ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
ÚS DE LES TIC COM A EINA HABITUAL EN L'ALUMNAT Mònica   Sans  Ramos IES Llavaneres
OBJECTIUS Utilitzar noves metodologies educatives per valorar el seu funcionament i els resultats obtinguts, tant des del punt de vista de  l’ambient de treball  a classe, el  treball autònom  de l’alumnat, tractament de la  diversitat , el  treball col·laboratiu ,.... El meu objectiu és aconseguir que els meus alumnes s’adaptin a noves metodologies afavorint les  igualtats d’aprenentatge entre ells , és adir, aprofitar la diversitat que tenen, per aconseguir millors resultats (que la majoria siguin més “competents”). Per a mi és molt important que sàpiguen treballar de forma col·laborativa, que reflexionin sobre el seu treball, que siguin capaços de generar continguts propis de la seva edat i que davant dels dubtes busquin respostes abans de demanar-me-les a mi. A més el projecte consisteix en fer que les eines informàtiques siguin habituals en l'aula i que no quedin com una matèria més apart sinó que arribin a ser com el bolígraf i la llibreta. La nova metodologia empleada ha estat  EL TREBALL PER PROJECTES , plantejant un OBJECTIU inicial, descobrint què sabien sobre aquell objectiu, com podien cercar més informació, elaboració de la recerca i exposició i valoració de resultats, és a dir què sabíem abans de començar el projecte i què sabem una vegada hem finalitzat.  Al treball de recerca de 2n de Batxillerat l’objectiu era tenir una eina de comunicació i seguiment de la feina feta.
CONCRECIÓ DIDÀCTICA DE LA MILLORA A ACONSEGUIR L’assoliment de competències requereix:  “En primer lloc, que l’alumne analitzi la situació per entendre què cal resoldre o com cal intervenir-hi. En segon lloc, seleccionar la millor opció per tal de donar la resposta més adient a la situació plantejada, és a dir, tria els components conceptuals, procedimentals i actitudinals que siguin precisos per a l’acció i aquesta selecció requereix d’una reflexió prèvia. Finalment, integrar aquests coneixements i aplicar-los de manera flexible i estratègica per actuar i donar resposta al requeriment, tot valorant la dimensió social d’allò que s’aprèn i s’aplica”.  La intenció inicial era treballar amb l’alumnat amb una nova metodologia  EL TREBALL PER PROJECTES , plantejant un OBJECTIU inicial, descobrint què sabien sobre aquell objectiu, com podien cercar més informació, elaboració de la recerca i exposició i valoració de resultats, és a dir què sabíem abans de començar el projecte i què sabem una vegada hem finalitzat.
ACCIONS / ACTIVITATS QUE ESTIC DUENT A TERME 2n ESO Basant-me en la  Webqüest d’Energies de Manuel  Asensio  Pérez Professor de Tecnologia del  I.E.S .  Seritium  de  Jerez  de la Frontera, vaig plantejar el nostre projecte. La web de presentació és  http://phobos.xtec.cat/msans25/pagina_energia/Untitled-1.html En aquesta pàgina hi ha unes imatges de cada ciutat que enllacen amb la següent pàgina. Cada grup classe es divideix en 7 grups i cada un desenvolupa un lloc web presentant la seva empresa, el programari utilitzat és Google  Sites .  Les pàgines mínimes que han de tenir els llocs web són: QUÍ SOM?  Presentació de l’empresa i ubicació. QUÈ ÉS L’ENERGIA?  L’Energia com a concepte en general, amb imatges i vídeos. COM PRODUÏM L’ENERGIA? DIAGRAMA DEL PROCÉS ENERGÈTIC.  Diagrama de blocs amb la producció d’energia elèctrica per part de l’empresa que representen. NOTÍCIES I LLOCS D’INTERÈS MESURES I RECOMANACIONS D’ESTALVI ENERGÈTIC.
Els llocs web realitzats per cada empresa estan enllaçats en la pàgina següent en el lloc on apareix la imatge de la central de producció d’energia elèctrica.  En aquesta pàgina es podrà escollir quina central es vol consultar i dóna accés a tots els llocs web fets pels alumnes. La següent pàgina és la pàgina de conclusions, on després del debat fet a classe els alumnes ja han decidit, quina o quines centrals subministraran energia elèctrica a la seva ciutat. Aprofitant aquesta activitat ens hem presentat al concurs de l’ICAEN del Recorregut de l’Energia.
ACCIONS / ACTIVITATS QUE ESTIC DUENT A TERME 4n ESO Creació d’un lloc web que sigui la seva llibreta digital per anar incorporant totes les activitats La web dels grups és  http://sites.google.com/site/informatica4tiesllavaneres/ En aquesta pàgina es poden trobar els enllaços a totes les webs dels alumnes així com tots els espais comuns usats en grup com  blogs  o espais a  YouTube . La web dels alumnes ha de tenir previstes unes pàgines en blanc per anar afegint continguts a mida que es va treballant. Les pàgines mínimes que han de tenir els llocs web són: PRESENTACIÓ  Presentació  de l’alumne, la matèria i el centre. LES MEVES AFICIONS  on esposa tot allò que és del seu interès XARXES    xarxes   informàtiques WEB 2.0  explicació de web 2.0, wiki, enllaços a les seves webs 2.0 personals ACTIVITATS  activitats  realitzades  d’audio , imatge, vídeo ENLLAÇOS  tots   aquells  recursos que ha  anat   utilitzant  de la  www   amb   l’enllaç   corresponent
ACCIONS / ACTIVITATS QUE ESTIC DUENT A TERME Treball de recerca de 2n de Batxillerat: El desenvolupament del  blog  com a eina de seguiment i diari personal del  Trebal  de Recerca de Batxillerat. La web és  http://laiagelonch.blogspot.com/ L’alumne ha anat incorporant el seu dia a dia, les seves reflexions a l’hora  d’afrontar-se  a la recerca, a més ha incorporat plànols, vídeos, fotografies,... S’ha utilitzat aquest  blog  com a memòria del treball.
Avaluació dels efectes de la intervenció pedagògica 2n ESO : En general el resultat és molt satisfactori. En quant a la metodologia: Els grups de treball han funcionat força bé, i a excepció d’algun grup que no ha aconseguit posar-se d’acord i han fet tres webs, la resta han muntat un lloc web força interessant. Han utilitzat Moodle com a font de recerca en els enllaços que jo els havia preparat, però a més han estat capaços de cercar informació per la xarxa i discriminar-la. Encara cal millorar el filtratge de la informació extreta d’Internet i ha costat una mica no fer només “tallar i enganxar”. Han estat capaços d’utilitzar Internet per treballar de forma col·laborativa i han obtingut un resultat comú de la seva feina. S’han comunicat per correu electrònic amb mi. Han estat prou autònoms i no han requerit la meva intervenció sovint. Han decidit ells sols el contingut i inclús han creat logotips, han situat la seva empresa en el món i han fet que la seva empresa participi de forma solidària en llocs o països reals o inventats. He pogut comprovar, mitjançant un examen al final del 2n trimestre que s’han comprès els conceptes, tant els relacionats amb l’ús de les TIC com en tots aquells aspectes relacionats amb les energies.
Avaluació dels efectes de la intervenció pedagògica 4t ESO : En general el resultat és molt satisfactori.  Els alumnes han estat capaços de muntar i mantenir un lloc web força interessant. Han utilitzat Moodle com a eina habitual de treball, fins al punt que quasi no hem utilitzat el llibre de text. Cada setmana tenien explicades les activitats i indicats els exercicis a fer. De cara al curs vinent no utilitzaré llibre de text en aquesta matèria. Encara cal millorar el filtratge de la informació extreta d’Internet i ha costat una mica no fer només “tallar i enganxar”. Han estat capaços d’utilitzar Internet per treballar de forma col·laborativa i han obtingut un resultat comú de la seva feina. S’han comunicat per correu electrònic amb mi. Han estat prou autònoms i no han requerit la meva intervenció sovint. Han  estat   capaços de crear continguts multimèdia, interactius i utilitzar els recursos que Internet els ofereix. He pogut comprovar, mitjançant un examen al final del trimestre que s’han comprès els conceptes i assimilat els procediments .
Avaluació dels efectes de la intervenció pedagògica 2n Bat : El resultat és molt satisfactori.  No podia imaginar el resultat que donaria la creació d’un blog per fer el seguiment d’un treball de recerca. La veritat és que estic molt sorpresa dels resultats. Considero que l’ús que l’alumne li ha donat al blog és molt interessant i pot fer perfectament un seguiment de tot el procés entenent els seu dia a dia, els dubtes dificultats, solucions, feines fetes,...
El projecte dins l’institut Aprofitant la participació en el programa RED.ES el centre va decidir la instal.lació d’ordinadors connectats a internet i projectors a totes les aules convencionals del centre durant el curs 2007-08, en el curs 2008-09 s’ha renovat una aula d’informàtica i s’han instal.lat 10 ordinadors (de l’antiga aula d’informàtica) al tallers de Tecnologia. Això ha facilitat molt el treball a l’aula amb l’ordinador propiciant les explicacions amb presentacions, vídeos, Moodle i la projecció dels treballs fets pels alumnes dins del grup classe. També s’ha realitzat durant el curs 2008-09 un curs al centre de Moodle per facilitar el seu ús per part del professorat a més que s’ha creat un coordinador que s’encarrega de l’actualització d ela web del centre i de l’espai Moodle del centre. La web del centre és  http://www.iesllavaneres.org/
Aquí us deixo algunes imatges de les webs dels meus alumnes Web de 2n eso
4t ESO
Blog del treball de recerca

More Related Content

What's hot (6)

Wq valencia
Wq valenciaWq valencia
Wq valencia
trifasic68
Manual Moodle Professorat
Manual Moodle ProfessoratManual Moodle Professorat
Manual Moodle Professorat
Aula Virtual
ARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICA
ARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICAARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICA
ARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICA
xuanet
Mostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitats
Mostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitatsMostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitats
Mostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitats
noe_86
WEB20IINCLUSIOESCOLAR.odp
WEB20IINCLUSIOESCOLAR.odpWEB20IINCLUSIOESCOLAR.odp
WEB20IINCLUSIOESCOLAR.odp
Premi TIC
Manual Moodle Professorat
Manual Moodle ProfessoratManual Moodle Professorat
Manual Moodle Professorat
Aula Virtual
ARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICA
ARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICAARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICA
ARTICLE.EL BLOG D'EDUCACIÓ FISICA
xuanet
Mostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitats
Mostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitatsMostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitats
Mostra documentada sense avaluació 3 ultimes activitats
noe_86
WEB20IINCLUSIOESCOLAR.odp
WEB20IINCLUSIOESCOLAR.odpWEB20IINCLUSIOESCOLAR.odp
WEB20IINCLUSIOESCOLAR.odp
Premi TIC

Viewers also liked (20)

Gracias, Antonio !   R.I.P.Gracias, Antonio !   R.I.P.
Gracias, Antonio ! R.I.P.
Zacarias Arenas
Motricidady juegostradicionales[2]Motricidady juegostradicionales[2]
Motricidady juegostradicionales[2]
totoand1
Presentación cursos clickPresentación cursos click
Presentación cursos click
Luis Manuel Lopez de Dios
Plano Marketing BBOM Plano Marketing BBOM
Plano Marketing BBOM
Erick Guerra
áLbum de fotografíasáLbum de fotografías
áLbum de fotografías
reyesdayi
Actividad Herramientas TelematicasActividad Herramientas Telematicas
Actividad Herramientas Telematicas
Oscar Rojas
Luana  e Angelica Luana  e Angelica
Luana e Angelica
Mirian Schattschneider
ʰԳٲó2ʰԳٲó2
ʰԳٲó2
chucknoland
Cajal NeuronasCajal Neuronas
Cajal Neuronas
diegotrap
La Firma DigitalLa Firma Digital
La Firma Digital
cmorillasd
09   informações do sistema09   informações do sistema
09 informações do sistema
Marcos Romanholo
PRESENTACIONPRESENTACION
PRESENTACION
guestd5ed5b9
IniciarteIniciarte
Iniciarte
Fundación Impuls
Dozvillya studentskoyi molodi
Dozvillya studentskoyi molodiDozvillya studentskoyi molodi
Dozvillya studentskoyi molodi
tysa92
Guerra FriaGuerra Fria
Guerra Fria
blanca39
Como hace..Como hace..
Como hace..
nilemaarii
Gracias, Antonio !   R.I.P.Gracias, Antonio !   R.I.P.
Gracias, Antonio ! R.I.P.
Zacarias Arenas
Motricidady juegostradicionales[2]Motricidady juegostradicionales[2]
Motricidady juegostradicionales[2]
totoand1
Presentación cursos clickPresentación cursos click
Presentación cursos click
Luis Manuel Lopez de Dios
Plano Marketing BBOM Plano Marketing BBOM
Plano Marketing BBOM
Erick Guerra
áLbum de fotografíasáLbum de fotografías
áLbum de fotografías
reyesdayi
Actividad Herramientas TelematicasActividad Herramientas Telematicas
Actividad Herramientas Telematicas
Oscar Rojas
Luana  e Angelica Luana  e Angelica
Luana e Angelica
Mirian Schattschneider
ʰԳٲó2ʰԳٲó2
ʰԳٲó2
chucknoland
Cajal NeuronasCajal Neuronas
Cajal Neuronas
diegotrap
La Firma DigitalLa Firma Digital
La Firma Digital
cmorillasd
09   informações do sistema09   informações do sistema
09 informações do sistema
Marcos Romanholo
PRESENTACIONPRESENTACION
PRESENTACION
guestd5ed5b9
Dozvillya studentskoyi molodi
Dozvillya studentskoyi molodiDozvillya studentskoyi molodi
Dozvillya studentskoyi molodi
tysa92
Guerra FriaGuerra Fria
Guerra Fria
blanca39
Como hace..Como hace..
Como hace..
nilemaarii

Similar to ÚS DE LES TIC COM A EINA HABITUAL EN L’ALUMNAT (20)

Diseño de actividades de formación en línea (e learning) - Catalán
Diseño de actividades de formación en línea (e learning) - CatalánDiseño de actividades de formación en línea (e learning) - Catalán
Diseño de actividades de formación en línea (e learning) - Catalán
Laura González Ventura
EL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.ppt
EL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.pptEL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.ppt
EL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.ppt
Premi TIC
Cas kite qui es menja les nostres cols
Cas kite qui es menja les nostres colsCas kite qui es menja les nostres cols
Cas kite qui es menja les nostres cols
Mi Mar
Fassers Tic Palma Nov 09
Fassers Tic Palma  Nov 09Fassers Tic Palma  Nov 09
Fassers Tic Palma Nov 09
Jaume Morell
Esther querol projecte d-innovacioslideshare
Esther querol projecte d-innovacioslideshareEsther querol projecte d-innovacioslideshare
Esther querol projecte d-innovacioslideshare
Universitat de Girona
Aula Virtual
Aula VirtualAula Virtual
Aula Virtual
guest564240
Selecció de mitjans segons l'estratègia didàctica
Selecció de mitjans segons l'estratègia didàcticaSelecció de mitjans segons l'estratègia didàctica
Selecció de mitjans segons l'estratègia didàctica
Cristina Nicolau
My magazine
My magazineMy magazine
My magazine
Fundación Impuls
Valoració d'un projecte. mòdul 3
Valoració d'un projecte. mòdul 3Valoració d'un projecte. mòdul 3
Valoració d'un projecte. mòdul 3
ncaballe
Cas 2. presentació
Cas 2. presentacióCas 2. presentació
Cas 2. presentació
fhibanez
Cas 2. presentació
Cas 2. presentacióCas 2. presentació
Cas 2. presentació
fhibanez
CAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIAN
CAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIANCAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIAN
CAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIAN
mariasanz88
Cas kite QueQuiComQuanOn
Cas kite QueQuiComQuanOnCas kite QueQuiComQuanOn
Cas kite QueQuiComQuanOn
Naiguona Roca
Diseño de actividades de formación en línea (e learning) - Catalán
Diseño de actividades de formación en línea (e learning) - CatalánDiseño de actividades de formación en línea (e learning) - Catalán
Diseño de actividades de formación en línea (e learning) - Catalán
Laura González Ventura
EL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.ppt
EL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.pptEL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.ppt
EL MEU PROJECTE I PENSAMENT TIC.ppt
Premi TIC
Cas kite qui es menja les nostres cols
Cas kite qui es menja les nostres colsCas kite qui es menja les nostres cols
Cas kite qui es menja les nostres cols
Mi Mar
Fassers Tic Palma Nov 09
Fassers Tic Palma  Nov 09Fassers Tic Palma  Nov 09
Fassers Tic Palma Nov 09
Jaume Morell
Esther querol projecte d-innovacioslideshare
Esther querol projecte d-innovacioslideshareEsther querol projecte d-innovacioslideshare
Esther querol projecte d-innovacioslideshare
Universitat de Girona
Selecció de mitjans segons l'estratègia didàctica
Selecció de mitjans segons l'estratègia didàcticaSelecció de mitjans segons l'estratègia didàctica
Selecció de mitjans segons l'estratègia didàctica
Cristina Nicolau
Valoració d'un projecte. mòdul 3
Valoració d'un projecte. mòdul 3Valoració d'un projecte. mòdul 3
Valoració d'un projecte. mòdul 3
ncaballe
Cas 2. presentació
Cas 2. presentacióCas 2. presentació
Cas 2. presentació
fhibanez
Cas 2. presentació
Cas 2. presentacióCas 2. presentació
Cas 2. presentació
fhibanez
CAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIAN
CAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIANCAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIAN
CAS PROPI: MARIA SABINA SANZ MILIAN
mariasanz88

More from Fundación Impuls (20)

Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasConnecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías
Fundación Impuls
Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell
Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi ArabellAprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell
Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell
Fundación Impuls
Plantilla jornada ac 2013 shared reading
Plantilla jornada ac 2013 shared readingPlantilla jornada ac 2013 shared reading
Plantilla jornada ac 2013 shared reading
Fundación Impuls
Escola inclusiva
Escola inclusivaEscola inclusiva
Escola inclusiva
Fundación Impuls
SPLAIENGLISH
SPLAIENGLISHSPLAIENGLISH
SPLAIENGLISH
Fundación Impuls
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoPizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
Fundación Impuls
La basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati: un ecosistemaLa basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati: un ecosistema
Fundación Impuls
Sant Celoni Qüest 2.0
Sant Celoni Qüest 2.0Sant Celoni Qüest 2.0
Sant Celoni Qüest 2.0
Fundación Impuls
CuentapictosCuentapictos
Cuentapictos
Fundación Impuls
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via webSeguimiento de la formació en centros de trabajo via web
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web
Fundación Impuls
Programación del 3er Curso de ESO en formato On lineProgramación del 3er Curso de ESO en formato On line
Programación del 3er Curso de ESO en formato On line
Fundación Impuls
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Fundación Impuls
Un viatge signat pel Nil
Un viatge signat pel NilUn viatge signat pel Nil
Un viatge signat pel Nil
Fundación Impuls
Actividades Clic en Lengua CastellanaActividades Clic en Lengua Castellana
Actividades Clic en Lengua Castellana
Fundación Impuls
Eportfolio al Batxillerat
Eportfolio al BatxilleratEportfolio al Batxillerat
Eportfolio al Batxillerat
Fundación Impuls
Igual puede gustarleIgual puede gustarle
Igual puede gustarle
Fundación Impuls
Visió en el temps a través de videoconferència de Haydn
Visió en el temps a través de videoconferència de HaydnVisió en el temps a través de videoconferència de Haydn
Visió en el temps a través de videoconferència de Haydn
Fundación Impuls
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasConnecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías
Fundación Impuls
Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell
Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi ArabellAprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell
Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell
Fundación Impuls
Plantilla jornada ac 2013 shared reading
Plantilla jornada ac 2013 shared readingPlantilla jornada ac 2013 shared reading
Plantilla jornada ac 2013 shared reading
Fundación Impuls
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoPizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
Fundación Impuls
La basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati: un ecosistemaLa basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati: un ecosistema
Fundación Impuls
CuentapictosCuentapictos
Cuentapictos
Fundación Impuls
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via webSeguimiento de la formació en centros de trabajo via web
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web
Fundación Impuls
Programación del 3er Curso de ESO en formato On lineProgramación del 3er Curso de ESO en formato On line
Programación del 3er Curso de ESO en formato On line
Fundación Impuls
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Fundación Impuls
Actividades Clic en Lengua CastellanaActividades Clic en Lengua Castellana
Actividades Clic en Lengua Castellana
Fundación Impuls
Igual puede gustarleIgual puede gustarle
Igual puede gustarle
Fundación Impuls
Visió en el temps a través de videoconferència de Haydn
Visió en el temps a través de videoconferència de HaydnVisió en el temps a través de videoconferència de Haydn
Visió en el temps a través de videoconferència de Haydn
Fundación Impuls

ÚS DE LES TIC COM A EINA HABITUAL EN L’ALUMNAT

  • 1. ÚS DE LES TIC COM A EINA HABITUAL EN L'ALUMNAT Mònica Sans Ramos IES Llavaneres
  • 2. OBJECTIUS Utilitzar noves metodologies educatives per valorar el seu funcionament i els resultats obtinguts, tant des del punt de vista de l’ambient de treball a classe, el treball autònom de l’alumnat, tractament de la diversitat , el treball col·laboratiu ,.... El meu objectiu és aconseguir que els meus alumnes s’adaptin a noves metodologies afavorint les igualtats d’aprenentatge entre ells , és adir, aprofitar la diversitat que tenen, per aconseguir millors resultats (que la majoria siguin més “competents”). Per a mi és molt important que sàpiguen treballar de forma col·laborativa, que reflexionin sobre el seu treball, que siguin capaços de generar continguts propis de la seva edat i que davant dels dubtes busquin respostes abans de demanar-me-les a mi. A més el projecte consisteix en fer que les eines informàtiques siguin habituals en l'aula i que no quedin com una matèria més apart sinó que arribin a ser com el bolígraf i la llibreta. La nova metodologia empleada ha estat EL TREBALL PER PROJECTES , plantejant un OBJECTIU inicial, descobrint què sabien sobre aquell objectiu, com podien cercar més informació, elaboració de la recerca i exposició i valoració de resultats, és a dir què sabíem abans de començar el projecte i què sabem una vegada hem finalitzat. Al treball de recerca de 2n de Batxillerat l’objectiu era tenir una eina de comunicació i seguiment de la feina feta.
  • 3. CONCRECIÓ DIDÀCTICA DE LA MILLORA A ACONSEGUIR L’assoliment de competències requereix: “En primer lloc, que l’alumne analitzi la situació per entendre què cal resoldre o com cal intervenir-hi. En segon lloc, seleccionar la millor opció per tal de donar la resposta més adient a la situació plantejada, és a dir, tria els components conceptuals, procedimentals i actitudinals que siguin precisos per a l’acció i aquesta selecció requereix d’una reflexió prèvia. Finalment, integrar aquests coneixements i aplicar-los de manera flexible i estratègica per actuar i donar resposta al requeriment, tot valorant la dimensió social d’allò que s’aprèn i s’aplica”. La intenció inicial era treballar amb l’alumnat amb una nova metodologia EL TREBALL PER PROJECTES , plantejant un OBJECTIU inicial, descobrint què sabien sobre aquell objectiu, com podien cercar més informació, elaboració de la recerca i exposició i valoració de resultats, és a dir què sabíem abans de començar el projecte i què sabem una vegada hem finalitzat.
  • 4. ACCIONS / ACTIVITATS QUE ESTIC DUENT A TERME 2n ESO Basant-me en la Webqüest d’Energies de Manuel Asensio Pérez Professor de Tecnologia del I.E.S . Seritium de Jerez de la Frontera, vaig plantejar el nostre projecte. La web de presentació és http://phobos.xtec.cat/msans25/pagina_energia/Untitled-1.html En aquesta pàgina hi ha unes imatges de cada ciutat que enllacen amb la següent pàgina. Cada grup classe es divideix en 7 grups i cada un desenvolupa un lloc web presentant la seva empresa, el programari utilitzat és Google Sites . Les pàgines mínimes que han de tenir els llocs web són: QUÍ SOM? Presentació de l’empresa i ubicació. QUÈ ÉS L’ENERGIA? L’Energia com a concepte en general, amb imatges i vídeos. COM PRODUÏM L’ENERGIA? DIAGRAMA DEL PROCÉS ENERGÈTIC. Diagrama de blocs amb la producció d’energia elèctrica per part de l’empresa que representen. NOTÍCIES I LLOCS D’INTERÈS MESURES I RECOMANACIONS D’ESTALVI ENERGÈTIC.
  • 5. Els llocs web realitzats per cada empresa estan enllaçats en la pàgina següent en el lloc on apareix la imatge de la central de producció d’energia elèctrica. En aquesta pàgina es podrà escollir quina central es vol consultar i dóna accés a tots els llocs web fets pels alumnes. La següent pàgina és la pàgina de conclusions, on després del debat fet a classe els alumnes ja han decidit, quina o quines centrals subministraran energia elèctrica a la seva ciutat. Aprofitant aquesta activitat ens hem presentat al concurs de l’ICAEN del Recorregut de l’Energia.
  • 6. ACCIONS / ACTIVITATS QUE ESTIC DUENT A TERME 4n ESO Creació d’un lloc web que sigui la seva llibreta digital per anar incorporant totes les activitats La web dels grups és http://sites.google.com/site/informatica4tiesllavaneres/ En aquesta pàgina es poden trobar els enllaços a totes les webs dels alumnes així com tots els espais comuns usats en grup com blogs o espais a YouTube . La web dels alumnes ha de tenir previstes unes pàgines en blanc per anar afegint continguts a mida que es va treballant. Les pàgines mínimes que han de tenir els llocs web són: PRESENTACIÓ Presentació de l’alumne, la matèria i el centre. LES MEVES AFICIONS on esposa tot allò que és del seu interès XARXES xarxes informàtiques WEB 2.0 explicació de web 2.0, wiki, enllaços a les seves webs 2.0 personals ACTIVITATS activitats realitzades d’audio , imatge, vídeo ENLLAÇOS tots aquells recursos que ha anat utilitzant de la www amb l’enllaç corresponent
  • 7. ACCIONS / ACTIVITATS QUE ESTIC DUENT A TERME Treball de recerca de 2n de Batxillerat: El desenvolupament del blog com a eina de seguiment i diari personal del Trebal de Recerca de Batxillerat. La web és http://laiagelonch.blogspot.com/ L’alumne ha anat incorporant el seu dia a dia, les seves reflexions a l’hora d’afrontar-se a la recerca, a més ha incorporat plànols, vídeos, fotografies,... S’ha utilitzat aquest blog com a memòria del treball.
  • 8. Avaluació dels efectes de la intervenció pedagògica 2n ESO : En general el resultat és molt satisfactori. En quant a la metodologia: Els grups de treball han funcionat força bé, i a excepció d’algun grup que no ha aconseguit posar-se d’acord i han fet tres webs, la resta han muntat un lloc web força interessant. Han utilitzat Moodle com a font de recerca en els enllaços que jo els havia preparat, però a més han estat capaços de cercar informació per la xarxa i discriminar-la. Encara cal millorar el filtratge de la informació extreta d’Internet i ha costat una mica no fer només “tallar i enganxar”. Han estat capaços d’utilitzar Internet per treballar de forma col·laborativa i han obtingut un resultat comú de la seva feina. S’han comunicat per correu electrònic amb mi. Han estat prou autònoms i no han requerit la meva intervenció sovint. Han decidit ells sols el contingut i inclús han creat logotips, han situat la seva empresa en el món i han fet que la seva empresa participi de forma solidària en llocs o països reals o inventats. He pogut comprovar, mitjançant un examen al final del 2n trimestre que s’han comprès els conceptes, tant els relacionats amb l’ús de les TIC com en tots aquells aspectes relacionats amb les energies.
  • 9. Avaluació dels efectes de la intervenció pedagògica 4t ESO : En general el resultat és molt satisfactori. Els alumnes han estat capaços de muntar i mantenir un lloc web força interessant. Han utilitzat Moodle com a eina habitual de treball, fins al punt que quasi no hem utilitzat el llibre de text. Cada setmana tenien explicades les activitats i indicats els exercicis a fer. De cara al curs vinent no utilitzaré llibre de text en aquesta matèria. Encara cal millorar el filtratge de la informació extreta d’Internet i ha costat una mica no fer només “tallar i enganxar”. Han estat capaços d’utilitzar Internet per treballar de forma col·laborativa i han obtingut un resultat comú de la seva feina. S’han comunicat per correu electrònic amb mi. Han estat prou autònoms i no han requerit la meva intervenció sovint. Han estat capaços de crear continguts multimèdia, interactius i utilitzar els recursos que Internet els ofereix. He pogut comprovar, mitjançant un examen al final del trimestre que s’han comprès els conceptes i assimilat els procediments .
  • 10. Avaluació dels efectes de la intervenció pedagògica 2n Bat : El resultat és molt satisfactori. No podia imaginar el resultat que donaria la creació d’un blog per fer el seguiment d’un treball de recerca. La veritat és que estic molt sorpresa dels resultats. Considero que l’ús que l’alumne li ha donat al blog és molt interessant i pot fer perfectament un seguiment de tot el procés entenent els seu dia a dia, els dubtes dificultats, solucions, feines fetes,...
  • 11. El projecte dins l’institut Aprofitant la participació en el programa RED.ES el centre va decidir la instal.lació d’ordinadors connectats a internet i projectors a totes les aules convencionals del centre durant el curs 2007-08, en el curs 2008-09 s’ha renovat una aula d’informàtica i s’han instal.lat 10 ordinadors (de l’antiga aula d’informàtica) al tallers de Tecnologia. Això ha facilitat molt el treball a l’aula amb l’ordinador propiciant les explicacions amb presentacions, vídeos, Moodle i la projecció dels treballs fets pels alumnes dins del grup classe. També s’ha realitzat durant el curs 2008-09 un curs al centre de Moodle per facilitar el seu ús per part del professorat a més que s’ha creat un coordinador que s’encarrega de l’actualització d ela web del centre i de l’espai Moodle del centre. La web del centre és http://www.iesllavaneres.org/
  • 12. Aquí us deixo algunes imatges de les webs dels meus alumnes Web de 2n eso
  • 14. Blog del treball de recerca