More Related Content
What's hot (20)
Similar to д/с "Звездочка" (20)
More from SvetaF (20)
д/с "Звездочка"
- 1. МБДОУ – д/с «Звездочка» Старший воспитатель: Скипина Мария Николаевна
- 2. Организация развивающей предметно- пространственной среды в свете требований ФГОС Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. . Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно- образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
- 3. РППС в младшем дошкольном возрасте условно подразделяется на три зоны; Спокойная зона Зона средней интенсивности Зона насыщенного движения «Центр познания» (ПР) «Центр конструирования»(ПР) «Центр воды и песка» (ПР) «Центр двигательной активности» (ФР) «Уголок уединения» (С-КР) «Лаборатория» (ПР) «Центр ряжения» (С-КР) « Центр книги» (РР) «Центр социально – эмоционального развития» (С-КР) «Центр музыки» (Х-ЭР) Центр природы (ПР) «Центр ИЗО-деятельности» (Х- ЭР) «Центр театра» (Х-ЭР) «Центр игры» (С-КР) «Домашняя зона) (С-КР)
- 4. РПП среда в старшем дошкольном возрасте условно подразделяется на три зоны; Спокойная зона Зона средней интенсивности Зона насыщенного движения «Центр познания» (ПР) «Центр занимательной математики», или «Игротека» (ПР) «Центр патриотического воспитания» (С-КР) «Уголок уединения» (С-КР) « Центр книги» (РР) «Центр природы» (ПР) «Центр конструирования» (ПР) «Лаборатория» или «Центр экспериментирования» (ПР) «Центр социально – эмоционального развития» ( С-КР) «Центр творчества» (Х-ЭР) «Центр безопасности» (С-КР) «Центр двигательной активности» (ФР) «Центр музыки» (Х-ЭР) «Центр театра» (Х-ЭР) «Центр игры» (С-КР) «Центр семьи» (С-КР) «Центр дежурства» (С-КР) «Центр пожарной безопасности» (С-КР)
- 5. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: • Содержательно- насыщенной • Полифункциональной • Трансформируемой • Вариативной • Доступной • Безопасной
- 6. Трансформируемость пространства: - возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей Полифункциональность материалов: - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. - наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)
- 7. Содержательно насыщенная развивающая предметно - пространственная среда: - соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы - образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы) - разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает: * игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); * двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; * эмоциональное благополучие детей и взаимодействие с предметно- пространственным окружением; * возможность самовыражения
- 8. Вариативность среды: - наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей
- 9. Доступность среды: - доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; - свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; - исправность и сохранность материалов и оборудования.
- 10. Безопасность предметно-пространственной среды: - соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
- 11. Центры, оборудованные в группах по образовательным областям в соответствии с требований ФГОС
- 22. Ожидаемые результаты ДОУ получают РППС, обладающую следующими качествами: • Психологическая, физическая и функциональная безопасность; • Правильная возрастная адресация; • Возможность многоцелевого использования • Функциональная (игровая) привлекательность; • Возможность организации коллективной деятельности; • Дидактическая ценность; • Развивающие возможности; • Эстетическая ценность; • Методическая обеспеченность; • Долговечность.
- 23. Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс. Спасибо за внимание.