Dan Dapat memberikan inspirasi dalam dunia pendidikan untuk lebih meningkatkan potensi pembelajaran para tenaga pendidik,agar menggunakan media dalam pembelajaran untuk mencapai prestasi yang lebih baik. 2. Dapat mengetahui jumlah siswa yang dapat memiliki kemampuan membaca tinggi dan yang memiliki kemampuan membaca rendah.
- 6. b. Bagi Guru 1. Dengan menerapkan kegiatan membaca senyap guru dapat membantu siswa untuk lebih aktif membaca. Dalam proses ini guru berperan sebagai pembimbing dan fasilitator. 2. Mempermudah komunikasi dengan siswa karena tidak hanya guru yang aktif tetapi siswapun juga ikut aktif bercerita dengan melihat gambar. c. Bagi Siswa 1. Siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca mereka melalui kegiatan membaca senyap. 2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan bercerita. 3. Mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia dengan benar. 4. Melatih agar dapat mengikuti kegiatan lomba pidato dan membaca puisi 5. Menarik perhatian siswa untuk lebih aktif membaca. 6. Dengan rajin membaca siswa lebih mudah memahami isi dari materi pelajaran. d. Bagi Peneliti 1. Mendapat pengalaman yang berharga dalam bidang Penelitian Tindakan Kelas dan juga meningkatkan keprofesionalan sebagai seorang guru.
- 7. 7. Batasan Masalah Dalam penelitian ini penulis mengacu pada bagian konsultasi guru kelas I dan selanjutnya menghubungkan dengan hasil observasi dan dokumen-dokumen yang ada. Akhirnya penulis menetapkan bahwa perlunya penerapan penggunaan media gambar berseri dalam meningkatkan ketrampilan bercerita bagi kelas I di SDN PULOREJO I Kec.Prajuritkulon Kota Mojokerto dengan indikator sebagai berikut: a. Pentingnya kemampuan membaca siswa b. Manfaat penerapan membaca senyap 8. Hipotesis a. Kegiatan membaca senyap dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro Kecamatan kartoharjo Kota Madiun.
- 8. BAB II KAJIAN PUSTAKA 1. Kajian Pustaka Pada kajian pustaka berisi: kajian teoritik dan empirik yang menimbulkan gagasan usulan PTK, kajian hasil penelitian yang terdahulu yang relevan. Sumber pustaka dapat berasal dari buku-buku yang memuat teori-teori yang relevan dengan masalah yang sedang diteliti, hasil penelitin terdahulu yang berupa skripsi, tesis, disertasi, penelitian dosen, jurnal ilmiah, dan sumber lain yang beraslal dar Web. Dalam kajian pustaka pokon baahasanya adalah a. Kemampuan Membaca Membaca merupakan salah satu aspek penting yang harus dimiliki oleh siswa. Ketrampilan membaca yang dimiliki siswa sangat mendukung prestasi belajar mereka. Dengan kemampuan membaca yang lancar siswa dapat mengikuti berbagai kegiatan sekolah misalnya membaca puisi dan lomba pidato. b. Membaca Senyap Membaca senyap merupakan salah satu kegiatan membanca dalam hati yang dilanjutkan dengan membuat resum dari bacaan yang telah dibaca kemudian siswa membacakan resum bacaan tersebut didepan
- 9. kelas secara bergantian. Pada saat siswa membacakan resum cerita yang telah mereka baca guru mengamati kelancara siswa dalam membaca dan memberikan penilaian. 2. Fungsi Bahasa Bahasa adalah satu alat komunikasi. Melalui bahasa manusia dapat saling berhubungan (berkomunikasi) saling berbagi pengalaman, saling belajar dari yang lain , dan meningkatkan intelektual. Maka pelajaran bahasa dan sastra Indonesia adalah program untuk mengembangkan pengetahuan ketrampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia . Sesuai dengan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional dan bahasa Negara, maka fungsi mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia adalah . a. Sarana pembinaan kesatuan dan kesatuan bangsa. b. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia dalam rangka kelestarian dan pengembangan budaya. c. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni d. Sarana penyebarluas pemakaian Bahasa Indonesia yang baik untuk berbagai keperluan menyangkut berbagai masalah, dan Sarana pembangunan penalaran. Oleh sebab itu peranan membaca sangat penting karena itu dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa lebih tertarik dan paham akan isi dari materi pelajaran. Orang tua sebaiknya memperkenalkan buku-buku cerita
- 10. kepada anak sedini mungkin. Tentu saja buku yang digunakan adalah yang banyak mengandung cerita unik sehingga anak menjadi tertarik untuk melihat dan membacanya. Pada awalnya memang anak hanya memperhatikan gambar-gambar yang ada pada buku tersebut. Namun , apabila orang tua kadang-kadang membacakan cerita yang ada di samping gambar-gambar tersebut, lama klemaan anak akan tertarik untuk membaca sendiri buku cerita tersebut, sehingga anak sudah terbiasa menceritakan apa yang telah mereka lihat atau dari gambar yang telah mereka lihat.
- 11. BAB III METODE PENELITIAN 1. Metode Penelitian Dalam penelitian ini peneliti menggunakan rancangan PTK (penelitian tindakan kelas) yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas dan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro. Model pelaksanaan penelitian ini adalah guru sebagai peneliti dan siswa kelas III sebagai subyeknya. 2. Observasi Hal ini dilakukan untuk mengamati secara langsung terhadap kegiatan-kegiatan yang sedang berlangsung baik di sekolah maupun di luar sekolah. Observasi ini dilakukan dengan langsung melihat keadaan yang terjadi pada saat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung. Setelah selesai menyampaikan sebuah pokok bahasan maka kita dapat menilai perbandingan antara siswa yang memiliki kemampuan membaca tinggi dan yang memiliki kemampuan membaca rendah. Saat materi yang disampaikan telah diajarkan sebagian besar guru memberikan kesemapatan untuk bertanya dari kesempatan inilah kita dapat mengetahui seberapa besar daya tangkap yang telah diterima oleh seorang siswa. Misalnya, pada saat guru selesai menyampaikan atau membaca materi pelajaran dan siswa hanya mendengarkan saja, pada saat diberikan pertanyaan guru dapat menilai tingkat pemahaman yang dimiliki oleh siswa. Kemudian
- 12. guru menyuruh mereka menceritakan peristiwa-peristiwa yang ada pada gambar tersebut dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat mereka akan mengalami kesulitan. Dengan pengamatan secara langsung (observasi) inilah kita dapat menilai siswa yang paham akan materi yang telah diajarkan dengan siswa yang belum mengerti akan materi yang telah diajarkan. Observasi di lapangan banyak menunjukkan bahwa banyaknya siswa yang tidak bisa bercerita karena dipengaruhi oleh: a. Kurangnya mengerti akan materi pelajaran yang telah diampaikan b. Kurangnya kemampuan membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat 3. Jadwal Penelitian a. Tempat Penelitian Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan.Penelitian dilaksanakan di SDN 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun. b. Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 10 september sampai 1 Desember 2012. c. Subyek Penelitian Subyek yang diteliti adalah siswa kelas tiga SDN 01 Kanigoro yang memiliki kemampuan membaca yang rendah.
- 13. Daftar Pustaka Siswanto Edy. Dkk.2012. Penelitian Tindakan Kelas. Madiun IKIP PGRI Purwanto, M . Ngalim dan Djeniah Alim, 1997. Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas