More Related Content
What's hot (20)
Similar to Солнышко Яшкуль:фгос презентация (20)
More from au-elista (20)
Солнышко Яшкуль:фгос презентация
- 1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» Требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде. Выполнила: Чимидова С.В п. Яшкуль 2014г.
- 2. Актуальность. Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
- 3. Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
- 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: - психолого-педагогические, - кадровые, - материально-технические, - финансовые, - развивающая предметно- пространственная среда В СООТВЕТСТВ ИИ С ТРЕБОВАНИЯ МИ ФГОС ДО
- 6. содержательно-насыщенной трансформируемой полифункциональной вариативной доступной безопасной Развивающая предметно- пространственная среда руководствуется по следующим принципам:
- 7. Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря - в здании и на участке) должна соответствовать: • возрастным возможностям детей • содержанию Программы
- 8. Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно- пространственной среды в зависимости: от образовательной ситуации, от меняющихся интересов детей, от возможностей детей.
- 9. Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.) наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления (полифункциональны х) предметов (в том числе природные материалы, предметы- заместители)
- 10. Вариати вность среды предпол агает: наличие различных пространств для игры, конструирования, уединения и пр. разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования обеспечивающих свободный выбор детей периодическую сменяемость игрового материала стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательск ую активность детей появление новых предметов
- 11. Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающи м все основные виды детской активности исправность и сохранность материалов и оборудования
- 12. Безопасность предметно- пространственной среды соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования
- 13. Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать : • возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста; во всей группе и в малых группах), • возможность двигательной активности детей, • возможности для уединения.
- 14. При организации развивающей предметно- пространственной среды необходимо учитывать: - гигиенические нормы площади на одного ребенка (норматив наполняемости групп); - наличие физкультурного и музыкального залов; - наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность детей на прогулке; - оснащенность групп мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГОС; - наличие в дошкольной организации возможностей, необходимых для организации питания детей; - наличие в дошкольной организации возможностей для дополнительного образования детей; - наличие дополнительных помещений для организации разнообразной деятельности детей.
- 15. Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить: 1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. 2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. 3. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. 4. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. 5. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. 6. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. 7. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
- 16. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно- образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
- 17. Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова) .